小學五年級語文論文.doc

小學五年級語文論文 語文學科是與人的一生生活密切相關(guān)的學科規(guī)范的語文學習開始于小學教育直至學業(yè)終止一直都要學習的學科足以見得語文是基礎學科的基礎下面是小編整理的小學五年級語文論文歡迎閱讀參考！ 摘要通過語文閱讀學習學生不僅能掌握一定的語文知識能力在智力培養(yǎng)、人格修養(yǎng)、語言能力和繼續(xù)學習能力等方面都有不同程度的提高社會的不斷發(fā)展依賴于人類在各個領域內(nèi)的發(fā)明創(chuàng)新而發(fā)明創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)來自于人最基礎的教育小學五年級語文對學生閱讀能力的培養(yǎng)勢在必行改變固有的教學模式引導學生主動參與課堂閱讀教學；把語文閱讀教學與生活實際相結(jié)合通過語文閱讀學習體驗情感體驗生活；培養(yǎng)學生獨立的思考能力及良好的語感并掌握多種閱讀方式隨著電子技術(shù)的發(fā)展還要引入多媒體的方式配合語文閱讀教學使學生在和諧輕松地課堂氛圍中潛移默化的接受了語文知識接受創(chuàng)新的理念開啟用于創(chuàng)新的智慧之路 關(guān)鍵詞小學五年級語文閱讀能力培養(yǎng)研究與實踐 中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：10027661（）06008202 小學五年級學生通過閱讀可以培養(yǎng)學生對閱讀文本理解、感受、欣賞和評價的能力通過閱讀語文課文所描寫事物與場景理解作者所表達的中心思想和思想感情進一步學習作者表達、描述及說明某事物的方法小學五年級學生通過閱讀還可以學習描寫、說明、敘述、抒情和議論等寫作方法語文是一科有情有義有愛有恨的學科小學五年級學生通過閱讀文學名著中經(jīng)典意境和人物形象受到富于表現(xiàn)力的詞語文字的感染促進學生積極主動的思維和情感活動對人物對生活加深理解和體驗使學生的情感得到陶冶藝術(shù)審美情趣得到提升小學五年級語文課堂朗讀是必修的共性行為而課外的閱讀應該是一種學生自我探究、自我體驗的個性化的行為老師要培養(yǎng)學生通過多種途徑加強閱讀能力、閱讀體驗提高閱讀方法和閱讀水平 一、形成以學生為課堂閱讀主體觀念 為了適應時代的需求培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的一代人才在小學語文課堂中提倡用以學生為主體的教學模式調(diào)動學生的主動性已經(jīng)成為時代的必然要求老師在設計教案時首先考慮學生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗和心理特點設計多樣化內(nèi)容豐富的提問方式吸引學生參與傳統(tǒng)語文閱讀課堂上老師不等學生閱讀課文就開始講解課文寫作的背景、分析課文的段落、歸納段意和中心思想學生來不及詳細閱讀和思考機械地被灌輸機械的記筆記學生不能體會閱讀的樂趣新課改在各地實行后語文閱讀課堂上老師鼓勵學生以大膽朗讀、分組分角色朗讀、競賽閱讀及內(nèi)心默讀等形式讓學生用心靈、用眼睛各種感官深入課文領會所表達的情感、寫作的方法、詞匯的優(yōu)美在熱烈的閱讀氛圍中學生逐漸養(yǎng)成自覺閱讀的習慣體會閱讀帶給人開啟智慧啟迪心靈的愉快感受使閱讀成為悅讀促進學生身心健康發(fā)展 二、讓學生享受課外閱讀的世界 對于小學五年級學生閱讀習慣的養(yǎng)成課堂閱讀形式只是真正閱讀的鋪墊、引導課外閱讀才是學生增長知識開闊視野的廣闊空間因此有意識的通過各種活動開展課外閱讀是激發(fā)學生閱讀興趣的好辦法“班級圖書借閱室”可以鼓勵學生把自己家里的圖書帶到學校同學之間可以交流互相借閱；“古詩天天讀”活動鼓勵學生在誦讀古詩文的意境中修養(yǎng)身心；“超越夢想”是學生展示自己閱讀體會的板報欄目；“親子共讀”體現(xiàn)家校共育又能促進學生與父母共同享受閱讀帶給人的陶醉各具特色的閱讀活動為小學生提高語言欣賞能力和健康的審美情趣奠定扎實基礎 三、在閱讀教學中激發(fā)學生的閱讀興趣 俗話說興趣是最好的老師學生只有對他所學的內(nèi)容充滿好奇心才會主動思考探索多年的教學經(jīng)驗告訴我們教學效果的取得不僅僅是知識講授的有系統(tǒng)性和邏輯性還包括內(nèi)心情感的愉悅性學生在思維活躍的狀態(tài)下參與課堂教學與呆板木訥的狀態(tài)學習效果當然是大不相同的例如：在講描寫祖國自然山水風光三亞落日一課時候為培養(yǎng)學生的閱讀興趣課前老師準備有關(guān)三亞風光的多媒體視頻在課堂上首先聲情并茂領讀有關(guān)描寫紅日和大海的段落激發(fā)學生對自然景物的熱愛之情配合播放視頻畫面和音樂讓學生融入配樂的閱讀中盡情陶醉自然山水之美激發(fā)熱愛祖國山河的思想感情然后老師讓學生自己反復閱讀課文學生通過閱讀水到渠成理解了文章的主題、寫作形式、語言的表現(xiàn)形式和教學的目的在不知不覺賞心悅目的課堂中完成了語文知識的積累奠定語文寫作的基礎小學五年級語文論文 總之小學五年級學生在語文課堂通過閱讀加強了對課文的理解能力通過閱讀陶冶了學生的情操通過閱讀學生積累詞匯、掌握寫作基本方法和技能、鍛煉了語言組織能力語文閱讀習慣的養(yǎng)成利用多媒體手段促進語文閱讀課的興趣努力踐行小學語文閱讀教學模式的創(chuàng)新從根本上提高小學生的語文素養(yǎng)小學五年級語文論文 參考文獻： 1李冬月.低年級小學生語文閱讀能力培養(yǎng)問題