【推薦】2015年人教版小學六年級語文下冊導學案全冊

1、文言文兩則 學習目標： 1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。 4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。 學習重、難點： 1、正確朗讀和背誦課文。 2、能參考注釋讀懂每句話的意思。 學習準備： 學生可查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解孔子、孟子的生平。 課時： 建議兩課時，也可以根據(jù)學情適當劃分學習內容 學習過程： 一、預習導航： 課文導讀 同學們，還記得我們以前學過的楊氏之子、伯牙絕弦 這兩篇文言文嗎？課文短小精悍，卻都蘊含著深刻的道理，給人深刻的啟發(fā)。讓我們先來回憶一下曾經(jīng)是怎樣學習的？有哪些好的學習方法？今天我們還要繼續(xù)學習兩則新的文言文，看看從這兩個小故事中，你又能感悟到什么？明白怎樣的道理呢？ 基礎達標 1、結合課文語言環(huán)境，給下列加點的字注音。 學 弈 （ ） 惟 （ ）鴻 鵠 （ ） 繳 （ ） 弗 （ ） 矣 （ ） 與 （ ）盤盂（ ） 滄 （ ）滄涼涼 孰 （ ）為 汝 （ ）多知乎？ 2、在括號里寫出加點詞的意思，再回答問題。 弈 ( )秋， 通國 ( )之善弈者也。使弈秋 誨 ( ) 二人弈，其一人專心致志， 惟 (wi)( )弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有 鴻鵠 (h)( )將至，思 援 弓繳 (zhu)而射之。雖與 之 ( )俱 ( )學，弗 (f)若之矣 (y)。為是 其 ( )智弗若與 (y)？曰：非然也。 3、聯(lián)系課文注釋，理解下列句子的意思。 一人雖聽之，一 心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 雖與之俱學，弗 (f)若之矣 (y)。 為是其智弗若與 (y)？曰：非然也。 “日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” ：“孰 (sh)為汝 (r)多知 (zh)乎？” 4、我知道學弈寫了 兩小兒辯日寫了 。 我的疑惑： 通過讀書我有疑惑要和同學、老師探討： 疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我： 如果你學有余力，可以嘗試完成下面內容。 1、背誦課文。 2、聯(lián)系生活實際寫一 寫從故事中悟出的道理。 二、拓展閱讀 閱讀下列兩則短文回答問題。 （一）鄭人買履 鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：吾忘持度！返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：何不試之以足？曰：寧信度，無自信也。 注釋 鄭：春秋時代一個小國的名稱，在現(xiàn)今河南省的新鄭縣。 履：音 l，革履，就是鞋子。 度：音 du，忖度，這里作動詞用，即計算、測量的意思。后面的度字 ，音 d，作名詞用，就是尺子。 之：文言代名詞，這里指量好的尺碼。 坐：同座，就是座位，這里指椅子、凳子一類的家具。 X k B 1 . c o m 操：操持，帶上、拿著的意思。 罷：罷了，完結的意思，這里指集市已經(jīng)解散。 無：虛無，沒有，這里是不能、不可的意思。 譯文 有個想要買鞋子的鄭國人，他先在家里量了自己的腳，把量好的尺碼放在了他自己的座位上。到了集市的時候，卻忘了帶量好的尺碼。已經(jīng)拿到鞋子，才想起自己忘了帶尺碼，于是就說：我忘記帶量好的尺碼了。就返回家去取量好的尺碼。等到他返 回集市的時候，集市已經(jīng)散了，最終沒有買到鞋。 有人問他說：你為什么不用你的腳試鞋呢？他說：寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。 鄭人買履的原文中，有你讀不懂的句子嗎？畫出來和同學們交流一下。 你對鄭人買履這件事有哪些想法？ 三、作業(yè)及活動設計 同學們，有創(chuàng)意的表達才是最具生命力的語言，大家不妨走進角色，走進歷史，以小組為單位，扮演一回劇中的人物，將課文中的語言或豐富、或轉化，使之成為淺顯易懂的、極具感染力的戲劇語言，都來演一演、說一說課文中的故事。 四、相關鏈接 1孟子（約公元前 372 前 289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代著名思想家 、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孟子是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分為梁惠王公孫丑滕文公離婁萬章告子盡心等七篇。 2孔子（公元前 551 公元前 479）名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成論語一書，流傳于世。 新 |課 |標 |第 |一 | 網(wǎng) 懸梁刺骨 “（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。”東漢班固漢書：“孫敬字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁?！?2、匆匆 學習目標： 1、會寫本課 2 個生字，正確讀寫本課的新詞。 2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，感受語言的優(yōu)美，領悟作者的表達方式，積累語言。 3、抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。 