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五年級(jí)下s版作文教案【篇一：五年級(jí)s版上學(xué)期作文教案】 五年級(jí)上學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析 我班共有40人學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)不太平衡，大部分學(xué)生只能寫(xiě)出一般的作文，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外因其課外閱讀有限，導(dǎo)致其作文內(nèi)容不夠具體，“言之無(wú)物”，大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。 二、教學(xué)要求： 1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。 5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。 7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期6次左右，40分鐘完成不少于400字的習(xí)作。 三、教學(xué)措施： 1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。 2、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。在學(xué)課文時(shí)既要讓學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言，也要讓學(xué)生學(xué)課文的寫(xiě)法，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。 3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。 4、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，觀察圖畫(huà)，觀察景物，觀察發(fā)生在身邊的事情等，讓學(xué)生練寫(xiě)觀察日記。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物。 5、堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行片斷練筆，可仿寫(xiě)課文或范作中的某一部分，可讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)寫(xiě)某個(gè)事物的局部或某個(gè)事件的片斷。 教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作 6、進(jìn)行背臨作文訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、作文水平的提高。 7、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)效率。積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。 9、組織學(xué)生進(jìn)行作文競(jìng)賽。輔導(dǎo)學(xué)生參加校、鎮(zhèn)作文賽。將作文報(bào)刊上的競(jìng)賽作文題作小作，給學(xué)生練習(xí)，擇優(yōu)參賽。 四、 教學(xué)進(jìn)度及安排：作文指導(dǎo)一編寫(xiě)童話(huà) 一、 教學(xué)目的 1、 讓學(xué)生選擇動(dòng)物來(lái)編故事，培養(yǎng)想象能力。 2、 讓學(xué)生從故事中體會(huì)出其所包含的寓意。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 展開(kāi)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 課件 2、 動(dòng)物頭飾若干 四、 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 五、 教學(xué)過(guò)程 （一）閱讀篇 1、 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了群鳥(niǎo)學(xué)藝這篇童話(huà)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則童話(huà)故事說(shuō)了件什么事？ 2、 這么多的鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)搭窩，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們邊自由讀課文，邊回憶昨天老師所講內(nèi)容，找一找其中的原因？從中你得到了什么啟示呢？ （二）欣賞篇 1、 在我們的童年，曾聽(tīng)過(guò)許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請(qǐng)大家再次走進(jìn)童話(huà)世界，去體會(huì)一下童話(huà)給我們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣！ 2、 請(qǐng)同學(xué)們看看課件中的童話(huà)故事，也可以回憶一下你讀過(guò)的童話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)從這些故事中你受到了什么啟示。3、 看來(lái)，同學(xué)們讀過(guò)的童話(huà)真不少，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么這么喜歡童話(huà)故事。（會(huì)說(shuō)，會(huì)做，會(huì)思考，會(huì)哭，會(huì)笑，使我們懂得一定的道理） 說(shuō) 發(fā)揮想象 做 給人以啟示 想 （三）想象篇 1、 讀了這么多的童話(huà)故事，你們想不想自己編一個(gè)有趣的童話(huà)故事，來(lái)體驗(yàn)一下“童話(huà)大王”的滋味呢？那就讓我們也來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事吧！ 2、 在編童話(huà)故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動(dòng)物們活起來(lái)，變得會(huì)說(shuō)，會(huì)做，會(huì)想，會(huì)笑，會(huì)哭，像人一樣。 