教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1 教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 2 教學(xué)計(jì)劃 3 科目 科學(xué) 教學(xué)班級(jí) 四年級(jí) 授課教師 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 計(jì)劃課時(shí) 實(shí)授課時(shí) 1 我們關(guān)心天氣 2 2 天氣日歷 溫度與氣溫 2 3 風(fēng)向和風(fēng)速 降水量的測(cè)量 2 4 云的觀(guān)測(cè) 總結(jié)我們的天氣觀(guān)察 2 5 水能溶解一些物質(zhì) 2 6 物質(zhì)在水中是怎樣溶解的 液體之間的溶解現(xiàn)象 2 7 不同的物質(zhì)在水中的溶解能力 溶解的快與慢 2 8 100 毫升水能溶解多少克食鹽 分離食鹽 與水的方法 2 9 期中復(fù)習(xí) 2 10 期中考試 11 聽(tīng)聽(tīng)聲音 聲音是怎么樣產(chǎn)生 2 12 聲音的變化 探索尺子的音高變化 2 13 聲音的傳播 我們是怎么樣聽(tīng)聲音的 2 14 保護(hù)我們的聽(tīng)力 身體的結(jié)構(gòu) 2 15 骨骼關(guān)節(jié)和肌肉 2 4 教材分析 ： 本冊(cè)教材有四個(gè)單元、 “天氣 ”、 “溶解 ”、 “聲音 ”、“ 們的身體 ”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了 “磁鐵 ”、 “有生命的物體 ”兩個(gè)單元，增加了 “我們的身體 ”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）我們的身體；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）溶解；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）聲音；地球與空間（地球和天空的變化）天氣。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以 1 課時(shí)為限制。應(yīng) 該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀(guān)點(diǎn)。 【 學(xué)生分析 】 ： 學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀(guān)察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。本學(xué)期，班級(jí)學(xué)生數(shù)基本在 40 個(gè)左右，合理的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開(kāi)展打下了較好的基礎(chǔ)。 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（具體內(nèi)容見(jiàn)單元目標(biāo)） 【 教學(xué)措施 】 ： 1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。 5 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)） 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 第 一 單元 天 氣 第一課時(shí) 云和雨 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 1知道 區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。 2知道可以用雨量器測(cè)量降水的多少。 3了解用雨量器測(cè)量降水量的方法。 4了解雨量等級(jí)表。 5經(jīng)歷觀(guān)察與記錄天空中的云量及雨量的過(guò)程。 6嘗試調(diào)查雨水的流向。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 ： 能用雨量測(cè)量降水量。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 ： 學(xué)會(huì)觀(guān)察空中云的形狀及變化。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 在校園里（或附近）尋找一塊學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)的場(chǎng)地，這塊場(chǎng)地應(yīng)該比較開(kāi)闊，沒(méi)有明顯障礙物阻擋學(xué)生們的視線(xiàn)，而且場(chǎng)地要比較平坦，不會(huì)給學(xué)生們觀(guān)察天空中的云帶來(lái)不安全因素。 盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候 提供給學(xué)生。 利用一個(gè)下雨天，帶領(lǐng)學(xué)生為每個(gè)組收集一杯一天的降水，封存?zhèn)溆谩?學(xué)生準(zhǔn)備： 6 搜集關(guān)于云的各種資料、科學(xué)文件夾、直尺、筷子等。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 一、 引入： 師：“研究天氣的活動(dòng)開(kāi)始了。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為天氣包含哪些內(nèi)容？你對(duì)天氣的哪些內(nèi)容比較感興趣？你想研究關(guān)于天氣的哪些內(nèi)容？” 二、探究活動(dòng)： 1.我們看云去。 帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀(guān)察：天空中有什么樣的云？云在天空中的位置會(huì)不會(huì)移動(dòng)？云的形狀會(huì)不會(huì)變化？ 把自己看到的云畫(huà)下來(lái)，想一想，它像什么？ 查查資料，云主要有哪些種類(lèi)，人們?cè)鯓臃Q(chēng)呼它們，各種不 同的云預(yù)示著什么不同天氣？ 和同學(xué)交流分享：畫(huà)的、寫(xiě)的、搜集到的關(guān)于云的資料。 2.區(qū)分晴天、多云和陰天。 討論：大家認(rèn)為什么樣的天氣是晴天、多云和陰天？ 講授：學(xué)習(xí)如何區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。 估測(cè)：今天天空中云的多少？ 判斷：今天是晴天、多云還是陰天？ 3.下雨了。 討論：怎樣才能知道下了多少雨？ 制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量筒。 討論：有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？ 7 操作：用直尺量雨水的多少。 觀(guān)察：對(duì)照雨量表確定測(cè)量的雨的等級(jí)。 4.云和雨的關(guān)系。 討論： 云和雨之間有怎樣的關(guān)系。 三、小結(jié)。 四、課后拓展。 調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 風(fēng)的觀(guān)測(cè) 【 教學(xué)目標(biāo) 】： 1 知道風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來(lái)的方向。 2 了解風(fēng)力等級(jí)表。 3 能觀(guān)測(cè)和記錄一天中的風(fēng)向。 4 能獨(dú)立制作一架小風(fēng)車(chē)。 5 能利用風(fēng)力等級(jí)表估測(cè)風(fēng)力。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 ： 通過(guò)觀(guān)察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 ： 能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)量風(fēng)力的大小。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 : 風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車(chē)的材料、鈕 扣、風(fēng)力等級(jí)卡片等。 【 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 】： 8 一、引 入： 猜一猜：風(fēng)的謎語(yǔ)。 問(wèn)：風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)鯓又榔痫L(fēng)了？ 二、探究活動(dòng)： 1.測(cè)風(fēng)的方向。 和學(xué)生們一起去操場(chǎng)（或者其他開(kāi)闊的地方）尋找風(fēng)的蹤跡。 說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的。 利用指南針判別方位。 找到操場(chǎng)的“東、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個(gè)方位。 自己制作一個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)。 利用風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向，記錄當(dāng)時(shí)的風(fēng)向。 觀(guān)察紅旗飄動(dòng)的方向，比較紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致。 課后繼續(xù)觀(guān)察，比較風(fēng)的方向是否 發(fā)生了變化。 2.風(fēng)有力量。 （ 1）制作紙風(fēng)車(chē)。 學(xué)習(xí)制作方法。 