【推薦】15年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)精品教案全集

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、 班級(jí)學(xué)生情況分析 本學(xué)期任教一年級(jí)數(shù)學(xué)，本班共有學(xué)生 36人。由于剛離開幼兒園，進(jìn)入小學(xué)開始學(xué)習(xí)生活，孩子們短時(shí)間內(nèi)還不是很適應(yīng)，幾乎每個(gè)人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：上課隨意走動(dòng)；隨意說(shuō)話，不聽(tīng)老師指揮；讀、寫方面的要求等。這些都需要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。 二、 教材分析 一、 教學(xué)內(nèi)容 按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一年級(jí)上冊(cè)教材具體安排了 “數(shù)與代數(shù)”、“空間與 圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下： （ 1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) 20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法 (包括連加、連減 )；加法和減法的含義。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)。 解決問(wèn)題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實(shí)際問(wèn)題。 （ 2）空間與圖形領(lǐng)域。 知識(shí)與技能：比較物體的長(zhǎng)、短，高、矮，大、小，輕、重。認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。 解決問(wèn)題：簡(jiǎn)單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對(duì)位置。 （ 3）統(tǒng)計(jì)與 概率領(lǐng)域。 知識(shí)與技能：物體的簡(jiǎn)單分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。 解決問(wèn)題：對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結(jié)果。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。 （ 4）實(shí)踐與綜合應(yīng)用。 有趣的拼搭 (實(shí)踐活動(dòng) )。 豐收的果園 (綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 )。 愉快的周末 (綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 )。 從上述內(nèi)容可以看出，與過(guò)去的第一冊(cè)教材相比，不 僅“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有許多變化，而且還大幅度增加了“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”這兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，并加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí) 際問(wèn)題，以適應(yīng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的需求。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能方面。 (1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí) 20 以內(nèi)各數(shù) ;聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)加法和減法，探索 10 以內(nèi)的加、減法及 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算 ;能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的求和與求剩余 (或另一部分 )的實(shí)際問(wèn)題。 認(rèn)、讀、寫 20 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用 20 以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù) ;知道 20以內(nèi)數(shù)的組成，掌握 20以內(nèi)數(shù)的順序，初步知道幾和第幾，初步學(xué)會(huì)用數(shù)表示事物的順序。 認(rèn)識(shí)數(shù) 0，體會(huì) 0的含義 ，知 0在生活中的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用。 認(rèn)識(shí)符號(hào) 、 和 =的含義，能夠用符號(hào)或詞語(yǔ)描述 20以內(nèi)數(shù)的大小。 了解加法和減法的含義，能正確熟練地口算 10 以內(nèi)的加、減法， 20以內(nèi)的進(jìn)位加法，以及相應(yīng)的連加、連減和加減混合計(jì)算 ;初步感受簡(jiǎn)單的估計(jì)方法。 初步學(xué)會(huì)解決把兩部分合起來(lái)求一共是多少或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的單實(shí)際問(wèn)題。 認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針，會(huì)正確說(shuō)出鐘面上整時(shí)的和接近整時(shí)的時(shí)刻。 能判斷日常生活中常見(jiàn)物體的輕重。 能探索一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。 (2)在具體的情境中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、 高矮 ;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位 ;通過(guò)觀察、比較，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。 能比較簡(jiǎn)單物體的長(zhǎng)短和高矮。 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位，能用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的物體位置關(guān)系。 能通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并在日常生活中初步感知它們的基本特征。 能在日常生活中找出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。 (3)聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷把物體進(jìn)行分類和整理的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回復(fù)一些簡(jiǎn)單 的問(wèn)題。 能根據(jù)物體的用途、顏色、形狀或其他的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行分類整理。 初步體會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類整理后的數(shù)據(jù)。 能根據(jù)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 2、數(shù)學(xué)思考方面。 (1)在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述簡(jiǎn)單的事物 ;在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發(fā)展初步的抽象、概括能力 ;在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活 動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想，掌握簡(jiǎn)單的比較方法，具有用語(yǔ)言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步能力。 (2)在理解加、減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展思維能力 ;通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)有根據(jù)地思考 ;通過(guò)對(duì) 10以內(nèi)加、減法和 20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)的條理性 ;通過(guò)在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會(huì)思維過(guò)程的靈活性。 (3)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何形體的過(guò)程中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象 思維。 (4)在把不同的物體分類、整理的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較能力，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種方法，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識(shí)。 (5)在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析、推理，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情境或問(wèn)題，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。 3、解決問(wèn)題方面。 (1)能用 20 以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡(jiǎn)單事物。 (2)初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一些不同方法。 (3)能與同 學(xué)交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。 4、情感與態(tài)度方面。 (1)在教師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。 (2)在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思考方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思考的價(jià)值。 (3)能在教師與同學(xué)的幫助下，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。 (4)在觀察、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題 。 