學習重、難點： 1、感受語言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語言，領悟作者的 表達方法。 2、積累語言，學習運用語言。 學習準備： 查閱資料，了解朱自清及其文學成就。 收集關于時間的 詩詞、名言、警句。 課時： 建議兩課時，也可根據(jù)學情劃分學習內容 學習過程： 一 、預習導航： 課文導讀： 同學們，我們都知道時光匆匆即逝，可有誰想過，當我們閑聊 時，時間從嘴邊溜走；當我們玩電腦時，時間隨著鼠標的滑動悄悄溜走 我們多想把時間挽留，可是，它卻總是一去不復返！現(xiàn)代著名作家朱自清先生就把“人人心中有卻又筆下無”的感受運用多種修辭手法，細膩地刻畫了出來，讓我們仿佛看到了時間流逝的蹤跡，表達了他對時光流逝的無奈和惋 惜。 同學們！讓我們來交流一下已經(jīng)具備的自學方法吧！ 1、 要借助工具書解決生字詞的讀音。 2、讀通句子，讀不通順的句子多讀幾遍。 3、在讀通順的基礎上，想一想，課文寫了什么？ 4、理清寫作順序，思考作者是怎樣把自己的感悟寫出來的。 5、邊讀邊做批注，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的感受，以便與同學和老師交流。 6、提出自己要與同學交流的問題。 7、完成基礎達標的內容，檢測自己預習情況。如果學有余力，還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”設計的內容。 老師相信你是最棒的！ http:/www. xkb1.co m 基礎達標 1、我能讀準字音 1 、讀準字音，選擇正確的畫 去的 盡 管去著，來的 盡 管來著。 （ jn jn） 太陽它有腳啊，輕輕悄悄地 挪 移了。 （ nu n） 便從 凝 然的雙眼前過去。 （ nng y） 我赤 裸裸 地來到這個世界。 （ lu gu） 2 、給課文中的多音字組詞 zhun ( ) bo ( ) 轉 薄 zhun ( ) b ( ) jn ( ) sn ( ) 禁 散 jn ( ) sn ( ) 2、我會用課文里的詞語填空，體會這樣搭配的好 處。 （ ）地挪移 （ ）的雙眼 （ ）地跨過 （ ）的痕跡 （ ）的日子 （ ）地旋轉 3、我知道課文主要寫了 4、作者是這樣具體描述日子去來的匆匆的： 學后疑惑： 通過讀書我有以下幾個問題要和同學交流： 疑問一 ： 疑問二： 挑戰(zhàn)自我： 同學們，通過預習，你的收獲一定很大吧？如果學有余力，你不妨嘗試一下 能否 背誦課文內容 。 二 、拓展閱讀 光陰 誰也無法描繪出他的面目，但世界上處處能聽到他的腳步。 當旭日驅散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他進行的節(jié)奏。 當蓓蕾在春風中粲然綻開 濕潤的花瓣時，當嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報到時，他悄遠聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。 當枯黃的樹葉在寒風中飄飄墜落時，當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他還是沉著而又默然地走，嘆息也不能使他停步。 他從你手指縫里流過去。 從你的腳底下滑過去。 從你的視野和你的思想里飛過去 他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種 奇跡 ，他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林。當然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠繡、失去光澤。老 人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著。 他按時撕下一張又一張日歷，把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去，把過去變成越來越遙遠的歷史。 他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻。 他公正。不管你權重如山、腰纏萬貫，還是一個布衣、兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此而施舍一分一秒。 w W w .x K b 1 .c o M 你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。 你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。 有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是因為他把腳印深深地留在了人們的心里。 有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風沙湮沒了他的腳印 . 1、用問中的詞語說說光陰的特性。 2、用自己的話將下列句子的深刻含義寫下來。 生命的繁衍和世界的運動正 是由他精心指揮著。 你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。 3、短文中寫了光陰的腳步，還寫了光陰的腳印，腳步指 腳印指 三 、作業(yè)及活動設計 ： 開展以“珍惜時間”為主題的演講競賽或讀書匯報會。 五、相關鏈接 朱自清（ 1898 1948）原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。他的作品匆匆背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等散文名篇，均以詩意盎然著稱于世。