2012年度全國教書育人楷模候選人金榮主要事跡

2012 年度全國教書育人楷模候選人金榮主要事跡 金榮，女，蒙古族， 1970 年 12 月出生，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市新巴爾虎左旗阿木古郎第一中學(xué)高級教師。面對艱苦的辦學(xué)條件，她像一個忠于職守的哨兵，日夜守在自己的崗位上。她把青春和熱血、精力和智慧都毫無保留地獻(xiàn)給了牧區(qū)的教學(xué)事業(yè)和她的學(xué)生們。她關(guān)愛學(xué)生，對有困難的學(xué)生傾囊相助。為了培養(yǎng)學(xué)生成長成才，她堅持教學(xué)改革，不斷更新教育教學(xué)觀念。她善于研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念，總結(jié)出適應(yīng)不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，深受學(xué)生歡迎。她積極投身科研，先后撰寫了 10 余篇教育教學(xué)論文并公 開發(fā)表。作為班主任，她積極發(fā)揮教育教學(xué)示范、引領(lǐng)作用，培養(yǎng)了一大批市、旗、校級骨干教師，為當(dāng)?shù)氐男抡n程改革作出極大的貢獻(xiàn)。曾榮獲自治區(qū)優(yōu)秀教師、自治區(qū)學(xué)科帶頭人、呼倫貝爾市名師等榮譽(yù)稱號。 她像一個忠于職守的哨兵，日夜守在自己的崗位上。她把青春和熱血都毫無保留地獻(xiàn)給了牧區(qū)的教育事業(yè)。 奉獻(xiàn)青春，愛灑草原 1993 年夏季，金榮馬上要大學(xué)畢業(yè)了。有些畢業(yè)生留戀城市，不愿到基層去工作，更不愿到邊遠(yuǎn)艱苦的地方，但金榮卻在畢業(yè)分配志愿欄里寫下了這樣話：“到祖國最需要的地方去”。 那年 8 月，金榮來到了內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟新 巴爾虎左旗烏布日寶力高蘇木中學(xué)。這里離蒙古國 30 華里地，蒙古草原深處，人煙稀少，沒有公路，只有彎彎曲曲的“自然路”。金榮來到學(xué)校一看，這里生活條件很差，學(xué)校房屋破舊，多處是用塑料布、紙殼把沒有玻璃的門窗堵著。校園沒有圍墻，沒有電，也沒有充足的水。學(xué)校附近只有 30 米深的大口井，最嚴(yán)寒期這口井完全堵塞，只能飲用雪水，用雪水做飯。外面世界的信息很難聽到，周圍百里地沒有村莊，由于偏遠(yuǎn)、閉塞、貧窮，牧民們的文化生活十分落后。 實際上，學(xué)校的情況比金榮想象的還要艱苦。學(xué)校資金緊張，沒有煤，班級的取暖問題班級自己解決，每 到秋天領(lǐng)著學(xué)生去撿牛糞。這里的冬天特別寒冷，達(dá)到零下四十幾度，烏布日寶力高蘇木的茫茫草原上，北風(fēng)呼嘯、天寒地凍、汽車在大冬的三尺多厚積雪中很難爬行，沒有客車，偶爾有出租車通往海拉爾。通往外界必須坐這個車，必須要準(zhǔn)備好足夠的食物和羊皮大衣，為在野外住宿做好保障。 金榮教的學(xué)生都來自中蒙邊境，其中一名學(xué)生母親去世，父親多病沒有經(jīng)濟(jì)收入，一系列的打擊使他情緒波動很大，學(xué)習(xí)成績一路滑坡。為了喚醒這名學(xué)生的上進(jìn)心、自信心，金榮尋找他身上的閃光點(diǎn)。她知道這名學(xué)生身強(qiáng)力壯，干活肯賣力氣，實實在在。金榮就在班會上表揚(yáng)了他。 從此班上有什么活他搶著去干，后來讓他當(dāng)生活委員。這名學(xué)生果然不負(fù)眾望，把班級的衛(wèi)生以及方方面面的關(guān)系都處理得很好。在這個基礎(chǔ)上，金榮把他找到家里，幫助他補(bǔ)習(xí)功課，在老師的幫助下，他的學(xué)習(xí)成績很快趕了上來，最終以優(yōu)異的成績考上了高中。 學(xué)生有困難，金榮傾囊相助，班級需要錢，她可以慷慨解囊。她自己也記不清了，十多年來她為困難學(xué)生不知拿了多少錢。為了鼓勵學(xué)生，金榮班級里設(shè)立了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎、體育競賽獎、值日獎、衛(wèi)生獎、勞動突出獎、貢獻(xiàn)獎。音樂獎、美術(shù)獎、書法獎等十幾個獎項。她經(jīng)常自己拿錢買來獎品，對十幾個獎項的成績優(yōu) 秀者給予獎勵。 面對一群質(zhì)樸純真的草原孩子，金榮傾注了全部心血。 1993 年，金榮由內(nèi)蒙古民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)系畢業(yè)分配到新巴爾虎左旗烏布日寶力高蘇木中學(xué)，從教以來，由于工作業(yè)績突出， 2000 年調(diào)入新巴爾虎左旗阿木古郎第一中學(xué)。從教 20 載，曾擔(dān)任 14 年班主任工作， 6年教導(dǎo)主任，長期教兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 從教以來 ,金榮忠誠于教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹中央教育方針，正直誠實 ,言行堪為師生表率。愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，開拓進(jìn)取，銳意改革，成效顯著。多年以來始終以認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇、踏踏實實的工作作風(fēng)和工作態(tài)度對待自己的工作，做 到言傳身教，為人師表，誨人不倦。是一位務(wù)實肯干、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師。把自己的青春和熱血全部投身到教育教學(xué)中，體現(xiàn)了一名教師的高尚品質(zhì)和職業(yè)道德。熱心班主任工作，事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)。多年來，他從沒因病休過一天假，沒有因事耽誤過一節(jié)課。 20 年來，金榮像一個忠于職守的哨兵，日夜守在自己的崗位上。把青春和熱血、精力和智慧都毫無保留地獻(xiàn)給了牧區(qū)的教學(xué)事業(yè)和她的學(xué)生們。 