三教學(xué)重點(diǎn) 這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是 10 以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和 20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。 四、教學(xué)措施 1.把解決問(wèn)題寓于認(rèn)數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中。 2. 安排兩次實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3.通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)。 4.通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。 5. 聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)交流信息。 6. 通過(guò)交流算法相互影響、相互吸收、相互評(píng)價(jià)，為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。 五、課時(shí)安排： 一 數(shù)一數(shù) 1課時(shí) 二比一比 1課時(shí) 三 分 一分 1課時(shí) 四 認(rèn)位置 1課時(shí) 五認(rèn)數(shù)（一） 10課時(shí) 六認(rèn)識(shí)物體 2課時(shí) 七分與合 6課時(shí) 八加法和減法 21課時(shí) 九統(tǒng)計(jì) 1課時(shí) 十認(rèn)數(shù)（二） 5課時(shí) 十一 .認(rèn)識(shí)鐘表 1課時(shí) 十二 .加法 10課時(shí) 十三 .期末復(fù)習(xí) 4課時(shí) 一、學(xué)生情況分析 本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)（ 3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班有學(xué)生 62人。學(xué)生剛從幼兒園上來(lái)，有來(lái)自不同的地域，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，組織紀(jì)律性也較差但通過(guò)上半學(xué)期的適應(yīng)期，孩子們已經(jīng)逐漸懂得遵守各場(chǎng)合的紀(jì)律，并且知道在什么時(shí)候該做什么事，不該做什么事。但由于他們年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且對(duì)自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺(jué)學(xué)習(xí)。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不一樣，還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的 課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情。使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、工作目標(biāo) 1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。 2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。 3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差 ,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。 4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作 ,每周至少 3 次的輔導(dǎo) ,輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。 三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式 培優(yōu)：廖鴻菲、李潁潁、姚世杰、王雨晨、艾成、李嘉輝、朱孜杰、萬(wàn)垚瑤、劉鑫、 周子逸、吳黎海、 輔差：葉鑫婷、吳雅文、崔抖威、王文金 、石江波、何博、黃志豪 形式： 1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo) 2、利用學(xué)校午休時(shí)間 3、老師、家長(zhǎng)相配合 四、具體措施 培優(yōu)輔差措施： 1、老師應(yīng)以學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，樹立自信心，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。 2、加強(qiáng)課外交流，了解學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況、在家的情況以及學(xué)習(xí)上存在的困難，并及時(shí)的幫助解決。 3、課堂教學(xué)中設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓中下生回答，培養(yǎng)自信心。 4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生的作業(yè)要做到“面對(duì)面的批改”和 “面對(duì)面的指導(dǎo)”。 5、采用以老師輔導(dǎo)為主，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法，開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。 6、家校聯(lián)系要密切，經(jīng)常和家長(zhǎng)反饋學(xué)生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵(lì)，共同督促，使之不斷樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 數(shù)一數(shù) 第一課時(shí)（ 1） 教學(xué)內(nèi)容教科書 P2-3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步接觸 1 10各數(shù)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程，并在數(shù) 110的過(guò)程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。 能力目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程。 難點(diǎn)：從具體實(shí)物過(guò)度到抽象的點(diǎn)子圖。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂(lè)園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂(lè)園，還帶回來(lái)一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片） 帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行教學(xué)。 二、 學(xué)習(xí)新課 1讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù) 同學(xué)們，兒童樂(lè)園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？ 誰(shuí)能告訴大家，照片中有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生在表述的時(shí)候說(shuō)清各種物體在圖中的位置。） 總結(jié)：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌 ，花蝴蝶歡樂(lè)地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂(lè)園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。看 !他們笑得多開心呀 !學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂(lè)園去玩，好嗎 ? 2提問(wèn)：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎 ? （教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。） 師啟發(fā)：小朋友，你能說(shuō)出 XXX 有幾個(gè)嗎？（對(duì)于說(shuō)的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說(shuō)什么，不要限制先數(shù)哪一種，保持學(xué)習(xí) 熱情。對(duì)于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。） 3總結(jié)方法。 （ 1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快 ? （ 2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了 !最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。 我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰(shuí)數(shù)的最快 4用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。 提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表 示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示 ? 討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示吧 !有 1 個(gè)滑梯就用 1 個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù) ?為什么 ?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù) ?（出示點(diǎn)子圖） 探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用 7 個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示 ?8 個(gè)點(diǎn)子呢 ?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù) ?（自己在書上畫好） 10個(gè)點(diǎn)子表示什么 ?（一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生完成） 三、 聯(lián)系生活，進(jìn)行實(shí)踐 1送小禮物 說(shuō)明：只要完成紙上的題目就能得到一個(gè)小禮物。 題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。 2找數(shù)活動(dòng) （ 1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏 著多少個(gè)數(shù) ? （ 2）找一找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù) ? 