人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全集（114頁(yè)）

入學(xué)教育 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、每天師生第一次見(jiàn)面的問(wèn)候及學(xué)生與家長(zhǎng)的道別。 2、讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步了解遵守紀(jì)律與課堂民主的關(guān)系。 課時(shí)安排： 2 課 時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) : 觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)。據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。 一、談話導(dǎo)入 從今天起，小朋友都有兩個(gè)名字了。一個(gè)是你自己的名字，一個(gè)是大家共同的名字，這就是小學(xué)生。你知道小學(xué)生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎？ 二、聯(lián)系實(shí)際，看圖說(shuō)話 1、你在校門(mén)口看到什么？ 2、模仿練習(xí)師生行禮。 3、你從這幅圖上還看到了什么？他們?cè)谧鍪裁矗克麄兛赡茉谡f(shuō)什么？ 4、今早，是誰(shuí)送你來(lái)的？他走時(shí)還跟你說(shuō)了什么？你向 家長(zhǎng)道別了嗎？ 5、回憶我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們?cè)鯓优e行升旗儀式。 5、模擬練習(xí)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 一、 出示圖二，觀察畫(huà)面 1、圖上畫(huà)著哪些人？ 2、這位小女孩在干什么？ 3、這時(shí)候，其他的小朋友是怎么做的？ 4、老師是怎樣做的？延伸：這位小女孩如果把“牛”的卡片貼到了馬圖 的下面，你說(shuō)坐在下面的小朋友會(huì)怎么做呢？ 二、出示圖三，說(shuō)說(shuō)做做 1、看圖說(shuō)話：讀書(shū)的正確姿勢(shì)。 2、學(xué)生做讀書(shū)的姿勢(shì)， 教師巡視糾正。 3、模擬練習(xí)讀書(shū)。 出示圖四，說(shuō)說(shuō)做做 1、看圖說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。 2、小結(jié)：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。 3、指導(dǎo)握筆姿勢(shì)。 4、按正確的寫(xiě)字姿勢(shì)練習(xí)寫(xiě)自己的名字，師巡視糾正： 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，就要先要求先 坐好。 1、 o e 一、教材分析： 本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是單韻母 o e，配有一幅圖畫(huà)。第二部分是聲調(diào)符號(hào) 和、 o、 e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是、 o、 e 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì) a o e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形， 正確書(shū)寫(xiě)。 2、知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。 3、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 、 o、 e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： o 的發(fā)音及、 o、 e 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 三、課時(shí)安排 第一課時(shí)：講讀字母，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。 第二課時(shí)：講讀字母 o e,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。 四、學(xué)情分析 大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對(duì) o e 的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先 入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。 五、教學(xué)流程（流程中包含板書(shū)設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)。） 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)單韻母 a，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的興趣，會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)單韻母。 一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入。 1、出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。 小朋友們，在這幅美麗的圖畫(huà)中你都看到了些什么？ （自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝）。 2、教師動(dòng)情的描述： 這 是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)。它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢 ! 二、學(xué)習(xí)單韻母 1、看圖說(shuō)話，引出發(fā)音。 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱） 在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴 巴）引出的讀音。 大家跟著唱一遍： 1 3/5 3/1 / 老師示范的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。 觀察小女孩的局部圖。 （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫(huà)的像 a。 反復(fù)練習(xí)的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。 （ 1） 師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 。 （ 2） 學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開(kāi)火車”練發(fā)音；小組比賽 . （ 3） 聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā) 。我們練嗓子時(shí)，我要發(fā) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)四線格。 1、認(rèn)識(shí) 四線格：寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格，看著拼音格“老師說(shuō)，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。 2、游戲：比賽誰(shuí)最快找到的家。 3、教師點(diǎn)撥筆畫(huà)筆順。占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，兩筆寫(xiě)成。 4、練習(xí)：老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫(xiě)滿格。） 三、學(xué)習(xí)的四個(gè)聲調(diào)。 1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)汽車是怎樣走的。 2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲，（）二聲（），三聲（），四聲（）。學(xué) 生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。 3、動(dòng)腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。 4、練讀四聲：老師范寫(xiě)，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走 ,汽車上坡 ,汽車上坡又下坡 ,汽車下坡 ； 5、游戲：師讀的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開(kāi)火車讀。 6、學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說(shuō)一說(shuō)，阿姨好 !啊 !你說(shuō)什么 ?啊 ?這是怎么回事 ?啊，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo) ! 四、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。 的頭上戴小帽 ，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降， 。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)。 注意事項(xiàng)。 注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。能直接讀出帶調(diào) a、 o、 e 的音。 一、游戲復(fù)習(xí)韻母和四個(gè)聲調(diào)。 1、老師變序讀的四個(gè)聲調(diào)。學(xué)生用手勢(shì)做調(diào)號(hào)。 2、老師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。 二、學(xué)習(xí) o 和 e。 1、讀準(zhǔn)音。 （ 1）、學(xué)習(xí)順口溜，識(shí)記“ o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)校” ；“ e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝 .” （ 2）、跟老師說(shuō)一說(shuō)：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。 （ 3）、用 e 說(shuō)詞，說(shuō)句。 2、認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （ 1）、看圖認(rèn)形。從圖中找出和 o、 e 相似的地方。編編順口溜：一個(gè) 圓圈 o、 o、 o；河里一只大白鵝，它的倒影 e、 e、 e。 （ 2）、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)格式：找一找， o 和 e 的家在哪？ （ 3）、老師在拼音格中范寫(xiě)，也寫(xiě)出提示， o 占中格，從中格的左上起筆，寫(xiě)在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫(xiě)成 o； e 占中格，從格子的中間起筆，先寫(xiě)橫，連著寫(xiě)左半圓，一筆 寫(xiě)成 e。 （ 4）、老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫(xiě)滿格。） 三、注意事項(xiàng)。 注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2、 i u y w 教材分析： 本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母 i u ，兩個(gè)聲母 y w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu，配有一幅圖畫(huà)。第二部分是 i u yi wu yu 的四聲。