代表作有詩集雪朝（與人合著）、詩文集蹤跡、散文集背影歐洲雜記你我等。解放后出版有朱自清散文集朱自清詩文集等。 3、桃花心木 學習目標： 1、 會寫本課 6 個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。 3、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。 4、體會借物喻人的寫作方法。 新 課 標 第 一 網(wǎng) 學習 重 、 難點 ： 1、 抓住文中的重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理 2、 體會到作者介紹種樹的經(jīng)驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說 明育人之道這種表達方法。 學習 準備 ： 1、學生查閱資料，了解 林清玄 及其文學成就。 2、 找林清 玄的作品讀一讀 。 課時： 建議兩課時，也可根據(jù)學情劃分學習內容 學習過程： 一、 預習導航： 課文導讀 桃花心木是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理 在不確定中，我們會鍛煉出一顆獨立自主的心；在不確定中，我們會深化對環(huán)境的感受與情感的感知；在不確定中，我們會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。 我們在閱讀 時，首先要讀準字音，讀通句子，然后， 邊讀邊做批注， 特別要針對那些含義深刻的句子， 利用“批注式閱讀 ” 的基本方法，記錄自己讀書 的收獲，思考作者是怎樣來寫的。讀書 要有自 己的心得、提出自己看法或疑問、作出自己的評價、說出自己的體驗，這才是最高境界的閱讀， 相信你能行！ 基礎達標 1、 我能 看拼音寫詞語 ch yng k wi dun lin yu y z za b b shng j ( ) ( ) ( ) ( )（ ） 2、 我理解的詞語有 。 3、用課文里的詞語填空，完成練習。 他的一番話，使我非常（ ）。不只是（ ）， （ ）也是一樣，在（ ）中生活的（ ），能比較（ ）生活的考驗，會（ ）出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能（ ）把很少的養(yǎng)分（ ）為巨大能量，努力（ ）。 寫寫自己的理解和感受： 4、我知道 作者運用 的 方法， 主要寫了 ， 告訴我們這樣的道理 。 學后疑惑： 在收獲的同時，我還有疑惑要與同學和老師交流： 疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我： 如果你學有余力，可以嘗試完成以下內容。 1、把含義深刻的句子背下來，讓它時刻提醒自 己鍛煉出一顆獨立自主的心，不依賴別人，努力生長。 2、結合實際談一談自己所悟出的成長的道理。 X|k |B| 1 . c|O |m 二 、拓展閱讀 南瓜的力量 在美國麻省 Amherst 學院曾經(jīng)進行了一個很有意思的試驗。試驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住 ,以觀察當南瓜逐漸地長大時 ,對這個鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受大約 500 磅的壓力。 在實驗的第一個月 ,南瓜承受了 500磅的壓力 ;實驗到第二個月時 ,這個南瓜承受了 1500磅的壓力 ,當它承受到 2000磅的壓力時 ,研究人員必須對鐵圈加固 ,以 免南瓜將鐵圈撐開。 最后當研究結束時 ,整個南瓜承受了超過 5000 磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。 他們打開南瓜并且發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用 ,因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維 ,試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分 ,以便于突破限制它成長的鐵圈 ,它的根部甚至延展超過 8萬英尺 ,所有的根往不同的方向全方位地伸展 ,最后這個南瓜獨自地接近控制了整個花園的土壤與資源。 由南瓜的成長想到人生。我們對于自己能夠變成多么堅強常常毫無概念 !假如南瓜能夠承受如此龐大的壓力 ,那么人類在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力 ?大多數(shù)的人能夠 承受超過我們所認為的壓力。因為你擁有比你想像中大得多的潛能 !只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫 ,就沒有什么困難能夠阻擋你 ! 1、研究人員最初估計南瓜最多能承受 磅壓力，實驗證明整個南瓜承受了超過 磅的壓力，因為 。 2、概括每自然段的意思： 3、這篇短文告訴我們一個什么道理： 四、相關鏈接 林清玄 當代作家，臺灣高雄人， 1953 年生，畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W校。曾任臺灣中國時報海外版記者、工商時報經(jīng)濟記者、時報雜志主編等職。1973 年開始散文創(chuàng)作，主要作品有散文集蓮花開 落冷月鐘笛溫一壺月光下的酒鴛鴦香爐金色印象等。 1979 年起連續(xù) 7 次獲臺灣中國時報文學獎。 新 |課 |標 |第 |一 | 網(wǎng) 心田上的百合花 在一個偏僻、遙遠的山谷，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個純潔的念頭：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵 。