3、 下面請(qǐng)你進(jìn)入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動(dòng)物、場(chǎng)景，編一個(gè)小小的童話(huà)故事，先自由說(shuō)，再四人小組交流，推選一名說(shuō)得好的同學(xué)上下來(lái)說(shuō)，待會(huì)要給故事編得最棒的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一本童話(huà)書(shū)。 4、 能聽(tīng)到同學(xué)們自己編的童話(huà)故事真是大飽耳福，如果誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥?huà)中的人物來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？請(qǐng)你找到自己喜愛(ài)的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 小結(jié)：同學(xué)們講得生動(dòng)，說(shuō)得精彩，老師更希望你們將自己編的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)，然后裝訂成冊(cè)，編一本真正屬于自己的童話(huà)故事集，你們?cè)敢鈫?？課后，就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！ 作文講評(píng)一編寫(xiě)童話(huà) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)新思維能力。 2、通過(guò)講評(píng)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。 3、能夠通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生修改自己習(xí)作的熱情，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作成功的快樂(lè)。 4、在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 拓寬學(xué)生思維，進(jìn)一步體會(huì)如何把文章寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)激趣，明確目標(biāo)： 1、談話(huà)問(wèn)好：同學(xué)們，孔子有句名言：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎！今天有這么多老師來(lái)到我們中心小學(xué)，讓我們真誠(chéng)地問(wèn)客人好。 2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：前幾天，我們進(jìn)行了第三單元的習(xí)作，讓老師讀到了一篇篇精彩的童話(huà)故事。習(xí)作本課前老師已發(fā)到了同學(xué)們的手中。今天，我們就通過(guò)這節(jié)講評(píng)課，展示大家的精彩，交流各自的收獲。板書(shū)：編寫(xiě)童話(huà)（習(xí)作講評(píng)課 ） 3、現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧本次習(xí)作的要求（生說(shuō)，師出示習(xí)作要求）（選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，也可以寫(xiě)你續(xù)編的小木偶的故事。）【篇二：語(yǔ)文s版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)戰(zhàn)風(fēng)車(chē)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)和反思】 小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文s版第十冊(cè)戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本文是s版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六組課文中的一篇略讀課文。節(jié)選自西班牙著名作家塞萬(wàn)提斯的長(zhǎng)篇小說(shuō)堂吉訶德第八章。主要寫(xiě)堂吉訶德把郊野的風(fēng)車(chē)當(dāng)作巨人，竟然提著長(zhǎng)槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車(chē)刮倒在地。小說(shuō)中運(yùn)用典型化的語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)了人物不同的性格特征。編排本文的意圖有三： 一是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)。 二是了解作者運(yùn)用典型化的語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)刻出人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助拼音，讀誰(shuí)生字新詞，了解、概括本文主要內(nèi)容。 2、憑借自主閱讀，了解堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)。 3、了解作者抓住典型化的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)刻出人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 憑借自主閱讀，在揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作中，體會(huì)堂吉訶德復(fù)雜的性格。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，小說(shuō)堂吉訶德上下兩冊(cè)。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)激趣，“風(fēng)車(chē)”入文 1、揭題、讀題師：話(huà)說(shuō)上回，我們進(jìn)入三國(guó)演義，看了一出孔明草船借箭，好精彩的故事，好過(guò)癮的故事！