人類的“老師”（推門課 20150310）.doc

人類的“老師”（第二課時）一、回顧課文1、【課件出示】“自然界的種種生物真是人類的好老師?。　?、請問這里的“種種”在文中指哪些生物？【課件出示】（魚兒、鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠和貝殼）二、由扶到放1、學習第3自然段，探究“蜻蜓”的秘密。（1）【課件出示】自由讀第3自然段，思考：老師是誰？它的獨特之處是什么？人類學習后的結果怎樣？ （2）你能選用下面的句式把這一段的主要內容說清楚嗎?【課件出示】科學家從_得到啟示，發(fā)明了_。人們模仿_，造出了_。結合學生回答，板書：飛機設計（3）人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？用直線在文中畫出有關句子。（4）【課件出示】指讀句子：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。（指導讀出驕傲、自豪的語氣）（5）【課件出示】人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機，為科技進步作出貢獻?？梢婙B類就是人類的(讀題) 板書：鳥類（6）【課件出示】30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？用曲線在文中畫出有關句子。指名讀句子?！菊n件出示】給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思。【課件出示】理解“關鍵”（指事物最關緊要的部分或轉折點。）【出示蜻蜓的圖片】教師補充：每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(讀題)人類的“老師”。板書：蜻蜓（7）所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀! （指導讀出惋惜、感嘆的語氣）（8）在飛機設計方面，還有誰也是人類的“老師”呢？ (學生回答，指名讀句) 所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的(讀題) 板書：蒼蠅、蚊子、蜜蜂2.學習第4自然段，探究“鯨”的秘密。（1）指名讀課文，思考：老師是誰？它的獨特之處是什么？它對人類有什么啟示？課件出示：誰是人類的老師？獨特之處？向這位老師學習的結果樣？（2）師適時點撥并現場勾勒鯨的形體，并過渡：前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀的形體就是“流線體”。具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。（3）齊讀這一段，課件出示：引導學生用人類 模仿，改進 ，提高了 ?！钡木涫礁爬ㄟ@一段的主要內容。3.自學第5自然段，探究“雞蛋”的秘密。(1)小組內學習第5段，完成表格課件出示：誰是人類的老師？獨特之處？向這位老師學習的結果樣？(2)學生匯報。(3)實驗探究:請學生上臺捏雞蛋，討論：為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?課件出示：句子:薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。指名讀。用“因為所以”來說說這句話的意思嗎？(4)這種“薄殼結構”有什么特點？建筑師從中受到了什么啟發(fā)?(5)你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結構”?(6)投影出示圖片并總結:人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結構”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節(jié)省了建筑材料。其它采用“薄殼結構”的著名建筑還有很多白宮、克里姆林宮、太空針塔等。這樣的建筑在我們身邊還有很多，課后同學們不妨去調查一下。(7)齊讀第5自然段，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設計的例子。相機板書:建筑設計)4.學習第6自然段，了解詳略得當的寫法。（1）質疑：人類以生物為師的例子僅僅是35自然段中的那幾個嗎？還有哪些？學生匯報。還通過什么可以看出來？（省略號看出人類以生物為師的例子還有很多）（2）你還知道哪些例子呢？（學生根據搜集的資料介紹）（3）課文寫了這兩位老師與前面的方法一樣嗎？為什么這樣寫？有什么好處？（有詳有略，突出重點。海陸空各一代表）自然界能夠充當人類老師的生物太多太多了，不能一一介紹。師小結本文的寫作方法：詳略得當。課件出示：環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓練（四）總結全文，深化情感1.根據課文內容填空。課件出示：人類從 身上得到啟示，發(fā)明了飛機；從 身上得到啟示，發(fā)明了新式飛機；從 身上得到啟示，改進了船體設計，大大提高了輪船航行的速度；從 身上得到啟示，設計了許多“薄殼結構”的建筑物；模仿袋鼠制造了 ；模仿貝殼制造了 。所以說， 是人類的好“老師”。2.學習了課文，大家有什么感想呢?3.課堂總結: 大自然多么奇妙啊！經過對許多生物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待于我們去發(fā)現。只要同學們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，在走進自然的同時，一定會獲得更多的啟示，產生更多的發(fā)明創(chuàng)造。（五）拓展閱讀一：（六）作業(yè)超