小學英語教學敘事.doc

關(guān)心每位學生的成長 學習是需要興趣的，學習也需要動力，有了興趣和動力，學習才會有效率。每周三節(jié)英語課，與學生們接觸的時間不算多，而各個班級農(nóng)村孩子和托管的孩子也較多，所以學生的英語基礎不是很好，為了提高學生的英語學習成績，我嘗試著從提高學生英語學習興趣和動力開始，處理好和學生之間的感情，使學生喜歡上英語課，以此提高學生英語學習效率。 每個學生都有學習的權(quán)力，每節(jié)課我?guī)缀醵紝⑺械膶W生提問一遍，但是好學生總是答不夠，成績差的總是不想答，雖然課堂上有學習活動，有人文知識，有合作學習，但是總學得學生們少了些激情。去年我為各個班做了英語紅花榜，安排了各個小組長，使每個學生幾乎都有可做的職位，目的是培養(yǎng)學生的責任心，效果雖然很好，但是總用學生也會厭倦的，所以想來想去，我在每個班級的電腦上做了一個學生名單的電子表格，每節(jié)課從紀律、品行、回答問題幾方面為學生加分，對成績差的學生我就提問一些簡單的問題或是從品行和紀律上為他們加分，使得每個學生的分數(shù)基本持平，而且我還告訴他們，這個分數(shù)作為期末成績的一部分，同時也會有高分獎勵，學生們聽了這些頓時增添了學習的勁頭，每節(jié)課都是搶著答問題，比著守紀律，偶爾不守規(guī)矩被扣了分的學生吃到苦頭后也會改正自己的缺點。 一天一位班主任好奇的問我，用了什么辦法讓學生們的學習熱情變得更高漲了，有的孩子還因為答不上問題而哭鼻子呢！聽了這些我心中有些竊喜，但是也有點愧疚。喜的是我用的方法收到了成效，愧的是傷了孩子的心，我想在提問學生的時候，還要針對學生的特點提問，像那個哭泣的小男生，我可以提問他難的問題，因為他有上進心，學習又好。 當然，學生之間的差異是肯定有的，老師要允許學生之間有差異，每個學生都有他的優(yōu)點，但他的優(yōu)勢不一定都是在英語方面，有些學生的英語基礎很差，也是正常的。于是我降低了對他們的要求，可以給他們更多的時間來掌握鞏固。大部分學生都是很要求上進的，都希望能做得比別的學生優(yōu)秀，于是，我經(jīng)常和學生談心，了解他們的思想動態(tài)，了解學生在學習上的困難，及時幫助他們克服困難，讓他們重新樹立學習英語的信心，慢慢的，他們開始正確面對學習上的挫折，并學會解決問題。 因此，我個人認為，只要能提高學生學習的興趣，一定能提高學習的效率。師愛是多樣化的，關(guān)心學生的成長，使學生們熱愛學習便是最基本的一種。 “滴水穿石”多說、多練才能進步這是一節(jié)沉悶的英語課，午后的陽光照著昏昏欲睡的學生們，進入五年級，隨著英語知識的加深，以及小考的壓力，讓學生有點無精打采，而他們似乎也感覺自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛表演、愛說話了。 我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最后的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個比較特別的孩子，成績從來都得倒著數(shù)，身邊也沒有一個朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問了一個簡單的問題“Can you swim?”“Yes.”看來不錯，我暗自驚喜，隨即又問“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”話音剛落，大家笑成一團，再看張某，則滿臉疑惑地摸頭弄耳。 我心中一陣怒火，叫你們來說你們不說，別人說錯了你們嘲笑別人，這是一種什么學習態(tài)度？我剛要訓斥他們，其他同學又叫起來：“你在做夢呀！你比羅雪娟快。那國家隊還不來找你呀！”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲?？吹剿麄冞@樣，我氣就不打一處來，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢不對，教室里立即變的安靜下來。我調(diào)整了一下情緒說道：“你們這些只會坐在那里的同學，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強多了。任何人只要多練習，不管什么人都會進步?！蔽医o他們又講了一個故事：傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個人半夜行走不小心掉進了一個新挖的墓坑里，著個坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他索性坐在那里，等天亮再說，這時，又有一人經(jīng)過也掉了進去，這個人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實在看不過去，開口道：“別費力氣了，你是爬不出去的?！蹦侨撕鋈宦牭秸f話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。 每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。Dont worry , do more exercise , youll do better in everything.事后想起課上發(fā)生的一切，學生做為一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨有的知識，經(jīng)驗等參與課堂教學。在教學過程中，學生必然會出現(xiàn)各種各樣的想法，當學生采用錯誤的方法，得到錯誤的結(jié)論時。我們首先要尊重每一個學生，不要遇制他們的想