按要求動(dòng)手制作一個(gè)紙風(fēng)車(chē)。 （ 2）玩一玩自己制作的紙風(fēng)車(chē)。 對(duì)著紙風(fēng)車(chē)吹氣，觀(guān)察鈕扣有什么變化。 思考：鈕扣為什么會(huì)上升？ （ 3）用自己的話(huà)解釋鈕扣為什么會(huì)上升。 9 把自己的意見(jiàn)向全班同學(xué)匯報(bào)。 想一想：怎樣才能讓風(fēng)車(chē)上的鈕扣升得快。 3.風(fēng)力的大小。 （ 1）看看風(fēng)力等級(jí)表。 說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)級(jí)表中利用了哪些物體變化和人的感受來(lái)觀(guān)測(cè)風(fēng)力的大??？ 想一想：我們還可以怎樣觀(guān)測(cè)風(fēng)力的大??？你平時(shí)是怎樣做的？ （ 2）說(shuō)說(shuō)自己遇見(jiàn)過(guò)的最大風(fēng)力有 多少級(jí)，當(dāng)時(shí)是什么樣的情況。 當(dāng)時(shí)自己有什么感受？ 周?chē)奈矬w有什么樣的變化？ 你認(rèn)為那是幾級(jí)風(fēng)？ （ 3）說(shuō)說(shuō)教材第 34 頁(yè)上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級(jí)。 仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？ 比一比：看誰(shuí)能利用風(fēng)力等級(jí)表迅速地判斷出是幾級(jí)風(fēng)。 第一幅是零級(jí)風(fēng)； 第二幅至少三級(jí)； 第三幅至少六級(jí)； 第四幅至少十級(jí)。 （ 4）到操場(chǎng)上估測(cè)一下，當(dāng)時(shí)的風(fēng)力是多少級(jí)。 仔細(xì)觀(guān)察操場(chǎng)上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什 么感受。 對(duì)照風(fēng)力等級(jí)表做出判斷，這時(shí)是幾級(jí)風(fēng)。 把自己的觀(guān)測(cè)結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上。 10 在課后繼續(xù)觀(guān)測(cè)操場(chǎng)上風(fēng)力的大小，與課堂上觀(guān)測(cè)到的結(jié)果進(jìn)行比較 三、全課小結(jié)。 四、課后拓展。 注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 氣溫的變化 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 1.經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程。 2.會(huì)做折線(xiàn)圖、分析氣溫變化的規(guī)律。 3.了解百葉箱的構(gòu)成。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 ： 測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化情況。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 ： 做氣溫折線(xiàn)圖的方法。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 師備：準(zhǔn)備百葉箱、溫 度計(jì)、氣溫變化折線(xiàn)圖。 生備：活動(dòng)記錄本。 【 教學(xué)過(guò)程 】 ： 一、引入： 師：“你們有誰(shuí)知道昨天氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的氣溫是多少？” 11 “看看教室里的溫度計(jì)，是不是和氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的一樣？” 二、探究?jī)?nèi)容： 1. 認(rèn)識(shí)氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。 （ 1）猜一猜，你認(rèn)為氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。 （ 2）觀(guān)察學(xué)校氣象站的百葉箱。 百葉箱放在什么地方。 百葉箱里有哪些儀器。 百葉箱的構(gòu)造是怎樣的，這樣的構(gòu)造有什么作用。 百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。 （ 3）讓學(xué) 生介紹一下氣象臺(tái)的情況。 2.測(cè)測(cè)教室里的氣溫。 （ 1）想一想，溫度計(jì)應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適，怎樣掛。 （ 2）設(shè)計(jì)一下，自己準(zhǔn)備怎樣測(cè)教室氣溫的變化：一天測(cè)幾次，什么時(shí)候測(cè)。 （ 3）把自己的觀(guān)測(cè)結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。 3. 制作氣溫變化折線(xiàn)圖，分析氣溫變化的規(guī)律。 （ 1）觀(guān)察教材 P36 上的我們測(cè)量記錄。 比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。 （ 2）觀(guān)察教材 P36 上的 12 月 8 日的氣溫變化折線(xiàn)圖。 想一想：做折線(xiàn)圖時(shí)，應(yīng)該 注意些什么。 教師示范：制作氣溫折線(xiàn)圖。 問(wèn)：“從這幅折線(xiàn)圖中，可以看出 12 月 8 日的天氣變化有什么特點(diǎn)？最高氣溫出現(xiàn)在什么時(shí) 12 候。 （ 3）制作折線(xiàn)圖。 模仿 12 月 8 日的氣溫變化折線(xiàn)圖，做出自己記錄的一天的氣溫變化折線(xiàn)圖。 教學(xué)時(shí)注意提醒學(xué)生一天一天地作折線(xiàn)圖，避免發(fā)生混亂。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線(xiàn)圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： （ 1） 搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次的交流。 （ 2） 嘗試 通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 我們關(guān)心天氣 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 1.了解各種各樣的天氣會(huì)帶給我們不同的感受。 2.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用各種資源，發(fā)展自己對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建對(duì)天氣的新知識(shí) 。 3.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 ： 能用圖記錄一周的天氣。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 ： 根據(jù)云圖預(yù)測(cè)天氣的變化。 13 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語(yǔ)和圖片、各種了解天氣情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。這兩天的本地報(bào)紙。 生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣?；顒?dòng)記錄本。 【 教學(xué)過(guò)程 】 ： 一、 引入 ： 師：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎？” 二、探究?jī)?nèi)容： 1. 不同的天氣。 （ 1）小組交流對(duì)不同天氣的體驗(yàn)。 說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)哪些天氣。 在不同的天氣里自己有什么樣的感受。 印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時(shí)有什么樣的感受，把它寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)記錄本上。 （ 2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦。 在好的 天氣里應(yīng)該怎么辦。 遇到惡劣的天氣時(shí)應(yīng)該怎么辦。 （ 3）用圖畫(huà)記錄天氣。 為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號(hào)來(lái)記錄。 看看天氣預(yù)報(bào)中用什么符號(hào)來(lái)表示各種不同的天氣 14 用符號(hào)記錄當(dāng)天的天氣。 （ 4）試用簡(jiǎn)圖記錄一周的天氣。 項(xiàng)目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期六 星期天 天氣 氣溫 20 28 2. 生物預(yù)報(bào)天氣。 （ 1）聽(tīng)老師說(shuō)諺語(yǔ)。 螞蟻搬家，必有雨下 蜻蜓趕場(chǎng)，大水當(dāng)防 燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào) 田螺出水面，不久暴雨見(jiàn) 久雨聞鳥(niǎo)聲，不久轉(zhuǎn)晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 雞不入籠，陰雨將臨 鯉魚(yú)跳龍門(mén)，大雨定傾盆 大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨 （ 2）生物為什么能預(yù)報(bào)天氣。 （ 3）閱讀教材 P38 上的資料。 （ 4）觀(guān)察教材上的泥鰍、燕子、螞蟻怎樣預(yù)報(bào)天氣。 15 泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了。 3. 預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣。 （ 1）了解明天的天氣。 說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道今天的天氣的 。 要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。 （看電視、看報(bào)紙、打電話(huà)查詢(xún)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查詢(xún) ） （ 2）了解天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容。 觀(guān)察 2001 年 9 月 22 日北京地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)。 說(shuō)說(shuō)你從中知道北京 9 月 22 日將是什么樣的天氣（晴轉(zhuǎn)多云、 13 24 ）。 從中你還可以知道些什么？ （ 3）推測(cè)本地未來(lái)的天氣情況。 觀(guān)察比較 2001 年 9 月 1 日、 2 日的衛(wèi)星圖。說(shuō)說(shuō)圖中本地區(qū)的云層情況。 根據(jù)兩天的全國(guó)云圖、天氣圖以及相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn)，嘗試推測(cè)一下本 地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況。 （ 4）了解影響天氣變化的因素是很多的。 4. 了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。 （ 1）說(shuō)說(shuō)你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。 （ 2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線(xiàn)強(qiáng)度。 （ 3）討論：氣象臺(tái)為什么要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來(lái)指導(dǎo)自己的生活？ 16 （ 4）師：你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險(xiǎn)等級(jí)、穿衣指數(shù) .） 三、全課總結(jié)。 四、課外 拓展： 氣象臺(tái)是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。 教學(xué)后記： 第二單元 溶 解 第一時(shí) 食鹽在水里溶解了 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 1. 觀(guān)察比較食鹽和沙在水腫的變化。 2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀(guān)察、描述、解釋的過(guò)程。 3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀(guān)察習(xí)慣和態(tài)度。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 ： 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 ： 比較 食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水。 生備：五個(gè)透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸 鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。 【 教學(xué)過(guò)程 】 ： 17 一、引入： 出示兩杯干凈的鹽水和糖水。 師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？” “說(shuō)一說(shuō)，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？” “你看見(jiàn)這杯水中的糖和鹽了嗎？” “今天我們就來(lái)研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變化?！?二、探究?jī)?nèi)容： 1. 食鹽在水里溶解了。 （ 1）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀(guān)察比較食鹽和沙在水中的變化。 （ 2）觀(guān)察比較攪拌成的兩杯混合 物。 師：“食鹽在水里溶解了嗎？” “沙在水里溶解了嗎？” （ 3）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒(méi)有溶解”？ 2. 面粉在水中溶解了嗎？ （ 1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會(huì)怎樣呢？” （ 2）取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀(guān)察面粉在水中的變化。 （ 2） 比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同？ （ 3） 混合在水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？ 18 （ 4） 討論：面粉在水中溶解了嗎？ 3. 觀(guān)察高錳酸鉀和砂糖的溶解。 （ 1） 在兩個(gè)玻璃杯里各裝半杯水，分別放入幾小粒高錳酸鉀和砂糖。仔細(xì)觀(guān)察并描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化。 （ 2） 用筷子輕輕攪動(dòng)一下水，繼續(xù)觀(guān)察并描述水、高錳酸鉀和砂糖的變化。 （ 3） 想像糖在水中是怎樣溶解的。 4. 整理我們的觀(guān)察研究結(jié)果。 （ 1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。 食鹽 沙 面粉 高錳酸鉀 砂糖 變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用過(guò)濾的方法分離嗎 是溶解還是沒(méi)溶解 （ 2）物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀(guān)察和區(qū)別嗎 ？我們是怎樣觀(guān)察和區(qū)分的呢？ （ 3）小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾的或沉淀的方法分離出來(lái)。 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： 19 了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 怎樣加快溶解 【 教學(xué)目標(biāo) 】： 1 知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。 2 能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。 3 初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。 4 能通過(guò)小組的形式對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。 5 經(jīng)歷對(duì)加快肥皂溶解的探究過(guò)程。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 ： 對(duì)加快肥皂溶解 的探究。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 ： 記錄糖塊溶解的時(shí)間。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】： 小組觀(guān)察實(shí)驗(yàn)用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等。 【 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 】： 1引入 復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？ 提出問(wèn)題：怎樣加快肥皂的溶解速度。 2分析問(wèn)題，提出假設(shè) 學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？ 形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快 3設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 20 選擇其中一種假設(shè)作為研究的問(wèn)題。 小組討論：怎樣 利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流。 教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。 4學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。 5運(yùn)用控制變量的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)一步探究。 自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。 