蘇教版小學(xué)三年級語文上冊教案

蘇教版小學(xué)三年級語文上冊教案 1 讓我們蕩起雙槳 一 .教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。 理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感。 二 .教學(xué)重點(diǎn) .難點(diǎn) 理解詩歌內(nèi)容 ,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感 ,并練習(xí)說話。 三 .教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲磁帶 .生字卡片 . 四 .教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。 五 .教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。 教學(xué)過程 一 .出示課題并解題 1.談話 同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 板書課題：讓我們蕩起雙槳 教學(xué)生字：蕩、槳 蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音 dang） 槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié) jiang） 蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。 二 .讀課文 播放課文錄音。 借助漢語拼音自學(xué)課文。 檢查自學(xué)情況。 （）指名讀全文。 （）卡片正音。 推開 波浪 環(huán)繞 紅墻 涼爽 灑 悄悄地 功課 （提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑 sa 平舌音） 三、細(xì)讀課文 細(xì)讀第一小節(jié)。 （）指名讀課文。 這一段共有幾句話？ （）理解詩句意思。 “讓我們蕩起雙槳 ”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示 “我們 ”正在劃船） “推開 ”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。） 第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景） 他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行） “湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。 ”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅） “四周 ”是什么地方的四周？為什么用 “環(huán)繞 ”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用 “環(huán)繞 ”） 對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗） （）指名讀第五、第六行。 正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩） 指名邊用手勢演示，邊比較 “輕輕飄蕩 ”與上文的 “推開波浪 ”有什么不同？（ “推開波浪 ”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)； “輕輕飄蕩 ”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)） 小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?（）指導(dǎo)朗讀。 小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣） 指名讀，集體讀。 （）小結(jié)并板書：倒映 環(huán)繞 （欣賞） 細(xì)讀第二小節(jié)。 （）指名讀第二小節(jié)。 （）理解詩句意思。 “紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上 ”這兩行中的 “紅領(lǐng)巾 ”指什么？（ “紅領(lǐng)巾 ”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志） 人們常用 “太陽 ”來比喻什么？（人們常用 “太陽 ”來比喻中國共產(chǎn)黨） “紅領(lǐng)巾迎著太陽 ”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨） “陽光灑在海面上 ”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上） “陽光灑在海面上 ”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì) 員身上，他們感覺到溫暖） 詩中 “太陽 ”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。） “水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。 ”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們） （）指導(dǎo)朗讀。 小朋友們心情怎樣？（高興，自豪） 我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng) 該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情） 指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 （）小結(jié)板書：迎 灑 望 聽 （唱歌） 細(xì)讀第三小節(jié)。 （）齊讀第三小節(jié)。 （）理解詩句意思。 “做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。 ”“盡情歡樂 ”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） “我問你親 愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？ ”這里的 “誰 ”指什么？（指社會(huì)主義國家） 詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是） 既然知道，為什么還要問 “伙伴 ”呢？ （這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情） （）指導(dǎo)朗讀。 讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。 “誰 ”要重讀， “幸福生活 ”語調(diào)要上揚(yáng)。 教師范讀，指名試讀， 自由練讀，集體齊讀。 （）小節(jié)并板書：問 誰安排 （感激） 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.有感情地朗讀課文。 2.抄寫課文 3.組詞 蕩 ( ) 漿 ( ) 推 ( ) 浪 ( ) 湯 ( ) 槳 ( ) 堆 ( ) 狼 ( ) 第二課時(shí) 教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)過程： 一、細(xì)讀第三小節(jié)。 （）齊讀第三小節(jié)。 （）理解詩句意思。 “做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。 ”“盡情歡樂 ”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？ ”這里的 “誰 ”指什么？（指社會(huì)主義國家） 詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是） 既然知道，為什么還要問 “伙伴 ”呢？ （這樣明知故問，更能表達(dá)他們對 祖國的感激之情） （）指導(dǎo)朗讀。 讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。 “誰 ”要重讀， “幸福生活 ”語調(diào)要上揚(yáng)。 