今天我們將走進(jìn)一部外國(guó)名著，欣賞其中的一個(gè)片斷戰(zhàn)風(fēng)車(chē)。寫(xiě)課題，齊讀課題。 2、認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)車(chē)師：課題中的“風(fēng)車(chē)”是什么？預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中有好幾處對(duì)風(fēng)車(chē)的介紹，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生暢談對(duì)風(fēng)車(chē)的了解后，課件出示歐洲風(fēng)車(chē)圖片。 3、由課題著手，學(xué)生提出困惑的問(wèn)題。 二、初讀課文，整體感知1、生默讀瀏覽，梳理小說(shuō)人物及身份生交流后，課件出示人物名稱(chēng)及身份，師指導(dǎo)讀通讀順人物名稱(chēng)，并板書(shū)主人公名：堂吉訶德。2、生再次默讀課文，梳理主要事件師：課文圍繞堂吉訶德講了一個(gè)什么故事呢？ 三、細(xì)品語(yǔ)言，交流對(duì)堂吉訶德的認(rèn)識(shí) 1、談對(duì)堂吉訶德的表面認(rèn)識(shí)師：看了這個(gè)故事，你對(duì)堂吉訶德的第一印象是什么？實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（預(yù)設(shè)：可笑、傻、愚蠢等） 2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：如果你認(rèn)為堂吉訶德僅僅是個(gè)滑稽好笑的人，那你的認(rèn)識(shí)就太片面，大膚淺了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，從文中找出能反映堂吉訶德性格的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生自主學(xué)習(xí)，師全班巡視 3、匯報(bào)交流，感情朗讀，提升對(duì)堂吉訶德的認(rèn)識(shí)師問(wèn)：你覺(jué)得堂吉訶德是個(gè)怎樣的人？或你對(duì)堂吉訶德還有什么看法？你能讀出這種特點(diǎn)來(lái)嗎？請(qǐng)講得好，理解到位的同學(xué)上臺(tái)板書(shū)關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)1（課件幻燈片7）：這是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。（充滿(mǎn)正義、鋤強(qiáng)扶弱、無(wú)私無(wú)畏）（全班齊讀）預(yù)設(shè)2（課件幻燈片8）：你真是外行，不懂冒險(xiǎn)，他們確是貨真價(jià)實(shí)的巨人。你要是害怕，就走開(kāi)些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙拼命好了（固執(zhí)、武斷、勇敢、無(wú)所畏懼、勇于犧牲）（指名讀）預(yù)設(shè)3（課件幻燈片9）：他滿(mǎn)不理會(huì)，認(rèn)準(zhǔn)了那是巨人，既沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)桑丘叫喊，跑近了也沒(méi)看清是什么東西，只顧往前沖，嘴里嚷道：“你們這伙沒(méi)膽量的下流東西！不要跑！來(lái)跟你們廝殺的只是個(gè)單槍匹馬的騎士”?。ü虉?zhí)、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦）（小組讀）預(yù)設(shè)4：即使你們揮舞的胳膊與巨人布利亞瑞歐的還多，我也要和你們見(jiàn)個(gè)高低?。o(wú)所畏懼、勇往直前的亮劍精神）（指名讀）預(yù)設(shè)5：（課件幻燈片10）他把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長(zhǎng)槍飛馬向第一架風(fēng)車(chē)沖殺上去。（盲目、奮不顧身、英勇）（男女生互讀）預(yù)設(shè)6：可是到頭來(lái)，他的邪法畢竟敵不過(guò)我這把劍的鋒芒。（失敗后不沮喪，對(duì)自己充滿(mǎn)信心，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)理想）（指名讀后全班讀） 四、概括梳理，感受堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn) 師：俗話(huà)說(shuō)得好“我口抒我心”。同學(xué)們剛才從堂吉訶德的大量語(yǔ)言和行為舉止中，對(duì)這個(gè)人有了多方位的了解，接下來(lái)我們將自己的學(xué)習(xí)收獲整理一下，請(qǐng)看屏幕1、補(bǔ)充句子（課件出示） 堂吉訶德既 ，又 ；既 ，又 生看板書(shū)后口述（盡可能讓學(xué)生多說(shuō)） 2、補(bǔ)充句末標(biāo)點(diǎn)師：兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞無(wú)法完全概括堂吉訶德的特點(diǎn)，那么我們?cè)诰渥雍蠹由鲜裁礃?biāo)點(diǎn)符號(hào)最恰當(dāng)？（補(bǔ)充省略號(hào)） 五、拓展閱讀，激發(fā)興趣師 人們都說(shuō)堂吉訶德性格十分復(fù)雜，既可悲又可笑，既可憐又可敬，你想更多地了解他嗎？那就要看誰(shuí)寫(xiě)的名著？ 1、出示小說(shuō)：上下冊(cè)的堂吉訶德 2、課件出示堂吉訶德故事簡(jiǎn)介 3、課件出示塞萬(wàn)提斯簡(jiǎn)介結(jié)束語(yǔ)：看過(guò)堂吉訶德的人都說(shuō)，從書(shū)中可以找到自己的影子，也可以受到許多的啟發(fā)，這就是經(jīng)典作品的魅力。同學(xué)們，讀書(shū)明理，讀書(shū)啟智。希望同學(xué)們能從書(shū)中感受到文字傳遞的快樂(lè)，也希望同學(xué)們能從好書(shū)中獲取無(wú)窮無(wú)盡的智慧和力量。 六、自主作業(yè) 閱讀小說(shuō)堂吉訶德或?qū)懸黄n后感 板書(shū)設(shè)計(jì)： 29*戰(zhàn)風(fēng)車(chē) 堂吉訶德 既充滿(mǎn)正義 又勇敢 既固執(zhí) 又勇往 直前盲目 無(wú)私無(wú)畏敢冒險(xiǎn) 教學(xué)反思： 為了讓學(xué)生能盡可能多認(rèn)識(shí)堂吉訶德復(fù)雜的性格，從發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力出