小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。 小組實(shí)驗(yàn)。 得到結(jié)論。 小組交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（過(guò)程、方法、知識(shí)） 6知識(shí)運(yùn)用 加快食鹽的溶解。 加快糖塊的溶解。 說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的方法及依據(jù)。 7課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來(lái)加快物體的溶解。 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 一杯水里能溶解多少食 鹽 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 1 學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題討論，并制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。 2 使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。 3 能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。 21 4 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。 5 能在班級(jí)里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 ： 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。 【 教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 演示實(shí)驗(yàn)用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。?、水 小組觀(guān)察實(shí)驗(yàn)用：食鹽（每包 2 克的食鹽 10 包）、筷子、盛 50 毫升水的燒杯、水槽 【 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 】 ： 1引入 教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （生：鹽會(huì)溶解了。） 教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會(huì)有什么現(xiàn)象？ （生：鹽還會(huì)溶解了。） 教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？ （生：不會(huì)吧。） 教師：那我們今天就來(lái)研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（出示課題） 2一杯水里能溶解多少食鹽 教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一杯水里能溶解多少食鹽？ 學(xué)生猜測(cè)： 10 包、 12 包 -（有學(xué)生反駁） 師生討論： 這杯子是大杯還是小杯？ 一杯水是多少？ 22 這杯水是冷水還是熱水？ 怎樣計(jì)算食鹽？ 怎樣算溶解到底了？ 師生小結(jié)： 50 毫升的水能溶解多少 2 克一包的食鹽？ 教師：我們?cè)鯓觼?lái)研究呢？ 學(xué)生小組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃。 教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)。實(shí)物投影儀反饋。 學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 全班交流研究結(jié)果。 3思考與討論 教師：在研究過(guò)程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？ 教師： 怎樣來(lái)回答課題？ 教師：我們知道 50 毫升的水能溶解多少食鹽，那么 100 毫升的水呢？ 教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？ 教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進(jìn)一步研究什么？ 研究計(jì)劃 班級(jí) - 小組 - 研究的問(wèn)題 50 毫升的水能溶解多少 2 克一包的食鹽？ 23 研究的準(zhǔn)備 杯里裝 50 毫升的水 2 克一包的食鹽 12 包 筷子、水槽、記錄紙 研究方法 研究結(jié)果 我們小組發(fā)現(xiàn)： 50 毫升的水能溶解（ ）包食鹽，即（ ） 克食鹽。 注意事項(xiàng) 4全課小結(jié)。 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 分離鹽和水的方法 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 1 知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)。 2 了解海水曬鹽的過(guò)程和原理。 3 能通過(guò)小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實(shí)驗(yàn)。 4 能利用放大鏡仔細(xì)觀(guān)察結(jié)晶鹽。 5 培養(yǎng)探究性思維能力。 6 能在班級(jí)里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 ： 增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。 24 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 ： 知道減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的方法。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 演示實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有 關(guān)海水曬鹽的資料 小組觀(guān)察實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等 【 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 】 ： 1提出問(wèn)題 出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀(guān)察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？ 學(xué)生觀(guān)察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測(cè)出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來(lái)。 提出問(wèn)題：沉淀的白色顆粒是怎樣來(lái)的，水分到那里去了？ 小組討論分析兩個(gè)問(wèn)題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來(lái)加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。 進(jìn)一步提問(wèn)：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？ 有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽(yáng) 光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來(lái)。這種認(rèn)識(shí)可以用繼續(xù)攪拌的方法來(lái)檢驗(yàn)，不同繼續(xù)溶解了，說(shuō)明： 2提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。 3小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 4交流指導(dǎo)。 在玻璃杯中加入水，使水面回到原來(lái)的位置，攪拌使鹽完全溶解。 為有效地實(shí)驗(yàn)，做一刻度。 有哪些辦法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。 選擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 25 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性和器材的操作。 5學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。 6討論： 在水蒸發(fā)的過(guò)程中，鹽會(huì)隨著水一起蒸 發(fā)嗎？ 白色顆粒是什么？ 有哪些證據(jù)來(lái)證明它就是鹽？ 觀(guān)察的方法：觀(guān)察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？ 嘗味道：這種方法是否合適？ 都可以溶解。 7怎樣從海水中得到鹽 生活中的鹽是怎樣得到的？ 想象海水曬鹽的工藝過(guò)程。 了解海水曬鹽的工藝過(guò)程。 教學(xué)后記： 第五課時(shí) 觀(guān)察更多的溶解現(xiàn)象 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 1 了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象，以及部分氣體可以被溶解在液體里。 26 2 能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。 