教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 （）小節(jié)并板書：問 誰安排 （感激） 二、總結(jié)課文 課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面） 指名有感情地朗讀課文。 想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。 相關(guān)板書： 自然 熱愛 黨 祖國 三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 板書：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán) 指名說說怎樣記住這些字形。 （主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字） 如： “誰 ”記 “推 ” “狼 ”記 “浪 ” “消 ”記 “悄 ” “西 ”記 “灑 ” “不 ”記 “環(huán) ” “塔 ”和 “墻 ”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。 （注意 “墻 ”的筆順） 2、指導(dǎo)書寫。 “蕩、槳、墻 ”要寫得緊湊。 “爽 ”要居中寫。 3、學(xué)生練習(xí)描紅。 四、課堂練習(xí) 1、讀一讀，再抄寫。 推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情 倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽 2、加偏旁組詞（小黑板） （ ）（ ） （ ）（ ） 主 良 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 肖 果 （ ）（ ） （ ）（ ） 3、在括號里填上合適的詞。 美麗的（ ） 愉快的（ ） 涼爽的（ ） 盡情的（ ） 板書設(shè)計(jì) 讓我們蕩起雙槳 欣賞美景 歌唱共產(chǎn)黨 感激祖國 2 學(xué)會(huì)查 “無字詞典 ” 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確流利有感情地朗讀課文。 3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、通過多種方式的朗讀，把 15 小節(jié)讀正確、流利。 2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？ 2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。 二、初讀感知 過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。 1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。 2、檢查自學(xué)情況。 （ 1）字詞情況檢查 （ 2）指名讀課文，有意識(shí)地請三位同學(xué)分讀課文（ 1-5）（ 6-8）（ 9）。 （ 3）課文寫了一件什么 事？（交流討論） 三、設(shè)置懸念 過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？ 1、自由讀 9，讀通順流利 2、讀了這段話你有什么疑問嗎？ 有字詞典？無字詞典？ 3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。 5、自讀 15，讀準(zhǔn)生字詞。 6、指名讀，正確、流利。 7、齊讀。 8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、細(xì)讀 15，體會(huì)有字詞典與無字詞典。 2、精讀 68，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì) 1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了 15，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？ 2、再指名讀 15 爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？ 3、討論交流 板書：驕陽似火 爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？ 他 們不同在什么地方？比一比哪種好？ 聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典） 爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典） 板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了 4、你能結(jié)合生活來說說 “驕陽似火 ”嗎？ 生可能會(huì)回答： 太陽當(dāng)頭 身上曬得火辣辣的 烈日當(dāng)空 同學(xué)們身上滿頭是汗 烈日當(dāng)空 地上曬得發(fā)燙 柏油馬路都融化了 5、讀爸爸說的話 講：這不是 嗎？是一句反問句 師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。 能說出這句話的意思嗎？（這就是 解釋。） 6、指名朗讀 35 三個(gè)重點(diǎn)段 指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。 7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？ 要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查 “無字字典 ”的方法。 二、精讀 68，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。 1、自由輕聲讀 68 爸爸說：眼前的情景像不像 “驚濤拍岸 ”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出 “洶涌澎湃 ”的氣勢（海面上 聲音。） 板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂 2、爸爸用了 “驚濤拍岸 ”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？ 3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？ 把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。 4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？ 一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？ （百花盛開，百花爭艷） 小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志） 天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴） 三、回復(fù)讀 9，深化感受。 1、學(xué)到這里，你對文中的 “無字詞典 ”懂了嗎？ “無字詞典 ”指現(xiàn)實(shí)生活。 查 “無字詞典 ”就是要怎樣做？ 學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。 2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。 指讀，評議，練讀，齊讀。 熟讀爸爸說的話。 3、總結(jié)全文 四、作業(yè) 1、把解釋 “驕陽似火 ”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種 “驕陽似火 ”的現(xiàn)象。 2、把解釋 “驚濤拍岸 ”的句子抄下來。 3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案） 4、描紅 5、抄寫詞語 6、擴(kuò)詞 查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ） 聰（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ） 音（ ）（ ）（ ） 附板書： 學(xué)會(huì)查 “無字詞典 ” 驕陽似火 馬路上 烈日當(dāng)空 樹葉曬蔫 驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂 有 字詞典 現(xiàn)代漢語詞典 不僅 無字詞典 來自生活來自自然 而且 3 古詩兩首 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。 