有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。 百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私下嘲笑著百合：這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花。我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。公開場合，它們則譏諷百合：你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣！ 百合說：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！ 在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放著自身的能量。有一天，它終于開花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的花。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵兩朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷和懸崖上，到處都開滿潔白的野百合。 幾十年后，無數(shù)的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。人們看到這從未見過的美，感動得落淚， 觸動內心那純凈溫柔的一角。 不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。 4*頂碗少年 學習目標 ： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。 2、 弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。 3、 透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。 學習 重 、 難點 ： 1、 重點是把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演， 最后獲得成功的。 2、 難點是領悟作者看表演時受到的啟示。 新 - 課 -標 -第 -一 -網(wǎng) 學習 準備 ： 搜集課文相關資料 課時： 建議 一 課時，也可根據(jù)學情劃分學習內容 學習過程： 一 、預習導航： 課文導讀 每個人 在成長的過程中 難免會碰到這樣、那樣的困難和挫折， 有的甚至是失敗。但 他們所表現(xiàn)出 的態(tài)度卻各不 相 同。有的人 在 困難、 挫折面前退縮了 ； 有的人 不敢面對 失敗 ，垂頭喪氣，一厥不振 ， 甚至走上了絕路 。 而 更多 的人 卻能 像頂碗少年那樣 這是一篇略讀課文，在預習前，首先，同學們要回憶一下，前幾篇課文的學習中，你是怎樣讀 準字音、讀通句子、抓住課文主要內容的，在批注閱讀時，批注哪些內容？然后，運用自己已掌握的這些閱讀方法，結合自讀提示和學案目標進行自主閱讀；最后，完成基礎達標的內容。 基礎達標 1、讀準字音，選擇正確的畫 有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時時 縈 繞于心。 （ yng yn） 觀眾為每一個節(jié)目鼓掌 喝 彩。 （ h h） 他頭頂上頂著高高一 摞 金邊紅花白瓷碗。 （ lu lu） 就在轉身的一 剎 那間，碗掉了。 （ ch sh） 好多人附 和 著喊起來。 ( h h ) 2、 我理解的詞語有 3、 按課文填空 ： 頂碗少年 騎在另一位演員身上 表演。第一次， 在一個 （ ） 的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！臺上并沒有慌亂。頂碗的少 年 （ ） 地微笑著， （ ） 地向觀眾鞠了一躬。 第二次， 音樂又響起來，少年 很 沉著 ，（ ） ，依然是那么輕松優(yōu)美 到最后關頭了，那一摞碗突然跳起搖擺舞來。少年 （ ） ，可是來不及了。碗，又掉了下來。音樂第三次奏響了！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年 （ ） ，終于把碗穩(wěn)住了。 4、我知道課文主要寫了 ，從中使我體會到 我的疑惑 ： 通過讀書我有 疑惑 要和同學 、老師 探討： 疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我 ： 如果你學有余力，課嘗試完成下面內容。 課文的結尾寫到：“以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動 ”你能體會作者心中“微微的激動”嗎？在這種激動中，作者會想些什么呢？把你想到的寫下來。 三 、拓展閱讀 新 課 標 第 一 網(wǎng) 綠手指 美國一個小鎮(zhèn)，有一位老奶奶，長著綠手指。千萬別以為她是個妖怪或 有什么特異，這是當?shù)厝藢脠@丁的稱贊。 一天，老人在報上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色，白色的？不可思議。不過，我為什么不試試呢？ 她對八個女兒講了，遭到一致反對。大家說：你根本不懂得種子遺傳學，專家都不能完成的事，你這么大年紀了，怎么可能呢？老奶奶決心一個人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄。金盞花開了，全是橘黃的。老奶奶在中間挑選一朵顏色稍淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們栽種下去。