課文《比尾巴》教案設(shè)計(jì).doc

課文比尾巴教案設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 師：在沒學(xué)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀） 師：同學(xué)們對(duì)音節(jié)掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？ 生：（齊）喜歡。 師：今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽，想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎？ 生；（齊）想去。 師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。（指名學(xué)生讀課題） 師：同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文） 師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動(dòng)物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？ （學(xué)生自由讀課文，讀后匯報(bào)，教師隨學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)在黑板上貼出小動(dòng)物圖片、名稱及生字。） 師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？ 生：因?yàn)檫@些是生字？ 生：看看這些字，你你最想先學(xué)哪個(gè)字？ 生：我想先學(xué)“把”字?！鞍选弊值淖筮吺恰啊保ㄌ崾峙裕?，右邊是“巴”字，合起來就是“把”。 師：你的方法很好，誰還有其他方法？ 生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。 生：我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像，因?yàn)樗鼈兝锩娑加形舶偷摹鞍汀弊帧?生：我給“把”找個(gè)朋友，車把。 師：同學(xué)們想的辦法真棒！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出其他生字，同組同學(xué)互相交流一下，看誰記得快？ （學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導(dǎo)新偏旁：矢、八、鳥。） 師：（裝做聽小動(dòng)物說話的樣子）剛才小動(dòng)物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說：誰能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點(diǎn)再說一說呢？（學(xué)生自由匯報(bào)） 師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？ （指名讀，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀） 師：看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間以一問一答的形式練習(xí)讀一讀，誰讀的好，就請(qǐng)誰為大家表演。 （學(xué)生練讀，指名讀） 師：看到同學(xué)們這么起勁，老師也想?yún)⒓?，你們歡迎嗎？ 生：（齊）歡迎。 （師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢(shì)） 師：（裝做小動(dòng)物的說話）剛才，小動(dòng)物們又夸獎(jiǎng)同學(xué)們啦！它們說，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫好嗎？ 生：（興奮地）有。 師：請(qǐng)同學(xué)們看書后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀） 師：這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫，也是一個(gè)新筆畫：“”（撇折） 師；（指導(dǎo)書空） （師逐個(gè)指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫） 師：小動(dòng)物對(duì)同學(xué)們寫的字非常滿意，他們想請(qǐng)你們參加一個(gè)游戲：安尾巴。 （把六種小動(dòng)物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其它學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時(shí)，拿猴子的圖片的學(xué)生上臺(tái)，拼成一個(gè)整體，其他以此類推。） 師：請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評(píng)一評(píng)，誰的尾巴最好看！ 生：孔雀的尾巴最好看！ 師：我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說再見，回到課堂中來吧！ 師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？ 生：小貓的尾巴很長。 生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。 生：馬的尾巴也很長。 生：魚的尾巴扁遍的