小學(xué)英語四年級下冊Unit 3第三課時Read and write說課稿.doc

小學(xué)英語四年級下冊Unit 3第三課時Read and write說課稿 我說課的內(nèi)容是小學(xué)PEP英語四年級下冊Unit 3第三課時Read and write .我主要從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、說評價五個方面展開我的說課。一：說教材1教學(xué)內(nèi)容和地位首先我來談一談本課時的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)地位，本課時是本單元中的第三課時，是功能型、交際型的綜合訓(xùn)練課，是學(xué)生在A部分Lets learn ，Lets talk掌握了服裝詞組Red shirt white sweater green skirt 的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)red、 yellow 、green 、blue and white五個顏色單詞及句型 Is this your T-shirt ? No, it isnt的運用和書寫。2教學(xué)目標(biāo)由于本課時是綜合訓(xùn)練課，學(xué)生不僅要能聽、說、讀、寫還要會運用。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和具體要求，以及本人對教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：語言知識目標(biāo)：1） 五個顏色單詞red yellow green blue white 的掌握和運用。2） 能對所屬衣物進(jìn)行提問及回答Is this your T-shirt? No , it isnt .3） 能在圖文和場景下進(jìn)行簡單的交流和表演。4） 正確在四線三格中書寫單詞和句子。情感態(tài)度目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到初步運用英語交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的書寫習(xí)慣。3教學(xué)重、難點學(xué)生在Lets learn Lets talk 部分已掌握了有關(guān)的服裝詞組并能用這些詞組完成簡單的句子，因此我把本課的教學(xué)重、難點設(shè)置為1） 顏色單詞及句型在交際中的運用2） 五個單詞及句子在四線三格中的正確書寫。4：教學(xué)準(zhǔn)備教具的合理運用有助于突出重點、突破難點，使教學(xué)活動更容易操作，在這一節(jié)課中我準(zhǔn)備了服裝、獎勵學(xué)生的蘋果、進(jìn)行書寫比賽的英語書寫紙、工作證、卡片。二：說教學(xué)、學(xué)法在教學(xué)活動中，我通過各種生動、形象、有趣的手段激發(fā)兒童的興趣，根據(jù)對以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重、難點，在這一課時中我采用了實物直觀法、（形象直觀的實物把語言點形象化和具體化有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語）情景法（設(shè)置真實而有效的場景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語的真實情境，促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）、多媒體輔助法（多媒體教學(xué)集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。）和小組活動學(xué)習(xí)法（學(xué)生互相交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，通過小組成員之間“榮辱與共”形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。），勤表揚，多鼓勵，使學(xué)生掌握語言點，在以下的教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)中我將會談到這些教法、學(xué)法的運用和操作。附：我覺得這節(jié)課最大的特點是我創(chuàng)設(shè)了開放式的教室，把學(xué)生分成三組，整節(jié)課中教師都站在教室中央與學(xué)生朋友式的最近距離的接觸 。這樣的設(shè)置更有利于在教學(xué)各環(huán)節(jié)中小組竟賽活動的開展和情景的操練，并給學(xué)生營造一個開放寬松的環(huán)境。三：說教學(xué)過程本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，我把教學(xué)過程分為四部分來完成。即是熱身授課操練總結(jié)。第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)引入 激發(fā)興趣歌謠能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放寬松的環(huán)境，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，所以在熱身環(huán)節(jié)中我選擇播放Lets do 部分的錄音，學(xué)生站起來邊跟唱邊做動作，比如put on your T-shirt hang up your skirt take off your jacket wash your shirt（做動作）。