然后，再從花朵中挑選顏色淺淡的種 子栽種一年又一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持。女兒遠走了，丈夫去世了。生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地栽種金盞花 二十年過去了，有一天早晨，她來到花園?？吹揭欢浣鸨K花開得奇特燦爛，它不是近乎白色，也不是很像白色，是如銀似雪的純白。 她把 100 粒種子寄給了那家 20 年前懸賞的機構。她甚至不知道這則啟事還是否有效，在這漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金盞花。 等待的日子長達一年，因為人們要用那些種子驗證。終于，園藝所長打電 話給老奶奶說：我們看到了你的花，它是雪白的。因為年代久遠，資金不再兌現(xiàn)，您還有什么要求嗎？ 老奶奶對著聽筒小聲說 :你們可還要黑色的金盞花？我能種出來 黑色的金盞花至今沒開放，因為老奶奶去世了。 但愿你我擁有一雙新的綠手指！ 1、老奶奶的兒女反對她培育純白金盞花，是因為： 2、老奶奶決定一個人干時因為： 3、短文最后一句話是什么意思？ 4、短文題目是“綠手指”，你覺得好嗎？寫一寫理由。 5、“你們可還要黑色的金盞花？我能種出來” 老奶奶會怎樣培育黑金盞花呢？仿照短文第三段，加上自己的想象，寫下來。 http:/www. xkb1.co m 四 、相關鏈接 趙麗宏 趙 麗宏創(chuàng)作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，散文寫人，不要求精雕細刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細節(jié)，寫出獨特、鮮明的個性或心境。趙麗宏較好地發(fā)揮了散文寫人的特點和優(yōu)勢，繪出許多真實而生動的人物形象。 六年級語文第一單元測試卷 班級 姓名 一、 讀得迅速又標準，寫得整齊又漂亮。 zhn rn nu dn yn mio k wi dun lin yu y ko yn zhun hu 二、 補充詞語。 （ ）門（ ）戶 （ ）（ ）生機 柳（ ）花（ ） 不知所（ ） （ ）緣（ ）故 （ ）風（ ）雨 （ ）心（ ）魄 目不轉（ ） 三、 火眼金睛，辨字組詞。 8 番（ ） 匆（ ） 鍛（ ） 雅（ ） 蕃（ ） 勿（ ） 煅（ ） 稚（ ） 四、 說說你對下列句子的理解。 1. 為是其智弗若與？曰：非然也。 2. 孰為汝多知乎？ 3. 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。 五、 照貓畫虎，填詞語。 例：微笑對高興正如流淚對悲傷。 1、寒冷對冬天正如（ ）對夏天。 xKb1.C om 2、勤勞對增產(chǎn)正如懶惰對（ ）。 3、（ ）對堅強正如順境對脆弱。 4、白天對（ ）正如夜晚對靜寂 。 六、 瘦身行動（縮句）。 1. 桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直。 2. 除了這等享樂的風光事已外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。 七、 雜癥門診。 6 （ 1）造紙術是我國的四大發(fā)明。 （ 2）通過種樹人的一番話，使我非常感動。 （ 3）因為種樹人不再來了，所以桃花心木不會枯萎了。 八、 下列句子分別使用了什么修辭手法？ （ 1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再 青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（ ） （ 2）那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。 （ ） （ 3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？ （ ） 九、 語言積累 1、人非生而知之者， ？ 2、甜瓜苦蒂， 。 3、種樹者必培其根， 。 4、 ，觀千劍而后識器。 十、 閱讀并回答問題。 新課 標 第 一 網(wǎng) 無名花 我的故鄉(xiāng)是個山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的山坡上，小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花。村里的孩子們都叫它“無名花”。 春天，我來到山坡上，那些無名花在春風中頻頻點頭，好像在向我傳遞春天的信息；夏天，我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手，仿佛向我傾訴大自然芳 香的話語。每當我看到它，就從心底涌出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花。 清晨，陣陣幽香把我吸引到無名花的身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無名花的花葉上滾動。遠遠看去，那一片片無名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無名花，分不清哪兒是晚霞，哪兒是無名花。 無名花是堅強的。人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡 ?。銓崯o華的無名花，我喜歡你，我尊敬 你，因為你是無私、堅強的花。 1、用“ ”在上文中畫出一個擬人句。 2 2、從上文中找出一個比喻句，寫在下面的橫線上。 2 3、寫出第三、四自然段的意思。 4 第三自然段： 第四自然段： 4、文章的最后一個自然段在全文中起到了 作用。 2 5、在文中找出能概括中心的一句話，寫在橫線上。 