3 能觀(guān)察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象。 4 能通過(guò)溶解現(xiàn) 象得到結(jié)論。 5 能在班級(jí)里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 小組觀(guān)察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。 【 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 】 ： 1引入 我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？ 2觀(guān)察液體之間的溶解與不溶解 在水里滴幾滴酒精，觀(guān)察酒精是否在水中溶解？ 在酒精里滴幾滴水，觀(guān)察水是否在酒精中溶解？ 在水里滴幾滴食用油，觀(guān)察油是否在水中溶解？ 在食用油中滴幾滴水，觀(guān)察水是否在油中溶解？ 問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？ 運(yùn)用同樣的方法，觀(guān)察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。 問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能？ 3觀(guān)察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。 打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀(guān)察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。 27 用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀(guān)察注射器里的氣體和液體的變化。 怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 4觀(guān)察溶解在水中的空氣。 這杯水里有 空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。?用試管裝 1/3 的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀(guān)察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。 怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 5課后繼續(xù)觀(guān)察還有哪些物體也能互相溶解。 教學(xué)后記 第三單元 聲音 第一課 時(shí) 聽(tīng)聽(tīng)聲音 【 教學(xué)目標(biāo) 】 科學(xué)概念： 我們周?chē)錆M(mǎn)著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。 過(guò)程與方法： 運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在觀(guān)察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀(guān)察習(xí)慣和態(tài)度 ，并樂(lè)于與同伴交流。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?【 教學(xué)難點(diǎn) 】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的 3 枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各 28 種資料 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、引入： 師： 這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？ 二、探究?jī)?nèi)容： （一）傾聽(tīng)周?chē)穆曇?從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣 才能保證我們的研究有效進(jìn)行。 1、打開(kāi)教室門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周?chē)心男┞曇?？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？ 3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？ 反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？ 小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。 （二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音 1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。 2、分組實(shí)驗(yàn) 1：出示一組（兩種）大小不同的音 叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。 比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？ 3、分組實(shí)驗(yàn) 2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？ 4、小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲 29 音進(jìn)行歸類(lèi)）？ 5、分組實(shí)驗(yàn) 3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本 p26 途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表： 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 聲音是怎樣產(chǎn)生的 【 教學(xué)目標(biāo) 】 科學(xué)概念： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 過(guò)程與方法： 能觀(guān)察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀(guān)察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)豢梢越柚渌矬w來(lái)觀(guān)察不容易觀(guān)察到的現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣和態(tài)度。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 1 面鼓、 1 把鋼尺、 2 根皮筋、 1 個(gè)音叉、裝水的水槽 【 教學(xué)過(guò)程 】 30 一、引 入： 上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。 二、使物體發(fā)出聲音 1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？ 實(shí)驗(yàn)器材 用力按壓、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動(dòng) 我們小組發(fā)現(xiàn) 鼓 鋼尺 皮筋 2、記錄并交流我們的想法： 為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？ 三、觀(guān)察發(fā)聲物體 1、分組實(shí) 驗(yàn) 1：在水槽里盛約 2/3 的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀(guān)察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。 觀(guān)察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？ 交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 2、分組實(shí)驗(yàn) 2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲 31 音。 觀(guān)察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 交流 反饋： 3、小組交流： 擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？ 4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 聲音的變化 【 教學(xué)目標(biāo) 】 科學(xué)概念： 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢 ，聲音就鉞低。 過(guò)程與方法： 能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 形成善于觀(guān)察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 32 【 教學(xué)難點(diǎn) 】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 分組材料：鋼尺、 4 個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙 、 1 根橡皮筋、 3 個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?【 教學(xué)過(guò)程 】 一、引入 在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。 