理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 今天我們學(xué)習(xí)古詩兩首，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。 二、學(xué)習(xí)第一首古詩山行 板書課題。 介紹作 者。 這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 解題。 “山行 ”就是在山上行走。 過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？ 三、學(xué)生自學(xué)課文。 輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。 再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？ 四、檢查自學(xué)效果 認(rèn)讀生字 “徑 ”“飄 ” 讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？ 指名讀課文。 回答問題： 深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。 五、理解詩 句。 講讀第一句：理解 “遠(yuǎn)山 ”“石徑 ”“斜 ” 回答問題： 為什么稱為 “寒山 ”？ 用自己的話說說第一行詩的意思。 看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 讀第二句。 理解 “白云生處 ”。 說說第二行詩的意思。 指名把一二句話的意思連起來說說。 讀第三行詩。 理解 “坐 ”“愛 ” 詩人為什么要停下來不走呢？ 看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。 讀第四行詩。 理解 “霜葉 ”“紅于 ”。 紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅） 說說第四句話的意思。 再把三、四句連起來說說它的意思。 用自己的話說說這首詩的意思。 六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。 七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。 八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 背誦山行 山行這首詩描寫了什么景色？ 二、學(xué)習(xí)第二首詩楓橋夜泊 揭題，解題。 板書課題。 指名讀題。 解題。 介紹作者。 自學(xué)課文。 輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。 自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。 想想每首詩的意思，同座可以討論。 檢查自學(xué)情況。 認(rèn)讀生字。 指名讀課文。 質(zhì)疑。 理解每句話。 理解一二句。 輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解 “愁 ” 誰能用 自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 學(xué)習(xí)第三、四句。 指名讀三、四句。 回答問題。 “姑蘇 ”在什么地方？ 到是什么意思？ 說說三四兩句的意思。 用自己的話說說全詩的意思。 總結(jié)全詩，體會(huì)情感。 這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。 讀的時(shí)候注意停頓和重音。 范讀，練讀，指名讀，齊讀。 練習(xí)背誦。 指導(dǎo)書寫。 三、作業(yè)。 用鋼筆描紅。 背誦課文。 抄寫詞語。 4 做一片美的葉子 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1. 能正確、流利地朗讀課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。 2通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉 教學(xué)過程： 一、實(shí)物展示激趣揭題： 1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。 2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長 得完全相同的嗎？ 3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 4.板書激趣： 做一片美的葉子 二、初讀課文。 1.配樂范讀課文。 2.學(xué)生自讀課文。 （ 1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 （ 2）標(biāo)出自然段的序號。 （ 3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。 三、檢查自學(xué)情況。 1、出示詞語。 形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯 中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠 2、自由讀，說說哪些字 在讀的時(shí)候要特別注意。 3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。 4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。 （ 1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁 /奉獻(xiàn)給大樹。 （ 2）每一片葉子形態(tài)各異 你找不到兩片相同的葉子。 （ 3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零回歸大樹地下的根。 6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。 四、感知全文。 1、讀了課文，你知道了什么？ 2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào) “美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子 ”等詞句。 3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 1、出示生字。 指名讀。 2、識(shí)記生字字形。 3、指導(dǎo)書寫。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。 2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 憑 借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。 2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、聽寫生字：異奉置輸 2、讀句、讀文。 二、細(xì)讀課文。 （一）欣賞葉子和大樹的外形之美。 1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。 2、談感受，突出 “美 ”。 3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的 “美 ”？ （ 1）找出有關(guān)詞語。 （ 2）讀句子。 （ 3）再次欣賞錄像片或 一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。 4、指導(dǎo)朗讀。 （二） 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。 1、讀題，師質(zhì)疑。 大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？ 2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。 