2 十一、 寫作。 如果你是一個留心觀察生活的孩子，你一定發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多新鮮的事吧 ？請選擇一件使你頗有感觸的事寫一寫。 要求： 1. 語句流暢，字跡工整。 2. 寫清楚事物的特點和你從中獲得的感悟。 第二單元 導 讀 五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特。 不一樣的節(jié)日、不一樣的民居、不一樣的服飾、不一樣的飲食習慣 生活中的點點滴滴，無不展示著民族文化的獨特魅力。 讓我們跟隨作者的筆觸，去欣賞那一幅幅絢麗多姿的民俗風情畫。 學習目標： 1、學會本組課文中的 14 個生字。 新 課 標 第 一 網(wǎng) 2、 了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。 3、 進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。 4、引發(fā)探究興趣和閱讀興趣，就自己感興趣的某方面習俗展開社會調查。 學習重點： 了解不同地區(qū)、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。 學習難點： 運用學到的方法練習表達。 學法提示： 通過閱讀單元導語我們不難看出 這一組 課文是 以“民風民俗”為主題組織單元 的 ， 目的是 讓我們 從不同的角度 了解五十六朵民族之花中的幾朵花是什么樣的。 1、同學們在學習課文的同時，要通過 多種渠道搜集民俗風情的材料 ，并 與“品德與社會” 、 “ 音樂 ” 、“美術” 學科內容 相結合，深化對課文內容的理解， 擴展知識面 ， 努力提高 自身 的綜合素養(yǎng)。 2、學習每篇課文前， 同學們都要 兼顧 4 篇課文的不同方面 去搜集民俗的材料，及時 總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。 3、同學們在讀書時，不僅要 理解語言文字所表達的思想內容 寫了什么，還要學習作者是怎樣 表達 的 怎樣來寫 的 。 4、就自己喜歡的、感興趣的某一方面民俗開展社會調查， 了解自己身邊的民俗 。 學習準備： 課前結合本單元課文內容搜集有關民俗方面的資料。 學習課時： 教學本組教材可用 10 12 課時，精讀課文 2 課時，略讀課文 4 5課時，口語交際 1 課時，習作 2 課時，交流平臺、日積月累和趣味語文1 2 課時。 新 |課 |標 |第 |一 | 網(wǎng) 5*手指 學習目標： 1、 借助詞典、聯(lián)系上下文 ,理解不懂的詞語。 2、 了解課文主要內容 ,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考 ,從司空見慣 的事物中得到啟示的習慣。 3、 有感情的朗讀課文 ,了解五個手指的各自特點 ,體會到任何事物都各有所 長 ,各有所短的道理。 學習重、難點： 重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。 難點是領悟其中的道理。 學習準備： 新 - 課 -標 -第 -一 -網(wǎng) 1、 預習課文 ,查字典理解字詞。 2、 閱讀描寫生活中普通事物的小品文 ,教師可向 學生 推薦幾篇。 課時： 建議一課時，也可根據(jù)學情劃分學習內容 學習過程： 一、預習導航： 課文導讀 生活中平凡的人和事 ,常常會帶給我們啟示 ,像 前文的 “ 我 ” 至今還常常想起的頂碗少年 ,還有那一棵棵優(yōu)雅自在 ,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實 ,生活中還有許多普普通通的事物 ,對于他們的存在 ,我們常常司空見慣、熟視無睹 ,可是 ,如果我們仔細觀察、認真思考 ,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指 ，它們會給我們帶來怎樣的啟示呢？ 我們首先要總結一下前幾課的學習方法，特別是在預習頂碗少年一課時，又習得了哪些方法，有效的方法，要繼續(xù)使用；那些耗時多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍棄。這樣才能有良好的學習效果啊 ! 基礎達標 1、讀準字音，選擇正確的畫 血 要流出來了，叫他拼命按住。 （ xi xu） 穢物，毒物，烈物，他接 觸 的機會最多。 （ ch ch） 他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊 處 優(yōu)。 （ ch ch） 小指的用處則更 渺 小。 （ mio mio） 能力 薄 弱也無過于他們了。 （ b bo） 有如上的差異卻無愛 憎 在其中。 （ zng zng） 2、用課文里表示動作的詞語填空。 （ ）脂粉 （ ）藥末 （ ）戒指 （ ）耳朵 （ ）鼻涕 （ ）筆桿 3、我知道作者寫了五個手指這樣的特點 4、我讀了這篇文章，有很多啟示，我要寫一寫 我的疑惑： 我有疑惑要與老師、同學共同探討： 疑惑： 疑惑： 二 、拓展閱讀 手和腦的故事 手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說：我確實是萬能，如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢？手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。 大腦聽了很不服氣，于是大聲地說：你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起？如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就？