過(guò)渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今 天回家就請(qǐng)小朋友們找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。 四、 數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。 五、 作業(yè)設(shè)計(jì) 找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。 比一比 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第 4頁(yè)的例題，第 5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷對(duì)客 廳全景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。 2、 聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。 3、 初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？）揭示課題。 二、 聯(lián)系生活比一比。 1、 通過(guò)觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高 矮。 （ 1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)客廳里有些什么東西。 （ 2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長(zhǎng)短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。 （ 3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。 （ 4）、交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過(guò)學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。 （ 5）、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)與誰(shuí)比長(zhǎng)（高）或誰(shuí)與誰(shuí)比短（矮）表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果，其余 3 幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組 內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。 2、 通過(guò)開放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短，高矮的方法。 （ 1）、提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？ （ 2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。 （ 3）、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。 3、 組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短。通過(guò)討論使學(xué) 生明確沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。 三、 綜合運(yùn)用，發(fā)慌學(xué)生的比較意識(shí)。 1、“想想做做”第一題。 （ 1）、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說(shuō)法你有意見(jiàn)嗎？ （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見(jiàn)。 （ 3）、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。 （ 4）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。 2、“想想做做”第 2題。 3、“想想做做”第 3題。 （ 1）、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。 （ 2）、巡視，搜集學(xué)生的反饋的信息。 （ 3）、學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法，發(fā)慌學(xué)生的推理能力。 4、“想想做做”第 4題。 （ 1）、 明確題目要求。 （ 2）、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。 （ 3）、提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？ 四、 課堂小結(jié)，課外延伸。 （ 1）、提問(wèn)：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？ （ 2）、學(xué)生自由交流。 （ 3）、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮。 比大小、輕重 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第 6頁(yè)的例題，第 7頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的大小，輕重，初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。 2、 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。 3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀 察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、 場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣。 有一位可愛(ài)的小姑娘，非常好客，有一天，她家來(lái)了一些客人，怎么招待呢？這個(gè)小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？ 二、 嘗試比較，主動(dòng)探索。 敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？ 1、 看一看。 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場(chǎng)景，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你看到什么，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，看得多，說(shuō)得好。 2、 比一比。 提問(wèn)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組長(zhǎng)內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生比較 交流。） 提問(wèn)：茄子老師也從圖中找到兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請(qǐng)打開課本第 6 頁(yè)，在大的下面畫 ，小的下面畫 。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較大小的。 老師也從圖中找出了一些物體，請(qǐng)同學(xué)們也幫老師比一比，誰(shuí)累誰(shuí)重。再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上來(lái)親自操作，兩手掂一掂比較輕重。 出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學(xué)生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第 6 頁(yè)，在重的下面畫 ，輕 的下面畫 。 小結(jié)：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。 三、 活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用。 1、 題目一 、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭(zhēng)論什么呢？小花貓說(shuō)：“我重！”四只小雞說(shuō)“我們和你一樣重?！眳R報(bào)結(jié)果，完成第 7頁(yè)相應(yīng)練習(xí)。 2、 題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說(shuō)應(yīng)該怎樣拿呢？ 3、 題目四：在大象伯伯說(shuō)話了，你們懂得了這么多的知識(shí)，我給你們買些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，再把自己的想法填在書上。 四、 總結(jié)評(píng)價(jià)。 提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一找實(shí)物，比一比，好 嗎？ 分一分（ 1） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第 8頁(yè)例題，第 8 9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。 2、 培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。 3、 經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。 教學(xué)教程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過(guò)的？下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。 出示動(dòng)畫，提問(wèn)：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里，哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)齡盒里呢？你能把它們分出來(lái) 嗎？ 揭示課題，今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。 二、 自主探索， 解決問(wèn)題。 1、 尋求“分類”的策略。 （ 1）、同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？ （ 2）、交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。 2、 動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。 同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同？ 3、 反饋分類的結(jié)果。 在你們的幫助下，小蘭把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？ 4、 小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。 5、 練一練 “想想做做”第 1題。 想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在 水里？ 圈一圈，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？ 