3、 “葉子的工作 ”：葉子的蒸騰作用和光合作用。 4、理解 “每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美 ”這句話。 （三）由物及人，體會(huì)葉子精神。 1.再讀題：做一片美的葉子 2.給題目加主語（誰） “”做一片美的葉子 3.怎樣做 做一片美的葉子？讀文讀句（ 911 自然段） 4人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解） （各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡） 古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？ （愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們） 三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。 1、齊讀 18 自然段。 2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是 為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做 “做一片美的葉子 ”，讓生命之樹常綠！ 3、齊讀 911 自然段。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 練讀課文； 2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 4、做一片美的葉子 外在美：形態(tài)各異 內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn) 習(xí)作 1 教學(xué)要求： 1、讀懂例文好阿姨、假如我有一支神筆，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?，把自己所想的寫下來?2、在練說的 基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。 難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫下來。 課前準(zhǔn)備： 例文的錄音。 可供學(xué)生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。 準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥 悅耳叫聲，非常有趣。 2老師在說什么呀？ 3對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？ 二、讀懂例文 1學(xué)生自由讀例文好阿姨，思考：例文中寫了什么？ （ 1）小小組討論討論。 （ 2）大組交流，指名回答。 2 再讀例文好阿姨，討論寫法。 （ 1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音） （ 2）小作者先講什么 ？然后呢？最后談了什呢？ （ 3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 4）小結(jié)：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！ 3讀懂例文假如我有一支神筆，啟發(fā)想象。 （ 1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非?？蓯?，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！ （ 2）指導(dǎo)模仿說話： 如果你也有一支神筆，你想干什么？ 小小組交流。 大組交流，指名說。 (3) 小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！ 三、指導(dǎo)習(xí)作 1、 明確寫作要求。 下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？ 2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。 （ 1）兩名學(xué)生表演小劇客人來了。按照 “請進(jìn) ”“請坐 ”“倒茶 ”“削水果 ”“給爸爸打電話 ”的順序進(jìn)行表演。 （ 2）學(xué)生評議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。 （ 3）再請一組同學(xué)表演。 1、學(xué)生寫草稿。 現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。 4、點(diǎn)評。 （ 1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。 （ 2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽 . （ 3）交流評議 . 5、學(xué)生修改。 6 謄寫作文。 練習(xí)一 【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。 【教學(xué)重點(diǎn)】口語交際和寫字 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 1第一部分。 （ 1）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語。 （ 2）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師，也可以查字典。 （ 3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。 小組 學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。 （ 4）讀詞語，選一個(gè)你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。 2、第二部分 （ 1）觀察插圖想像情境。 （ 2）熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。 （ 3）教師指導(dǎo)，巡視糾正。 3、第三部分 （ 1）看圖，想想圖中畫了些什么。 （ 2）四人小組練習(xí)看圖說詞語。 （ 3）小組交流比賽詞語。 二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字 1、認(rèn)識(shí)要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。 生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu) 的字。 師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？ 2、咱們還是看看 “小小建議 ”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。 3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。 4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。 展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第三題：讀讀背背 1讀背詞語。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。 （ 2）朗讀課文做一片美的葉子，體會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中 蘊(yùn)含的哲理。 （ 3）多次連續(xù)詞語，體會(huì)詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。 2讀背古詩夜書所見。 （ 1）帶讀全詩。 （ 2）看圖，說說兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。 （ 3）熟讀成誦。 二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字 1同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？ 