我之所以選擇Lets do部分作為熱身，我覺得TPR活動深受兒童的喜愛，學(xué)生可以在唱一唱，動一動中活躍課堂氣氛，增強英語課堂的趣味性，同時又復(fù)習(xí)了服裝名稱T-shirt skirt jacket等。在學(xué)生復(fù)習(xí)了服裝名稱以后，引導(dǎo)學(xué)生把顏色單詞與服裝聯(lián)系起來，在這一部分的操作中，我運用了直觀的實物來完成，比如：我拿起講臺上準(zhǔn)備好的yellow dress ,問學(xué)生：What is this? 學(xué)生會回答： Its a dress, What colour is it ?Its yellow , Do you like it ? Yes ，I like the yellow dress, Here you are .（把衣服送給學(xué)生），用同樣的方法復(fù)習(xí)其他的服裝詞組，red shirt white sweater.在這一環(huán)節(jié)不僅僅是停留到老師問學(xué)生回答，還可以學(xué)生問學(xué)生來回答，把課堂的主角交給學(xué)生。在這一部分的操練中學(xué)生不僅掌握了服裝詞組又運用了句型I like 為新知識的引入做好鋪墊。第二環(huán)節(jié) 借助多媒體 學(xué)習(xí)新知這一部分又分為對話教學(xué)和書寫的學(xué)習(xí)首先我來說說對話教學(xué)的設(shè)計在這一環(huán)節(jié)中我通過實物的展現(xiàn)，多媒體課件的輔助完成新授課中對話的教學(xué)，首先我會準(zhǔn)備三件不同顏色的T-shirt 問學(xué)生，長頸鹿正幫同伴收衣服呢？ but which T-shirt is the rabbits? yellow red white ?and what about the dogs ,the cats ?Can you help the giraffe ? 讓學(xué)生帶著這些問題有目的地觀看動畫。以動畫形式呈現(xiàn)對話更容易吸引孩子們的注意力。使學(xué)生通過視聽感知語言素材，接著引導(dǎo)學(xué)生借助動畫回答老師剛才提出的問題，理解文意。2接著引導(dǎo)學(xué)生邊看動畫邊分角色朗讀，扮演配音演員為動畫配音，可以這樣操作：分組扮演，個人扮演，并引導(dǎo)學(xué)生運用其他的物品代替對話中的服裝。比如不同顏色的crayon等學(xué)生用品。同時鼓勵學(xué)生上臺表演。并給予獎勵。使學(xué)生在表演中掌握語言點。單詞和句子的書寫是這一課時的重難點之一，為了突破重難點，我是通過觀察練習(xí)竟賽這樣的步驟來完成的，學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)則和要求，把自主權(quán)交給學(xué)生，老師則按照他們說的在四線三格中板書。而學(xué)生則在自己的練習(xí)本上練習(xí)。然后把學(xué)生中寫的比較好的用實物投影儀投影出來表揚，給予獎勵。這樣做一方面給學(xué)生成就感，同時也給其他同學(xué)作為示范。教師的示范和學(xué)生的示范效果是完全不一樣的。利用英語書寫紙和卡片進(jìn)行書寫比賽，具體是這樣操作的：我把剛才板書的用一張紙摭住，把這些顏色卡片或打亂順序的單詞卡片貼在黑板上，單詞卡片中可以用其他服裝名稱替換或用學(xué)生的學(xué)習(xí)用品。在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生看顏色卡片、單詞卡片寫單詞、句子,比一比誰拼得準(zhǔn)，寫得快,寫得標(biāo)準(zhǔn)，各組分派兩名學(xué)生參加。這一活動的設(shè)計不僅鞏固了單詞的拼寫，在竟賽中提高了學(xué)生的書寫水平，還訓(xùn)練了學(xué)生的句子組織能力。第三環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情景 趣味操練設(shè)置真實而有效的場景能激發(fā)學(xué)生在模仿和實際交際中主動講英語，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣，在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“失物招領(lǐng)”場景，具體是這樣操作的：各組收集組員的衣服，一個學(xué)生帶上工作證扮演招領(lǐng)處的服務(wù)員，其他同學(xué)認(rèn)領(lǐng)自己的衣服，學(xué)生自編自演對話，比如：S1:I lost my T-shirt .Waiter: What colour is it ? S1: Red , Waiter: Is this your T-shirt ?S1:No , it isnt.或Yes it is.S2：.鼓勵學(xué)生多人參加表演，同時引導(dǎo)學(xué)生還可以用eraser、ruler來完成，在反復(fù)的操練中突破本課時的重、難點。使學(xué)生在情景中自覺、主動、大膽用英語與同學(xué)交流。第四環(huán)節(jié) 小節(jié)并布置任務(wù)1.我設(shè)置了活動手冊來檢查學(xué)生的掌握程度，作為對全課的總結(jié)。2總結(jié)各小組的竟賽結(jié)果，評出優(yōu)勝組。在作業(yè)的布置上我是這樣設(shè)計的1 把單詞、句子抄寫在兩張書寫紙上，并鼓勵學(xué)生用這些單詞造新句子設(shè)計成“小小英語手抄的格式”第二天把好的作品貼到教室里。2 幫家人收拾衣服。鼓勵他們嘗試教家人講英語。第二天告訴老師和同學(xué)你教他們哪些英語，這些作業(yè)的設(shè)置會讓學(xué)生感到新奇、有趣有成就感。從而在不知不覺中鞏固了課堂上所學(xué)的又拓展了知識。 四：板書設(shè)計在板書設(shè)計上我采用了直觀、明了的板書形式呈現(xiàn)本課時要書寫的單