說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？ 三、 鞏固深化，再次體驗(yàn)。 1、 想想做做第 2題。 小蘭在小朋友的幫助下，順利整理好了自己的書包。 這時(shí)電話響了，媽媽在電話里說(shuō)，有客人來(lái)，她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了，客廳的桌子上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來(lái)比一比，看誰(shuí)分得又快又好。 學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選 2 3個(gè)小組上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。 2、 想想做做第 3題。 3、 整理好客廳后，小蘭來(lái)到 弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。 （ 1）、說(shuō)說(shuō)它們各有哪里行駛。 （ 2）、客人就快來(lái)了，我們來(lái)幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里 行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。 （ 3）、同桌互相檢查。 （ 4）、你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？ 4、 想想做第 4 題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來(lái)了，她買了什么呢？ 喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？ （ 1）、小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。 （ 2）、小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。 （ 3）、評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。 5、 這時(shí)客人來(lái)了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn) 題？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。 四、 全課總結(jié)，拓展思維。 學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。 認(rèn)位置（上下、前后） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第 10 頁(yè)的例題，第 10 11 頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué) 過(guò)程： 談話引入，揭示課題。 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？ 揭題：今天，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。 討論交流，感悟新知。 出示主題教室。 提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？ 討論交流。 （ 1）、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？ （ 2）、小組匯報(bào)。 （ 3）、討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)？ 分組討論。 提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 ？討論后匯報(bào)。 聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。 在的前面。 在的后面。 在的上面。 在的下面。 簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。 游戲。 （ 1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。 （ 2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。 拓展應(yīng)用，深化提高。 1、“想想做做”第一題。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，指指前后左右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰(shuí)。 2、“想想做做”第 2題。 （ 1）、按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。 （ 2）、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。 （ 3）、小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。 3、“想想做做”第 3、 4、 5題。 情境 1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報(bào)。 情境 2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)。（上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)） 情境 3： 小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說(shuō)一句話嗎？ 總結(jié)評(píng)價(jià)。 今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。 回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？ 認(rèn)位置（左右） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第 12頁(yè)的例題，第 12 13頁(yè)的想想做做的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 在具體的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確在確定物體所在的左右位置。 能按左右的方位處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 在熟悉的情境中酷愛(ài)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn) 題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過(guò)程： 一創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場(chǎng)景）。 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左右方位。 提問(wèn)：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時(shí)候是用哪一只手畫的，請(qǐng)把它舉起來(lái)，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說(shuō)明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問(wèn)：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左耳，右耳，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固左、右的方位。 通過(guò) 的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。 提問(wèn)：小朋友 的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？ 同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。 交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。 提問(wèn)：小芳說(shuō)“小明坐在左邊?！边@種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？ 討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊？ 二、通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系。 想想做做的第 1 題，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己左邊是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)？再同桌交流，最后指名回答。 同桌兩個(gè)不朋友，請(qǐng)其他小朋 友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。 選橫排的三個(gè)小朋友，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊？ 三、開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 擺一擺（想想做做的第 2題） 說(shuō)一說(shuō)。 （ 1）、想想做做第 3 題，四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說(shuō)說(shuō)它的上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)物體的位置。 （ 2）、想想做做第 4 題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說(shuō)法可以不同，說(shuō)對(duì) 就行。 （ 3）、站一站 請(qǐng)一個(gè)小朋友（ 1號(hào)）站到講臺(tái)前， 2 號(hào)小朋友站在他的左邊， 3號(hào)小朋友站在他的右邊， 4號(hào)站在 3號(hào)的后 面， 5 號(hào)站在 2號(hào)的前面， 6號(hào)站在 3號(hào)的右邊， 7號(hào)站在 6號(hào)的左邊等。 4、聽(tīng)口令，做動(dòng)作。 如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。 考考你。 出示“想想做做”第 5題的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“都是靠右走，誰(shuí)走錯(cuò)了？” 1 5 的認(rèn)識(shí)及書寫 教學(xué)要求： 1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫 1 5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用 1 5 以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進(jìn)行交流。 3、會(huì)用 5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)寫 1 5各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：各種動(dòng)物的卡片 5張以內(nèi)， 1 5 的數(shù)字卡片， 5根小棒 ,實(shí)物投影儀 生： 1 5的數(shù)字卡片， 5根小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 出示主題畫： 問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí) 1 5各數(shù) （一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識(shí) 1 （ 1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用 1表示的？