生：閉氣凝神，陶冶情操。 生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。 2同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí) “橫 ”。 指導(dǎo) ：橫有長橫和短橫之分。 3教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。 （ 1）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。 （ 2）學(xué)生練習(xí)寫長橫 （ 3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢。 學(xué)生練習(xí)寫短橫。 第三課時(shí) 一、教學(xué)第四題：口語交際 課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和 精彩片段。 1教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時(shí)，要注意什么？ 2仔細(xì)看插圖，四人小組討論。 3小組交流：組織語言時(shí)注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。 4大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個(gè) “小小讀書交流會(huì) ”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？ 5把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。 6同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音 響亮，速度適中。 例生：我讀的書是十萬個(gè)為什么的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí)，如 “為什么太陽會(huì)發(fā)熱 ”“什么是自然界 蝴蝶 效應(yīng)嗎？ 7教師評價(jià)：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎？ 8學(xué)生評議。 二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。 三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。 5、北大荒的秋天 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 10 個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞 語。 3 通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅； 2、掌握生字詞，體會(huì)一些比喻句、擬人句的含義。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，朗讀課題，激發(fā)閱讀期待。 1、（出示：荒）這個(gè)字念 請同學(xué)們伸出你們的小手，和老師一起來寫一寫。事先老師查過了詞典，上面有這樣的一些相關(guān)解釋：（ 1）莊稼沒有收成或嚴(yán)重歉收。（ 2）長滿野草或無人耕種。（ 3）嚴(yán)重缺乏。（ 4）荒涼。讀了這些解釋，看到“荒”字，你想到了什么樣的畫面？（一個(gè)地方什么東西也沒有，十分荒涼。） 2、（出示地圖）在我國東北黑龍江省，黑龍江一瀉千里，松花江九曲十折，烏蘇里江溫和恬靜，秀麗的完達(dá)山橫貫其中，這片廣大地區(qū)是世界三大黑土帶之一，有“捏把黑土冒油花，插雙筷子也發(fā)芽”的美稱。 3、但是，在黑暗的舊社會(huì)，肥田沃土得不到開發(fā)和利用，大片的沼澤地更是一片荒涼，人們就把這個(gè)地區(qū)稱作“北大荒”?！氨贝蠡?，北大荒，又是兔子又是狼，光長野草不打糧。”讓我們一起回到過去，看看曾經(jīng)的北大荒。（課件演示往日北大荒） 4、新中國成立之后，北大荒得到了開發(fā)利用，變成了肥沃的產(chǎn)糧基地，是全國聞名的“北大倉”?，F(xiàn)在那里已經(jīng)是秋天了，讓我們一起去那走一走，看一看。讓我們美美地讀一讀課題。（齊讀課題） 二、初讀課文。 1、把書打開，我們一起欣賞一下課文。（聽朗讀錄音） 2、老師看到不少同學(xué)也跟著錄音情不自禁地讀起來了，非常好。聽了錄音，你覺得北大荒的秋天怎樣？（美） 3、想讀課文嗎？把這些生字新詞和長句讀好，就能更好地讀課文。誰來試試？ 銀灰 透明 波紋 大豆 燃燒 搖鈴 山嶺 茫茫 映照 頓時(shí) 臉龐 贊美 挺拔 明鏡 一碧如洗 熱鬧非凡 讀記生字時(shí)，要字字入目，聲聲入耳。指名讀，正音。開火車讀，齊讀。 這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。 讀長句要注意停頓，再根據(jù)劃出的停頓節(jié)奏讀一讀這個(gè)句子。 這些流云 /在 /落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間 /變成 /一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是 /美麗的仙女 /在空中 /抖動(dòng)著 /五彩斑斕的錦緞。 4、詞語、長句都讀得這么好，相信課文的朗讀也一定會(huì)很棒！想自己美美地讀課文嗎？抓緊時(shí)間，根據(jù)老師 給出的自讀提示，亮開嗓子讀讀課文吧！生試讀課文。 5、（出示第一自然段）秋天的美景讓人賞心悅目、心曠神怡。誰來高興地讀讀這一段？我們常說的“一葉知秋”，落葉是秋姑娘發(fā)給同學(xué)們的邀請函，同學(xué)們讓我們?nèi)タ纯幢贝蠡牡那锾?。（圖片展示） 6、同學(xué)們能否用一個(gè)詞來概括你的感受？（美麗的北大荒、火紅的北大荒、誘人的北大荒）大家用一些詞語來贊美北大荒，作者用了一句話來贊美北大荒。（出示：??！北大荒的秋天真美啊?。R讀。 7、再思考一下，文中從哪些方面著手描寫了北大荒的美？（從三個(gè)地方分別寫了北大荒的美，是天空、小河、 原野。）這三個(gè)地方各有特點(diǎn)，他們的特點(diǎn)分別是什么？默讀課文，找一找，畫一畫。（天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。） 8、三個(gè)地方，各有千秋，你肯定有最喜歡的地方。好好地把這 2.3.4 自然段讀一讀，再把這三個(gè)地方比一比，看看你最喜歡哪個(gè)地方？并且想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡？ 生自讀課文，師不停地巡視傾聽交流。 9、大家各有所愛，都有自己的理由?，F(xiàn)在我是一個(gè)到北大荒旅游的人，我站到三岔路口，我不知道要到小河那里看看，還是要到天空那里，或者是要到原野那里。你們通過你們的朗讀，把我這個(gè)游客吸引走！ 指名 朗讀三個(gè)自然段，并評價(jià)。 *美麗的天空真讓我心動(dòng)！還真有點(diǎn)想去。不過我怕上當(dāng)，你們誰再讀一遍，讓我再想象一下，看能否想出來？ *我想起買東西時(shí)的一句話：貨比三家不吃虧。今天我也要把你們?nèi)冶纫槐龋纯淳烤鼓膫€(gè)好，最后再定奪。下面請喜歡小河的來向我介紹。 *不錯(cuò)！不錯(cuò)！是很美！不過我還是要看看原野，說不定那更美！誰來讀？ 10、北大荒的秋天確實(shí)很美！原野熱鬧，美！小河清澈，美！天空誘人，美！我也要忍不住感嘆：“啊，北大荒的秋天真美?。　?第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二自然段 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 師：上節(jié) 課，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來了。首先，讓我們來回顧一下美麗的字詞吧！ 1、出示詞語： 一碧如洗 五彩斑斕 熱鬧非凡 銀灰 橘黃 血紅 絳紫 挺拔 燃燒 小組自由朗讀，指名讀 2、你能說說北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點(diǎn)嗎？ （天空：一碧如洗；流云：五彩斑斕；小河：清澈見底） 3、齊讀課文第二自然段 二、講讀課文第二自然段。 1、在這么多的美景中，實(shí)在是讓人流連忘返。讓我們再來回味回味吧！ 2、（出示第二自然段）這個(gè)自然段描寫的是哪兒？ A、（引讀：北大荒的 天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。） “一碧如洗”是什么意思？這個(gè)詞可以看出天空很干凈。 B、（引讀：天空中的流云也很美。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。） （ 1）讀了這句話，你聯(lián)想到了什么詞？ （ 2）天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還有會(huì)有哪些顏色呢？ （ 3）老師這也收集了一些顏色，請看 （課件演示：粉紅、金黃 、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧藍(lán)） （ 4）這哪還是天空呀，簡直（引讀：就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）如果讓你來寫，你會(huì)怎么寫呢？利用一分鐘的時(shí)間想一想，也可以與你的同桌交流，完成下面的天空題，可以用上剛才說的表示顏色的詞。 出示填空：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間就變成一道（ ）、一道（ ）、一道（ ）、一道（ ），就像是（ ）。 同學(xué)們真是了不起，你們也可以去寫文章了，課文可以把這段話寫下來，和課文比一比，看誰寫得更美。 3、既 然天空這么美，誰能把它讀出來？ 4、這么美麗的天空，誰已經(jīng)把它記下來了？ 三、小結(jié)，拓展。 1、這么美的北大荒，這么美的秋天，我們下節(jié)課再繼續(xù)品味其他的自然段。 2、最后，老師要向大家推薦一段美文，請同學(xué)們輕聲讀一讀。 七月的北大荒，天氣清明，微風(fēng)徐來，襲人衣襟。茂密的草叢上，厚厚的蓋著五顏六色的花朵，泛出迷人的香氣，粉紅色的波斯菊，鮮紅的野百合花，亭亭玉立的金針花，正如絲絨錦銹，裝飾著這無邊的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓閃著五彩繽紛的翅膀飛翔；野雞、野鴨、鷺鷥、水鳥，在低濕的水沼處歡跳；麂子、獐子在高 坡上奔竄。 北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié) ,金燦燦的水稻 ,黃澄澄的谷子 ,紅彤彤的高梁 ,淡褐色的大豆 ,裊裊的炊煙 ,一幅“喜看稻蔌千層浪 ,遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農(nóng)田里，鮮紅鮮紅的拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開麥浪、滾滾前進(jìn)。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽的照射下，閃著耀眼的金光。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：感知理解課文 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、你能說說北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點(diǎn)嗎？ （天空：一碧如洗；流云：五 彩斑斕；小河：清澈見底） 2、齊讀課文第二自然段 二、精讀課文，深入原野 除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚、湛藍(lán)清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗(yàn)?zāi)抢锏娘L(fēng)情吧！ 1、自由朗讀，找找、畫畫你喜愛的句子或詞語 a. 品讀： 大豆 嘩啦啦 笑 高粱 樂呵呵 演唱 榛樹葉 全都紅了 燃燒 小組讀 指名讀 全體讀 b. 讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，說說為什么要這樣演？ c. 總結(jié)：你感受到了原野是 怎樣的呢？（熱鬧非凡） 給它換個(gè)詞怎么樣？（格外熱鬧、特別歡騰） d. 告訴學(xué)生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式。 e. 假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農(nóng)作物，你會(huì)對人們說什么呢？小組議一議，指名說一說（我是大豆，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐、豆腐干，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個(gè)豐收年 ,好高興??！我是） f. 齊讀第 5 自然段 2、豐收的喜悅掛在了大豆、高粱、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼爽的秋風(fēng)吹起來了，大豆搖啊搖 農(nóng)作物豐收了，呈現(xiàn)出一派欣欣 向榮的景象，我們用一句話來形容一下 “大豆搖鈴千里金” a. 討論：這句話說了什么？（大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。） b. 有感情地朗讀第 5 自然段，重點(diǎn)朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來?！?（說明豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象） c. “啊，北大荒的秋天真美啊！”同學(xué)們情不自禁地發(fā)出感嘆。 滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總 分 總” 。 總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎？（不荒） 那你能給題目換個(gè)詞嗎？（北大倉）說說理由 三、欣賞佳句，指導(dǎo)背誦 1、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火 想一想 , 什么像火 ?(紅紅的榛樹葉子像火 ) 什么地方相似呢 ?(都是紅的 )是一個(gè)比喻句 ,把什么比作什么 ?(把紅紅的榛樹葉比作火 ) 質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎 ?(不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實(shí) ,興奮極了 ,榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們 ,讓人們也一起分享快樂 ) 2、找找文中其他比喻句 ,讀一讀 說說美在哪里？這樣寫有什么好處 ？ 3、背誦文中美麗的詞句。 小組齊讀 邊說邊想 自然成誦 4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？ 指名說 指名背誦章節(jié) 四、找找秋天 1、與秋天有關(guān)的詩、文章 小組交流（如：山行、楓橋夜泊） 2、聯(lián)系身邊的秋天，說說美在哪里？ 五、課外作業(yè) 1、搜集與秋天有關(guān)的詞、句、詩、文等。 2、把你觀察到的秋天畫下來，把它寫成一段話。 附板書 : 5 北大荒的秋天 天空 一碧如洗 小河 清澈見底 6.西湖 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課 文，背誦自己喜歡的自然段。 2.學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。 3.初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。 4.憑借具體的語言材料和音像資料，通過朗讀品味，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)感情，陶冶審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1如何讓學(xué)生理解具體描繪西湖主要景點(diǎn)； 2比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。 教 法：情景教學(xué)法 談話法 學(xué) 法：感知理解 練讀 教具準(zhǔn) 備：生字卡片、照片 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字 教學(xué)過程 : 一 .