二、觀(guān)察比較聲音強(qiáng)弱的變化 1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？ -注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。 2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀(guān)察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀(guān)察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù) 3次，并記錄下表。 小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼 尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（ dB）。 三、觀(guān)察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1、出示 4 個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水） 2、如果用同樣的力敲擊這 4 個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎？記錄表 2 第一欄。 3、分組實(shí)驗(yàn) 1，觀(guān)察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格 反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析 。 33 4、分組實(shí)驗(yàn) 2：觀(guān)察橡皮筋音高的變化 1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。 2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化 ?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？ 交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（ Hz）。 五、拓展 你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？ 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 探索尺子的音高變化 【 教學(xué)目標(biāo) 】 科學(xué)概念： 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。 過(guò)程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過(guò)柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 養(yǎng)成勤于觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化 34 【 教學(xué)難點(diǎn) 】能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書(shū)、活動(dòng)記錄 表 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、引入 1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。 2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？ 二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。 1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案： 1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化 2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？ 3）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么 ？（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周?chē)諝庹駝?dòng)發(fā)出的聲音；把觀(guān)察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來(lái)。） 2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)： 出示記錄表格 3、整理數(shù)據(jù)：通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好 “我們的觀(guān)察柱狀統(tǒng)計(jì)圖 ”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？ 三、課后延伸 音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？ 35 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 聲音是怎 樣傳播的 【 教學(xué)目標(biāo) 】 科學(xué)概念： 聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。 過(guò)程與方法： 借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】理解聲音是怎樣傳播的 【 教學(xué)難點(diǎn) 】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】音叉、 “土電話(huà) ”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線(xiàn)、尼龍繩） 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、引入 前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的 內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究 -出示課題。 二、研究聲音的傳播 1、第 2 課聲音是怎樣產(chǎn)生的中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？ 分組實(shí)驗(yàn) 1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第 2 課 36 中聲音是怎樣產(chǎn)生的的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀(guān)察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來(lái)。 小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去 2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話(huà)，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話(huà)的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話(huà)。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。 分組活動(dòng)： “土電話(huà) ”的研究 要求： 1）說(shuō)話(huà)同學(xué)要小聲說(shuō)話(huà)，以聽(tīng)電話(huà)的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。 2）接聽(tīng)電話(huà)的時(shí)候，電話(huà)線(xiàn)要拉緊，可不能松松垮垮哦。 小組交流討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？ 小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 1、聲音在所有的 物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究 “尺子的音高變化 ”那樣，一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線(xiàn)、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？ 2、能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？ -小組討論交流 3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng)，然后記錄在記錄表格 中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。 4、分組活動(dòng)，并填寫(xiě)好表格 37 小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？ 四、拓展延伸 1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的傳播路線(xiàn)圖嗎 ? 2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？ 3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽(tīng)不到了，能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？ 