（學(xué)生隨意回答） 師：凡是象這樣： 1個(gè)人、 1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字 1表示。 （ 2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù) 字 1表示的？ （ 3）請(qǐng)你拿出 1 根小棒 2、認(rèn)識(shí) 2 （教學(xué)方法同上） 3、認(rèn)識(shí) 3 （ 1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用 3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3表示。 （ 2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 3表示的？ （ 3）請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。 4、認(rèn)識(shí) 4、 5 （教學(xué)方法同上） （二）、出示計(jì)數(shù)器 先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書： 1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 2 如果再增加一顆珠 ，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 5 板書： 1、 2、 3、 4、 5 （全班齊讀：正、反讀） 問(wèn)： 3 的前面是幾？后面呢？與 2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ （三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作 1、請(qǐng)你伸出 4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫出 3 個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出 5個(gè)圓片。 三、教學(xué)寫數(shù)字 1 5 1、教師教拿筆姿勢(shì) 2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描 紅。 四：練一練 第 21頁(yè)的第 1 4題，學(xué)生做在書上 （ 1）學(xué)生互評(píng) （ 2）集體評(píng) （ 3）教師評(píng)價(jià) 幾和第幾 教學(xué)目標(biāo)： 1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解序數(shù)含義，會(huì) 區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 1、師生交流 今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示實(shí)物投影的書中第 18頁(yè)的圖畫。 動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 1、初步感知 師：（ 1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？ （ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2的？ （ 4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔 排在第 4和第 5的理由。 （ 5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （ 1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第 5 地是誰(shuí)？ （ 2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排 4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義 （ 1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第 3 人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （ 2）分小組做排隊(duì)游戲 三、反饋練習(xí)： 1、投影出示： 5 只小鳥 把左邊的 4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第 4只小鳥涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先 4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。 四：作業(yè)： 書第 8頁(yè)“做一做”的第 2題 看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？ 0 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)要求： 1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。 2、規(guī)范 0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫 0。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息 相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“ 0”的含義 教具準(zhǔn)備： 1、三只小猴圖片， 2只桃子、 1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片 2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張 學(xué)具準(zhǔn)備： 1 5的數(shù)字卡片和 1張空白卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？ 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以） 二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有 師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾 個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義什么也沒(méi)有 出示 2 個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到 2 個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 2 出示 1 個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了 1 個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 1 出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒(méi)有用： 0“來(lái)表示。 板書： 0的認(rèn)識(shí) 板書 0并領(lǐng)讀“ 0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起 2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？ 3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān) 0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用 0，直尺上也有 0，看看 0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從 0開始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離 0就越遠(yuǎn)） 利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí) 0 就表示起點(diǎn)。要用 0 對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。 強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)， 0就是起點(diǎn) 2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)” 師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“ 0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？ 0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn) 教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近 強(qiáng) 調(diào)：尺子的 0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的 0 起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？ 3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用 0表示起點(diǎn)？ 四、教學(xué)書寫 0 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好 0？應(yīng)該注意什么？ 2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 3、學(xué)生寫 0 在書中第 29 頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。 4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫 0 五、鞏固練習(xí)： 1、投影出示第 30 頁(yè)的第 1題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示 2）在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求： 1）學(xué) 生分組活動(dòng)按順序排列 0 5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺(tái)演示 3）鼓勵(lì)不同的排法 六、調(diào)查： 0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。 認(rèn)識(shí)“”、“”和“” 教學(xué)要求： 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述 5以內(nèi)數(shù)的大小。 3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：主題圖或小猴圖片三個(gè) 、梨的圖片 4 個(gè)，桃的圖片 3 個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。 