金榮對教育特有的執(zhí)著，吃苦耐勞的精神，兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，銳意進(jìn)取的勇氣，誠摯的愛心給學(xué)生和家長留下了深刻印象。面對艱苦的條件，她對 自己的選擇無怨無悔，她把全部身心投向了三尺講臺，把自己的一切奉獻(xiàn)給了無數(shù)牧民的孩子，出色地履行了作為人民教師的神圣職責(zé)。 業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)成績優(yōu)異 金榮熱愛本職工作，教書育人，為人師表。金榮愛學(xué)生，愛學(xué)校，更愛她那份神圣的職業(yè)， 20 年如一日一心撲在教學(xué)工作中。從事教育工作 20 載，她從對學(xué)生不偏不棄，為了教育好學(xué)生，她不斷更新教育教學(xué)觀念，善于研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和理論，善于吸取、學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，在課堂尤以其清晰流暢的思維見長，課上得有激情，有活力，深受學(xué)生歡迎。多年的數(shù)學(xué)教學(xué) ，她積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗。在她看來，基礎(chǔ)知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，萬丈高樓平地起，萬變不離其宗。對于每一次作業(yè)她一定及時批改，以便及時發(fā)現(xiàn)知識中的不足。她不要求能解多少難題而是關(guān)注知識點(diǎn)是否落實。 金榮還總結(jié)出了適應(yīng)不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，以較低的層次導(dǎo)入課堂，然后在課堂發(fā)展不同層次的學(xué)習(xí)能力，分層學(xué)習(xí)，各自提高。所以金榮的班內(nèi)幾乎沒有差生。她所教的學(xué)生無論數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何，都能為其找到進(jìn)步的切入點(diǎn)，逐步培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)優(yōu)生的品質(zhì)，能在最短的時間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。如 2006 年畢業(yè)的一名同學(xué)，初二轉(zhuǎn)來金老師的班級時數(shù) 學(xué)很差，歷次考試成績一般在 50 分左右，自信心不足金榮仔細(xì)分析了他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，為他制定了詳細(xì)的提高計劃，從提高他的自信入手，以思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，使他不斷進(jìn)步，中考取得了優(yōu)異的成績。 從關(guān)注教到關(guān)注學(xué)，金榮讓每位學(xué)生不斷取得成功。她的數(shù)學(xué)課堂充滿學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，如閱讀自學(xué)活動、動手實踐活動、自主探索活動、獨(dú)立思索活動、合作交流活動，還包括課外的收集資料活動、調(diào)查研究活動、數(shù)學(xué)建?；顒拥鹊取Ｔ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不斷地經(jīng)歷著直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證 明、反思與建構(gòu)等思維過程，親自體驗到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歷程，發(fā)展了他們的創(chuàng)新意識。她的教學(xué)效率、她的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常高，學(xué)生在升入高中后，適應(yīng)性非常強(qiáng)，就是得益于金老師教給了學(xué)生數(shù)學(xué)的精髓。 金榮對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和實踐，使她的教學(xué)取得了豐碩的成績，也使她樹立了在新左旗數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中較高的地位。歷年來，所帶畢業(yè)班數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，有多名學(xué)生在全國數(shù)學(xué)競賽中獲獎。 潛心鉆研，學(xué)高為師 金榮在工作中積極探索，結(jié)合自己教學(xué)內(nèi)容先后撰寫了 10 余篇教育教學(xué)論文。她撰寫的論文關(guān)于比例式和等積式題的證明方法在內(nèi)蒙古教育 2008 年 24 期上發(fā)表；因式分解在解題中的應(yīng)用在內(nèi)蒙古教育 2008 年 10 期上發(fā)表；在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索在內(nèi)蒙古教育 2008 年 11 期上發(fā)表；通過習(xí)題課提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果在阿拉騰文都蘇 2008 年 3 期上發(fā)表；二次函數(shù)中不可忽視的幾個問題在阿拉騰文都蘇2009 年 2 期上發(fā)表；有理數(shù)加法中怎樣靈活運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律在內(nèi)蒙古教育 2010 年 12期上發(fā)表；簡析數(shù)學(xué)多解問題中的漏解現(xiàn)象在內(nèi)蒙古教育 2011 年 10 期上發(fā)表；論文改變教育觀念是新課程改革的前提曾獲自治區(qū)第三屆 民族教育科研成果獎；論文淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力獲曾自治區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)會三等獎；論文對教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議在教師學(xué)術(shù)研究文集上出版；在家庭中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心在內(nèi)蒙古教育 2003年 10 期上發(fā)表。 