俗語導(dǎo)入 1.出示俗語的上半部分：上有天堂， 有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭 蘇州和杭州 2.天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方杭州像天堂一樣美 ,令人神往。） 3.這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖 4.簡介西湖：位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山，湖水平靜?？v貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里 湖和小南湖等五個(gè)湖區(qū)，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島鼎立湖心。 二 .憑借想象，指導(dǎo)初讀 1. 配樂范讀課文。 2.小組預(yù)習(xí)課文，要求： a.借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。 b .畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思。 c.想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？ 3. 檢查自學(xué)效果。 a.出示詞語，指名讀 齊讀 b.理解詞義：素（一向）有 碩（大）大 泛（漂?。┲?令（使得）人 初（開始）垂 鑲（嵌或加上）邊 c.找反義詞：淡（濃） d.換近義詞理解：格外（分外、特 別） 一般（一樣） 宛如（猶如、如同、好象） 4.讀了課文，你仿佛看見了西湖哪些美景？ （指名說，并板書：山巒 湖面 湖堤 小島 華燈） 小組齊讀第一自然段。 三 .質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。 1你們還有什么不明白的地方？ 2 把不懂的地方畫下來。 四 .作業(yè) 1. 描紅，抄寫詞語 2把文中美的句子畫下來，再根據(jù)想象，把它畫成一幅畫。 3朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：朗讀品悟 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固生字 1.聽寫生字詞 2.檢查反饋 二 .品讀課文，理解文意 1.引讀第 1 自然段 總起西湖 是杭州的一顆明珠，閃耀奪目。 2.指名讀文章 3.聽了課文，你仿佛看到了什么？ 小組討論，歸納： a.西湖美在湖 畫出山美的句子 把它畫成畫 b.西湖美在山 理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。 引導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？ 理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？ 十里明湖中，孤山（ ） （畫出來，結(jié)合圖畫理解） c. 西湖美在堤 白堤和蘇堤（ ） d. 西湖美在島 三個(gè)小島（ ） 小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？讀了哪一句你仿佛看到了仙境？ 結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。 e. 西湖美在夜 生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？ 出示：夜幕初垂，明月東升 畫下夜景 三展示畫 ,對照片 ,深感悟 1. 學(xué)生所畫的西湖若干張 ,品品怎樣 ? 2. 出示新西湖的美景 ,欣賞 看圖讀文 3.總結(jié) :遠(yuǎn)眺西湖 近賞西湖 月下游賞 四 .布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文 ，背誦課文 2嘗試用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.背誦自己喜歡的自然段。 2.初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如” 等詞語口頭造句。 教學(xué)過程 一 .復(fù)習(xí)檢查 聽寫：悠揚(yáng) 蔥綠 圍繞 蕩漾 一般 二 .背誦指導(dǎo) 1.默讀課文，確定你想背誦的自然段。 2.說說你為什么喜歡背誦這一自然段。 以第四自然段為例： （ 1）這一段層次清晰，一共五句話，第一句承接上文，第二句用幾個(gè)短句寫 景，很美。第三句是一個(gè)打比方的句子，第四句寫琴聲，第五句概括寫，很容易記住。 （ 2）這一段話里的短句較多，讀起來上口，還有打比方的句子，寫得生動(dòng)。 3自由選擇，練習(xí)背誦。 4當(dāng)眾造句。 三指導(dǎo)造句 1出示句子。 （ 1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。 （ 2）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。 （ 3）明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。 （ 4）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。 2自由讀讀句子，想一想，這是些什么句子？（打比方的句子） 3討 論：用什么比作什么的？ 4任選兩個(gè)說話，先自己準(zhǔn)備，后當(dāng)眾交流。 5評議 四、作業(yè) 1練習(xí)背誦你喜歡的自然段。 2在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個(gè)詞語中，任選兩個(gè)造句。 板書設(shè)計(jì) ： 6西 湖 孤 山 秀美、典雅 近 賞 兩 堤 綠、輕柔 心曠神怡 三個(gè)小島 仙境 華 燈 游 動(dòng) 夜 游 溶為一體 琴 聲 悠 揚(yáng) 7、拉薩的天空 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué) 會(huì)本課的生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 教 法：談話法 講解法 學(xué) 法：合作學(xué)習(xí) 練讀 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 教學(xué)過程 一、就題導(dǎo)人，了解課文梗概 1、大家還記得，我們學(xué)習(xí)們北大荒的秋天的時(shí)候， 看題目就知道文章重點(diǎn)寫的是什么季節(jié) ?(秋天 )哪兒的秋天 ? 2、板書課題：拉薩的天空。提問：看到這個(gè)題目，不用老師講，你們就已經(jīng)知道了什么 ? (寫的是“天空”，不是北京的天空，也不是廣州的天空，而是拉薩的天空 ) 3、你們知道拉薩嗎 ?(西藏自治區(qū)首府， 在我國的西南部 )是怎么知道的 ?(天氣預(yù)報(bào)天天看到它 ) 4、出示中華人民共和國地圖，簡介拉薩：西藏自治區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心，位于雅魯藏布江支流拉薩河北岸，是 座歷史悠久的古城。市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。 1965 年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋 拉薩大橋。 二、初讀指導(dǎo) 1、拉薩的天空有一個(gè)什么樣的特點(diǎn)呢 ?請你們速讀課文之后，用一兩個(gè)詞語來概括一下。 (湛藍(lán)或湛藍(lán)、透亮 ) 2、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。 (1)拉薩的天空湛藍(lán)、透亮； (2)拉薩的天空離人近； (3)拉薩的天空讓人神往； (4)拉薩的天空一年四季藍(lán)晶晶； (5)拉薩的天是圣地的窗簾。 3、指名學(xué)生輪流讀課文，結(jié)合上下文或聯(lián)系實(shí)際理解生字詞。 第一自然段，教者講“湛藍(lán)”是“深藍(lán)”的意思?！皩毷保伾?、有光澤，透明度和硬度高的礦石，可做裝飾品。 第二自然段，教者講：“掬” (捧 )，“純凈” (純潔干凈 )。 (1)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“妙”是“好”的意思；“越發(fā)”是“更加”的意思。 (2)學(xué)生看插圖，理解“河畔” (河邊 )、“貼” (靠近 )。 第三自然段，學(xué)生聯(lián)系課文理解“不忍”是“不忍 心”或“舍不得”的意思。 聯(lián)系實(shí)際理解“視線”就是注意力。 (用眼睛看東西時(shí)，眼睛和物體之間假想的一條直線 ) 第四自然段，學(xué)生聯(lián)系上下文理解“建” (造 )，看插圖理解“藍(lán)晶晶”是很藍(lán)很藍(lán)。 第五自然段，教者講“圣地” (崇高的、神圣的地方 )，聯(lián)系生活實(shí)講“窗簾”。 4、集中揭示生字詞。 (1)自由認(rèn)讀，相互檢查，老師抽讀。 (2)說說下列各詞的意思 妙 ( ) 不忍 ( ) 河畔 ( ) 越發(fā) ( ) 掬 ( ) 三、寫字指導(dǎo) 1、出示生字：妙 純 線 窗 簾 忍 建 圣 晶 2、將生字按結(jié)構(gòu)分組。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，提出 書寫時(shí)注意點(diǎn)： (1)左右結(jié)構(gòu)的字：妙 純 線 (講究緊湊，絞絲“提”要向上挑，不能平 ) (2)上下結(jié)構(gòu)的字：窗 簾 忍 圣 (“窗、簾”二“穴”字頭，要寫得寬而扁，能覆蓋下面部分。“穴”字頭的第五點(diǎn)畫?！按啊庇畹南旅媸恰皣琛?，框框外面有一撇，里面是“夕”，“忍”上小下大，“心”要托住“刃”?！笆ァ鄙洗笙滦?，“又”要寫得舒展 ) (3)半包圍結(jié)構(gòu)的字：建 (先寫“聿”，橫畫多，要安排緊湊，做到密而不粘 ) (4)品字形結(jié)構(gòu)的字：晶 (上面的“日”要在下面兩個(gè)“日”正中上方 ) 3、用鋼筆描紅。 四、作業(yè) 有感情地朗讀課文 抄寫生字。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮，激發(fā)與祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)過程 一、檢查復(fù)習(xí) 1寫出跟下面各詞語意思相近的詞語 太妙了 ( ) 河畔 ( ) 越發(fā) ( ) 宛如 ( ) 2聽寫詞語 (指名到黑板上寫 ) 窗簾 不忍 純凈 視線 建造 (著重注意字的間架結(jié)構(gòu) ) 二、精讀訓(xùn)練 1、過度：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么顯著特點(diǎn)。 （板書：湛藍(lán)、透亮） 2、看課題上方的插圖，默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，放聲朗讀。 （ 1）“那里”指哪里 ?(拉薩 )“總是”是什么意思 ?(一直是 )“天空好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣是一個(gè)什么句子 ?(打比方的句子 ) （ 2）齊讀 3、反復(fù)朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。 (1)可以讀懂的：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。” (拉薩的藍(lán)天離入很近 ) (2)不太好懂的地方： “掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”，說明天與人的距離近，另一方面，暗藏了一個(gè)比喻，藍(lán)天就像一池碧水，可以用來洗臉。 “有貼著山頂?shù)陌自朴骋r 有拉薩河畔草地的對照”這是兩個(gè)對比的句子；拿“白云”與天空對比，形成了白和藍(lán)的映襯，突出了“純凈”；再拿“草地”和天空對比，形成了青和藍(lán)的對照，突出了“明潔”。 (3)反復(fù)讀讀體會(huì)。 (板書：離人近 聲音碰到 手能摸到 ) 4、默讀第三自然段。說說你是怎么理解“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往”的。 “神往”是心里向往的意思。到過這里的人視線會(huì)被緊緊吸引，久久不忍移開?；厝ブ螅隙ㄔ谛睦镆粝律羁痰挠∠?，還在向往著它。 5、學(xué)習(xí)第四自然段。 (1)這一自然段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達(dá)拉宮的上空一年四季 總是藍(lán)晶晶的） (板書：一年四季 藍(lán)晶晶 ) (2)第二句話呢 ?(這一句話理解起來比較難，教者講解 ) 結(jié)合插圖介紹布達(dá)拉宮：全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，已列入世界文化遺產(chǎn)名錄。在西藏自治區(qū)拉薩市西北，瑪布日山上，是我國著名的宮堡式建筑群。布達(dá)拉，意思是“佛教圣地”。相傳公元 7 世紀(jì)時(shí)，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主，首先在這里建宮室。到17 世紀(jì)中葉又?jǐn)U建重修，歷時(shí)近 50 年，才具有了現(xiàn)在這樣的規(guī)模。宮體主樓 13 層，高 117 19米，東西長 360 米，全部為石木結(jié)構(gòu)。宮內(nèi)保存大量珍貴文物，如明清兩代皇帝封 賜西藏官員的詔敕、封誥、印鑒、禮品和精雕細(xì)鏤的工藝珍玩，罕見的經(jīng)文典籍以及各類佛像、唐卡(卷軸佛畫 )、法器、供器等。 布達(dá)拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍(lán)、開闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢就不會(huì)讓人覺得那么壯觀。 6齊讀第五自然段。 (1)窗簾是在什么地方用的 ?(房間里 ) (2)藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢 ?(拉薩這座城市是精美的建筑物 ) (板書：圣地 窗簾 ) (3)教者講：為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護(hù)。 7反復(fù)朗 讀課文，質(zhì)疑問難。 三、作業(yè) 抄寫詞語 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、熟讀課文，背誦課文。 2、完成課文練習(xí)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固。 出示詞語指名讀。 默寫這些詞語 分小節(jié)指名讀。 二、指導(dǎo)背誦。 1、理清全文層次，回憶第一一五自然段各段寫了什么。 2、別理清各自然段內(nèi)的句序，結(jié)合熟讀。舉例： (1)第一自然段。 這一自然段共有幾句話 ?(兩句話 ) 先說的是什么，后說的是什么 ?(先說拉薩是日光城，接著講天空湛藍(lán)、透亮，用了一個(gè)打比方的句子：“好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣?！?) 熟讀并記住第一自然段。 (2)第二自然段。 這一自然段共有幾句話 ?(三句話 ) 先說的是什么，后說的是什么，最后說的是什么 ?(先說拉薩的天空離人近，后說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，最后一句話說有白石和草地與藍(lán)天相襯，天顯得更加藍(lán)了 ) 拉薩的天空怎么離人近 ?(說話的聲音能碰到天，伸出手能摸到天 ) 白云和草地怎么與藍(lán)天相稱的？（有白云映襯，天空顯得純凈；有草地對照，天空顯得明潔） 熟讀并記住第二自然段 （ 3）熟讀第三 五自然段。 三、完成練習(xí)。 1、背誦課文。 2、找出課文中你喜歡的句子，抄一抄。 3、完成 課課練。 板書： 7、 拉薩的天空 湛藍(lán)透明 離人近 聲音碰到 手能摸到 讓人神往 吸引視線 藍(lán)晶晶 一年四季 圣地 窗簾 習(xí)作二 我的自畫像 一、 教學(xué)要求： 1、 對照插圖讀懂例文我的自畫像了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。 2、 讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自 畫像。 3、 按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神