大學(xué)物理中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)與不足論文.doc

大學(xué)物理中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)與不足論文 一、前言 微課的主要教學(xué)對(duì)象是面對(duì)接受高等教育的大學(xué)生該種教學(xué)方式完全符合大學(xué)生靈活化、碎片化的學(xué)習(xí)方式因此學(xué)生可以通過(guò)電子設(shè)備等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)微視頻的學(xué)習(xí)接受微課式教學(xué)也能夠更好地更為靈活地安排時(shí)間和地點(diǎn) 二、微課的概念 微課是21世紀(jì)產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)手段一般來(lái)說(shuō)微課具有多方位環(huán)繞式學(xué)習(xí)、環(huán)節(jié)完整性及強(qiáng)調(diào)目的性等主要特點(diǎn)是一種以“微視頻”為核心并同時(shí)伴有其他的教學(xué)手段作為教學(xué)輔助的一種開(kāi)放性的、半結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方式此外微課作為一種遠(yuǎn)程授課模式的學(xué)習(xí)方法因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容精煉較短且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括性較強(qiáng)十分適用于課程量較大生活節(jié)奏較快的大學(xué)生也是目前深受大學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法之一加之在大學(xué)物理課程授課中微課可以為學(xué)生提供微視頻的播放能夠有效地改善大學(xué)課堂中學(xué)習(xí)注意力不集中的問(wèn)題并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生興趣使大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中晦澀難懂的難點(diǎn)變得形象生動(dòng)更易理解從而能夠有效地提高大學(xué)物理課程整體的學(xué)習(xí)水平 三、微課在大學(xué)物理中應(yīng)用的不足 目前微課已經(jīng)在大學(xué)物理教學(xué)課程當(dāng)中的應(yīng)用實(shí)行了一段時(shí)間但是在大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中微課的教學(xué)方法對(duì)我們學(xué)習(xí)過(guò)程的影響既有好處同時(shí)也存在著一些不足依據(jù)本人的微課學(xué)習(xí)心得可以總結(jié)出微課在大學(xué)物理中應(yīng)用的不足一般有以下幾點(diǎn)： 第一教師對(duì)微課的重視程度顯得過(guò)于偏重在進(jìn)行大學(xué)物理的微課學(xué)習(xí)中由于微課的多樣性原因只是部分教師十分重視微課的制作形式使微課的形式多樣吸引眼球反而忽視了微課的內(nèi)容制作在許多重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題上沒(méi)有闡述清楚更有部分教師受限于微課的時(shí)間上使微課的制作內(nèi)容雜亂無(wú)章沒(méi)有教學(xué)步驟更難以達(dá)到由淺入深的教學(xué)水準(zhǔn)極大地影響了我們學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握 第二微課中的教學(xué)內(nèi)容連貫性不強(qiáng)在教師制作微課的過(guò)程中往往更注重于本節(jié)微課的內(nèi)容和豐富度反而容易忽略微課之間的連貫性由于課本中的教學(xué)內(nèi)容一般是具有相互連貫性并且按照由淺入深的學(xué)習(xí)階段來(lái)進(jìn)行安排因此連貫性較差的微課學(xué)習(xí)容易使我們對(duì)前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系性不敏感造成對(duì)學(xué)習(xí)整體框架的不熟悉導(dǎo)致影響大學(xué)物理的學(xué)習(xí)效率 四、微課在大學(xué)物理中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì) 1.滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求 一般來(lái)說(shuō)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)深度都是具有很大的挑戰(zhàn)性所以很多大學(xué)生對(duì)教材中學(xué)習(xí)內(nèi)容難以全面掌握而微課由于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)單一性的特點(diǎn)恰好解決了這一難題微課的教學(xué)設(shè)計(jì)一般是圍繞著單個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)的由于微課教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一因此微課中的教學(xué)指向性十分明確通常來(lái)說(shuō)微課的制作視頻時(shí)長(zhǎng)保持在十分鐘左右這個(gè)時(shí)間的安排十分符合視頻駐留時(shí)間也十分貼合我們學(xué)生在課上時(shí)間的注意力集中的時(shí)間因此我們?cè)诖髮W(xué)物理課上學(xué)習(xí)時(shí)能夠在這十幾分鐘的時(shí)間內(nèi)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)而且還不會(huì)分散注意力此外對(duì)社團(tuán)活動(dòng)或者其他原因不能來(lái)上課的學(xué)生可以將微課下載到手機(jī)或電腦上充分的利用其他時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)也可以根據(jù)自己的掌握程度對(duì)難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí) 2.克服教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜和抽象的困難的需求 由于大學(xué)物理的大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)十分繁多并且概念規(guī)律高度抽象學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容很難做到理解掌握并且融會(huì)貫通加之大學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間比較集中每節(jié)課的教學(xué)時(shí)程較長(zhǎng)教學(xué)頻率較低要在有限時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容可謂是難上加難因此通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容的微課化使每次課程的整體內(nèi)容適當(dāng)?shù)谋环纸獬蔀橐粋€(gè)個(gè)的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以將整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容分化成每一個(gè)小階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠大大的加強(qiáng)我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解也使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰明確同時(shí)微課可以借助豐富的媒體極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式也使抽象的物理教學(xué)內(nèi)容更加直觀化易于我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解 3.提高課堂教學(xué)的效率的需求 對(duì)大學(xué)物理課程的微課化不僅可以用于日常課程的學(xué)習(xí)還可以作為我們課程學(xué)習(xí)前的自學(xué)預(yù)習(xí)一般來(lái)說(shuō)淺層次的微課內(nèi)容能夠幫助加強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解也幫助我們有針對(duì)性地對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)以及對(duì)掌握的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)起到了提升學(xué)習(xí)效率的作用此外在課后輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)中微課也是重要的教學(xué)手段我們通過(guò)課后反復(fù)觀看微課視頻進(jìn)行課后復(fù)習(xí)對(duì)課上不懂的內(nèi)容進(jìn)行重新消化也可以在課外針對(duì)性的與其他同學(xué)交流、討論如此一來(lái)不僅使我們的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)更有效地提升我們的學(xué)習(xí)成績(jī) 五、結(jié)語(yǔ) 綜上所述微課這種教學(xué)方式在大學(xué)物理中的應(yīng)用不僅能夠大大提高了我們對(duì)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效率還可以幫助我們拓寬學(xué)習(xí)層面增強(qiáng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性和趣味性實(shí)現(xiàn)我們對(duì)大學(xué)物理難題和