2005 年 11 月，初中數(shù)學(xué)課優(yōu)化之我見在全旗教學(xué)會上交流， 2008 年 4月，“把課堂還給學(xué)生”在全旗教學(xué)工作會上交流。 金榮長期從事數(shù)學(xué)教學(xué)，堅持教學(xué)改革，進(jìn)行幾次教學(xué)改革，先后承擔(dān)四項實驗課題： 2002 年 9 月至 2005 年 7 月市級課題加強(qiáng)課內(nèi)外訓(xùn)練與實踐，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力中任副主研； 2005 年 9 月至 2008 年 7 月旗級課題成功教育科研課題中任主研，研究成果有利于推動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革； 2008年 9 月國家“十一五”規(guī)劃課題教與學(xué)課題中的子課題初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中任主研，現(xiàn)在實驗研究進(jìn)行當(dāng)中；在全?？蒲欣碚撆c課題的實踐研究過程中，她一直起著主導(dǎo)作用，無論是課題的開題，中期評估、結(jié)題，積極組織，幫助提高了參研教師的科研能力，培養(yǎng)了一大批市、旗、校級骨干教師。 精心施教，誨人不倦 金榮從 1993年參加教育工作至今， 20 年來一直以校為家，把全身心獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在 14 年擔(dān)任班主任和 6 年教導(dǎo)主任，長期教兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，做到了管理科學(xué)，所帶班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，積極向上，用心去愛每個學(xué)生；擔(dān)任班主任 14 年中有三年被評為旗級“優(yōu)秀班級”，年年被評為學(xué)校“優(yōu)秀班級”，金榮也成了全旗教師學(xué)習(xí)的榜樣。 作為一位班主任，金榮創(chuàng)立了教育學(xué)生路線 “一切為學(xué)生，一切依靠學(xué)生，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。在班級工作出現(xiàn)困難的時候，她總要召開班會，與大家一起來分析問題，探討解決的辦法，這既能聚集同學(xué)們的智慧，又能拉近自己與同學(xué)們的距離。所以在她的班內(nèi)沒有解決不了的問題，沒有不愿意讓班主 任知道的事情，師生關(guān)系非常和諧，以至于過去多年，學(xué)生們都念念不忘金老師，一有機(jī)會就會到她那里去聚會。 金榮對全體學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、生活、行為等全面關(guān)心、全面負(fù)責(zé)、身體力行。她在班內(nèi)實行“小班主任制”的學(xué)生自我管理模式，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，減輕了班主任的壓力，也培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的班干部。她對班級工作“一抓三年不放松”：第一學(xué)期，重在學(xué)習(xí)目的明確和學(xué)習(xí)態(tài)度的端正；第二學(xué)期重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；第三個學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生的自我教育自我管理能力既各有側(cè)重，又相互聯(lián)系，構(gòu)成一完整的系統(tǒng)。 率先垂范，專 業(yè)引領(lǐng) 在工作中，金榮積極發(fā)揮教育教學(xué)示范、引領(lǐng)作用，為新課程改革不斷作出貢獻(xiàn)。她多次在市、旗教育工作會和教材經(jīng)驗交流會中介紹經(jīng)驗，承擔(dān)學(xué)校教師培訓(xùn)任務(wù)，多次送課下鄉(xiāng)、說課示范，承擔(dān)區(qū)、市、旗示范課，長期擔(dān)任全旗初中數(shù)學(xué)命題工作和市初中數(shù)學(xué)畢業(yè)班模擬題命題工作。她用自己先進(jìn)的教育教學(xué)理念和鮮活的教育教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)校多名青年教師承位成為市級骨干教師、旗級優(yōu)秀教師，指導(dǎo)實習(xí)生 15 人，效果顯著。 金榮對教育事業(yè)的執(zhí)著和突出的業(yè)績得到了社會、家長、學(xué)生及同行們的普遍認(rèn)可。 1997 年 12 月被評為盟級基本功能手， 1999 年 9 月被評為盟級優(yōu)秀教師， 2002 年被評為呼倫貝爾盟教學(xué)能手， 2003 年 7 月被評為呼倫貝爾市骨干教師， 2006年 9 月自治區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科第四屆課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎， 2007 年 7 月被評為自治區(qū)第三批中小學(xué)學(xué)科帶頭人， 2