你不過是依從我的命令行事罷了。手立即加以反駁：胡說！你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數(shù)有用的東西！ 新 課 標 第 一 網(wǎng) 他們因為吵了嘴，便誰也不理睬誰。大腦每天在計劃怎樣改良機械，怎樣設計精密的儀器，希望用來代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無法實現(xiàn)。而手呢，也只是習慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是弄不清楚。 眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便對他們說：你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。大腦想出來的計劃，手從實際生活中，證明這個想法是否正確，從而獲得寶貴的經(jīng)驗。手的勞動依 靠大腦的幫助，才能進步；大腦的思想，得到手所提供的經(jīng)驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會才能夠不斷地進步。 聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來。從此，大家和好如初，一同合作了。 1、請用一句話概括出它們爭吵的原因？ 2、什么叫“覺悟”？手和腦覺悟到了什么？ 四、作業(yè)及活動設計 生活中有過許許多多的“第一次”，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上，讓我們難以忘懷，給我們深刻的啟示，選一件印象深刻的“第一次”，認真回憶事情的經(jīng)過，為口語交際做準備。 五、相關鏈接 1、豐子愷（ 1898 1975）原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人。 主要作品有散文集緣緣堂隨筆緣緣堂再筆子愷近代散文集等十余種，畫集子愷漫畫繪畫魯迅小說等多種，另有學術論著和翻譯作品多部，對我國的藝術教育 作出了巨大貢獻。 2、豐子愷散文一篇 楊柳（節(jié)選） X|k |B| 1 . c|O |m 因為我的畫中多楊柳，就有人說我喜歡楊柳；因為有人說我喜歡楊柳，我似覺自己真與楊柳有緣。但我也曾問心，為什么喜歡楊柳？到底與楊柳樹有什么深緣？其答案了不可得。 原來這完全是偶然的：昔年我住在白馬湖上，看見人們在湖邊種柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里。因此給這屋取名為“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此就有人說我喜歡楊柳，因此我自己似覺與楊柳有緣。假如當時人們在湖邊種荊棘，也許我會給屋取名為“ 小荊棘屋”，而專畫荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。 但假如我存心要和楊柳結緣，就不說上面的話，而可以附會種種的理由上去?；蛘哒f我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可引援“客舍青青”的詩，“樹猶如此”的話，以及“王恭之貌”“張緒之神”等種種古典來，作為自己愛柳的理由。即使要找三百個冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。 也許我曾經(jīng)對人說過“我愛楊柳”的話。但這話也是隨緣的。仿佛我偶然買一雙黑襪穿在腳上，逢人 問我“為什么穿黑襪”時，就對他說“我喜歡穿黑襪”一樣。實際，我向來對于花木無所愛好；即有之，亦無所執(zhí)著。這是因為我生長窮鄉(xiāng)，只見桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾親近過萬花如繡的園林。只在幾本舊書里看見過“紫薇”“紅杏”“芍藥”“牡丹”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。并非完全沒有見過，只因見時它們往往使我失望，不相信這便是曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹 6、北京的春節(jié) 學習目標 ： 1、會寫 14 個生字，正確讀寫 課文中的新詞 。 2、有感情地朗 讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。 3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。 學習 重 、 難點 ： 1、了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力 2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?學習 準備 ： 學生課前閱讀課文，同時查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，收集有關春節(jié)的習俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等 。 課時： 建議兩課時，也可根據(jù)學情劃分學習內容 學習過程： 一、 預習導航： 課文導讀 “鑼鼓喧天 辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了，但在我國，各地過春節(jié)的習俗也不一樣。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民俗文化 。 同學們，一提到預習，我們首先想到把課文讀熟，這是理解課文的前提