教學(xué)后記： 第五課時(shí) 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 【 教學(xué)目標(biāo) 】 科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。 過(guò)程與方法：通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察、留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】鼓膜的作用 【 教學(xué)難點(diǎn) 】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的 38 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 耳的結(jié)構(gòu)圖、 1 個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口） 、音叉、細(xì)沙 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、引入 物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？ 二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能 1、要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用。 2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？ 三、研究鼓膜的作用 1、觀(guān)察比較估摸的振動(dòng) 1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做一個(gè) “鼓膜模型 ”來(lái)研 究鼓膜的作用吧。出示制作 “鼓膜模型 ”，簡(jiǎn)單介紹如何制作 “鼓膜模型 ”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在 “鼓膜模型 ”上放一點(diǎn)細(xì)沙。 2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在 “鼓膜模型 ”前方敲擊，仔細(xì)觀(guān)察 “鼓膜 ”-氣球皮的變化。 交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽(tīng)到聲音了。 2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系 分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在 “鼓膜模型 ”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀(guān)察 “鼓膜 ” 教學(xué)后記： 39 第五單元 我們的身體 第一課時(shí) 身體的 結(jié)構(gòu) 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 科學(xué)概念： 1、人體根據(jù)外觀(guān)特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。 2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀(guān)察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀(guān)察到。 過(guò)程與方法： 1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀(guān)察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 2、能夠根據(jù)觀(guān)察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀(guān)察方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 1、能夠在對(duì)人體的觀(guān)察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀(guān)察區(qū)分開(kāi)，保證觀(guān)察活動(dòng)的真實(shí)性。 2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 ： 身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 ：觀(guān)察身體內(nèi)部器官。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。 40 【 活動(dòng)過(guò)程 】 ： （一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。 1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手，青蛙為什么善于捕蟲(chóng)？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)？ 2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕 捉老鼠；啄木鳥(niǎo)的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹(shù)干 中的蟲(chóng)子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹(shù)干。 3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。 4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀(guān)察自己的身體。 （二）觀(guān)察人的身體。 1、觀(guān)察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成？ （讓學(xué)生觀(guān)察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2、人體是左右對(duì)稱(chēng)的。 （ 1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線(xiàn)，把人的身體分為左右兩 部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生回答人體是對(duì)稱(chēng)的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱(chēng)。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的） （ 2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱(chēng)這種結(jié)構(gòu)的好處。 活動(dòng)： 體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 41 活動(dòng)： 讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確； 活動(dòng)： 讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活； 活動(dòng)： 讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、 轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。 （這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱(chēng)的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)觀(guān)察起來(lái)都有一定的難度，不便觀(guān)察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱(chēng)這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來(lái)看，選擇這個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。） 3、觀(guān)察身體的內(nèi)部。 （ 1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。 教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗 、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽(tīng)等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫(huà)，上面畫(huà)有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見(jiàn)里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。 這時(shí)學(xué)生的思路打開(kāi)了，想出了許多好辦法： 有的說(shuō)，用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置； 有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 有的說(shuō)，說(shuō)話(huà)時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； 有的說(shuō)，吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃； 有的說(shuō)，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； 有的說(shuō)，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； 42 最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽(tīng)等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？ （皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布 ） 4.身體怎樣工作： 利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來(lái)。 思考 :如果按照人體工作的類(lèi)型劃分 ,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢 ? （ 三）課的延伸。 問(wèn)題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？ 教學(xué)后記 ： 第二課時(shí) 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 科學(xué)概念： 1、身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也 43 會(huì)有不同。 過(guò)程與方法： 1、能夠在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀(guān)察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀(guān)察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。 2、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能夠?qū)φ召Y料完善并糾 正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀(guān)察活動(dòng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。 2、能夠正確對(duì)待觀(guān)察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀(guān)察、研究中完善認(rèn)識(shí)。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 ： 了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 ： 用觀(guān)察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過(guò)程。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等。 【 活動(dòng)過(guò)程 】 ： （一）引入：我們的的里有一個(gè)支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？ （二）觀(guān)察上肢的運(yùn)動(dòng) 1、拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變化和作用；嘗試使用不同的 44 觀(guān)察方法來(lái)了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。 觀(guān)察方法及觀(guān)察目的 分解觀(guān)察上肢運(yùn)動(dòng)，降低觀(guān)察難度。 借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。 2、 記錄我們的觀(guān)察 用圖文記錄觀(guān)察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀(guān)察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受，通過(guò)圖畫(huà)、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。 交流 與相關(guān)資料比對(duì)（完善自己的認(rèn)識(shí)） （是重要的學(xué)習(xí)方法） 通過(guò)觀(guān)察記錄，學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系，直觀(guān)表現(xiàn)出來(lái)。 3、觀(guān)察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體 對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類(lèi)似構(gòu)造，直觀(guān)地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。 &60；經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。 再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。 （三） 課的延伸。 參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。 教學(xué)后記 ： 45 第三課時(shí) 跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一） 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 科學(xué)概念： 1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。 2、人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。 3、經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。 過(guò)程與方法： 1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對(duì) 呼吸次數(shù)加快原因的分析。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 1、愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 ： 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線(xiàn)索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 ： 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線(xiàn)索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 秒表、聽(tīng)診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x 46 【 活 動(dòng)過(guò)程 】 ： （一）引入 當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？ （二）測(cè)量心跳和呼吸 （ 1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料） （ 2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等） （ 3）提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來(lái)研究我們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。 2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化 （ 1）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù) 一分鐘自己的呼吸為幾次？ (一呼一吸 算呼吸一次 ). 討論交流掌握測(cè)試呼吸次數(shù)的方法。 學(xué)生測(cè)平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。 匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在 20-40 次左右。 （ 3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù) 根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？ 學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。 強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。 匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。 對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？ 發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。（板 書(shū)：運(yùn)動(dòng) &60； 呼吸加快） 47 （三）呼吸為什么加快 1、提出問(wèn)題：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加，那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？ 2、體驗(yàn)活動(dòng)：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺(jué)？ 試著解釋為什么會(huì)這樣。 學(xué)生猜測(cè)。 在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問(wèn)題 “呼吸為什么會(huì)加快 ”。 驗(yàn)證活動(dòng)：比較三瓶不同的氣體。 借