生： 1 5的數(shù)字卡片、卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)舊知： （ 1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 （ 2）與 4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 3的后面是幾？ （ 3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?1 5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。 二、新知講授 1、出示主題畫 問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？ 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補(bǔ)充的嗎？ （學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書： 3 3 3 2 3 4 3等于 3 3大于 2 3 小于 4 （ 1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （ 2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （ 3）你還有其它的比法嗎？ 2、出示第 17頁(yè)下面思考： （ 1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ （ 2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù) 有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？ （指名上臺(tái)寫） （ 3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5 3 誰(shuí)會(huì)讀？ （ 4）一 只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免） 三、練一練 第 21頁(yè)的第 5題 學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第 6題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。 6、 7 的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù) 。 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí) 6、 7,能正確地書寫 6、 7 2、能用 6、 7表示生活中的各種物體。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力 教學(xué)重點(diǎn)： 1、區(qū)別 6、 7的基數(shù)意義和序數(shù)意義 2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 在電腦上出示 42頁(yè)認(rèn)識(shí) 6和 7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。 1、圖上有些什么？ 2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。 3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？ 4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ （先數(shù)已經(jīng)放好的 6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的 1把。） 5、我們剛才都是按照 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù) 5個(gè)以后再數(shù) 1個(gè)就是 6個(gè)，接著 6再數(shù) 1個(gè)就是 7， 7 比 6多 1，6比 5多 1。 二、新授 1、認(rèn)識(shí) 6和 7 你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新 朋友 6和 7，板書課題 :6和 7的認(rèn)識(shí) 2、你 能拿出表示 6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？ (生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示 ) 你知道 6是怎么來(lái)的嗎？ 5的后面又該是數(shù)字幾呢？ 師出示計(jì)數(shù)器，演示， 5撥上 1是 6。 6的后面再加 1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示 4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。 3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了 5，今天又認(rèn)識(shí)了 6 和 7，那你知道誰(shuí)大 誰(shuí)小嗎？ 5和 6比誰(shuí)多誰(shuí)少？ 6和 7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？ 6比 7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？ 4、基序數(shù)意義 （ 1） 你能從小到大數(shù)到 7嗎？從 7開始從大到小數(shù)到 1呢？（ 2）觀察 43頁(yè)金魚 三、練習(xí) 四、 6和 7的寫法 8 和 9 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目的： 1、熟練數(shù)出 8和 9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫 8和 9 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖 思維訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成 一、引入 出示掛圖：你從圖上看到了什么？ 小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào) 圖上有哪些東西是 8個(gè)？ 有哪些東西可以用 9來(lái)表示？ 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí) 8和 9 板書課題： 8和 9的認(rèn)識(shí) 二、新授 1、動(dòng)手操作 這幅圖上的點(diǎn)子表 示 8 你能拿出表示 8 的學(xué)具嗎？ 請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道 8是怎樣來(lái)的嗎？ 那 8個(gè)再撥上 1 個(gè)是幾？ 師出示計(jì)數(shù)器演示 7加 1等于 8 請(qǐng)你拿出表示 9 的學(xué)具并擺一個(gè)圖形 師出示點(diǎn)子圖 9 2、出示尺子圖 8在誰(shuí)的后面？ 7的前面是幾？ 9的前面是幾？ 7的后面是幾？ 3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？ 比較大小 4、基序數(shù) 把左邊的 8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第 9只蝴蝶涂上紅色。 三、練習(xí) P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第 3車廂是誰(shuí)？ 四、 8和 9的寫法 寫 8的時(shí)候要注意寫半格，空半格， 8像什么？ 上面的圓要寫 小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫 9，先寫圓再豎 10的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 64 65頁(yè)及練習(xí)九第 1 3題 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立 10的數(shù)感 2、學(xué)會(huì) 10 的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及 10 的寫法，對(duì) 10 的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握 3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù) 10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握 10的組成 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、課件、尺子 一、引入新課 1、猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù) 0 9。 同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好 ? 有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體 也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。 0和 6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？ （伸出 5指）它添上 2是誰(shuí)？ 7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？ 8再添上 1是幾？ 2、 9再添上 1是幾？ 3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 10的認(rèn)識(shí)（板書課題） 二、探究新知 1、 10的含義及 10以內(nèi)數(shù)的順序。 （ 1）生活中和 10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？ （ 2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（ 8人） 想讓第一排有 10 個(gè)人，誰(shuí)有辦法？ 學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第 10 個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第 10個(gè)人？怎樣數(shù)？ （ 3）同學(xué)們?cè)?學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影） 9有 8的后面， 10在哪里，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答， 9再添上 1就是 10， 10 在 9的后面， 10比 0 9 都大。 （ 4）剛才我們猜了謎底 0 9的謎語(yǔ)，你能編謎底是 10的謎語(yǔ)嗎？先在 4人小組里說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)最好的給大家聽(tīng)。 2、比大小 （ 1） 10 和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種，還可以填什么？ 10 9，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 認(rèn)物體 教學(xué)目的： 使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的 圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的