第三部分是比較同時(shí)學(xué)習(xí) y 和組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是 i u y w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。 2、圖文結(jié)合，正確讀寫(xiě) i、 u、及其四聲音調(diào)，記憶 yi wu yu 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解 a、 o、 e、 i、 u、是單韻母， y w 是聲母。 3、拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：整體 認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀 難點(diǎn)：讀準(zhǔn) i、 u、的第二聲和第三聲。 學(xué)情分析： 由于學(xué)前教育，一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒(méi)有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對(duì)拼音教學(xué)甚至母語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)感覺(jué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) i、 u、 v 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道 i 上標(biāo)調(diào)時(shí)上 面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。 3、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母 . 一、 復(fù)習(xí) 1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是什么音？ 2、教師示范書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母，學(xué)生書(shū)空。 二、 新授 （一）學(xué)習(xí) i、 u、 1、認(rèn)讀 出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話， 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來(lái)這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來(lái)了。 圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。 2、書(shū)寫(xiě) （ 1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。 （ 2）示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě) (二 )學(xué)習(xí)四聲聲調(diào) 1、結(jié)合故事，展開(kāi)教學(xué) 小 i 羨慕 aoe 有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。 出示 i 的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如 i 有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀 u 的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用 的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故事幫助記憶。 2、多種形式，讀記拼音 運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等 3、親手實(shí)踐，練寫(xiě)拼音 可直接寫(xiě)在書(shū)上。 三、 總結(jié) 1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。 2、贈(zèng)送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫(xiě)著“單韻母”三個(gè)字，讓學(xué)生儲(chǔ)藏起來(lái)。） （一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時(shí)，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺(jué)得識(shí)字、學(xué)知識(shí)就好像天天受到禮物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。） 四、 作業(yè) 1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲(chǔ)字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。 2、做：做做正確的寫(xiě)字坐姿 、握筆姿勢(shì)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)聲母 y、 w 和整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 2、正確抄寫(xiě)兩個(gè)聲母。 3、較熟練地讀出 yi、 wu、 yu 以及四聲。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一）認(rèn)讀單韻母 （二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后， i、 u、很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。 二、探究學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí) y、 w 1、看圖說(shuō)話，從圖中發(fā)現(xiàn) y、 w 字形，用彩色涂出。 （掛衣服的樹(shù)杈上有 y，屋頂上有 w.） 2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。 3、示范書(shū)寫(xiě) y、 w,學(xué)生練寫(xiě)。 （注意四線格位置 .） 4、了解 y、 w 是聲母。 贈(zèng)送今天的“字寶寶”（聲母） (二 )讀寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、 wu 及四聲 1、繼續(xù)故事：這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示： yi 、 wu），這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車認(rèn)讀），所以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。 2、認(rèn)讀四聲 三、小結(jié)延伸 師：小沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)正確讀出 yi、 wu、 yu 的四聲。 2、認(rèn)讀 wu ya 、 yu 三個(gè)音節(jié)。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母 y、 w 2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu 及四聲音節(jié)。 二、學(xué)習(xí) yu 及四聲 1、以編故事的形式記 憶 yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩?！币部梢愿鶕?jù)書(shū)上的圖片續(xù)編“小脫掉帽子行個(gè)禮?！被蚱渌麄€(gè)性化的創(chuàng)造。） 2、正確書(shū)寫(xiě) 三、練習(xí)聲母 y、 w 與單韻母的拼讀 四、小結(jié) 贈(zèng)送今天的“字寶寶”（音節(jié)） 五、作業(yè) 1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。 2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶”，比比誰(shuí)積累的多。 3、 b p m f 教材分析： 第一部分是四個(gè)聲母 b p m f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖 是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示播的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容。第三部分是 b p m f 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) b p m f 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。 3、認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，正確讀詞。 4、通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的幸福。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 教學(xué)重點(diǎn)： b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字。 教學(xué)難點(diǎn) :韻母帶調(diào)拼音 學(xué)情分析： 1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對(duì)拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。 2、 本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。 3、 孩子已初步感知圖畫(huà)與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開(kāi)，讓孩子用已掌握的方法自學(xué) m和 f。 4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過(guò)多種形式強(qiáng)化練讀。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課件 字母卡片 黑板上 畫(huà)好四線格 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)聲母 b、 p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母 m、 f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。 2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和 y w 是一家人，叫做聲母。 二、圖畫(huà)與字母結(jié)合，學(xué)習(xí) b 1、讀音 小朋友們，你看到了什么？（出示課件，指名說(shuō)） 師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是 b 的讀音，不過(guò)聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀） 認(rèn)形 小朋友們?cè)倏?b，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，大膽想象） 2、書(shū)寫(xiě) 聲母寶寶 b 住在哪兒呢？（課件出示四線格） （ 1） 觀察： b 占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。 （ 2） 師范寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。 （ 3） 生書(shū)空，再練寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 三、圖畫(huà)與字母結(jié)合，學(xué)習(xí) p 1、讀音 （ 1） 誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？（出示課件） （ 2） 師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母 p 的讀音。老師說(shuō)過(guò)，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（師范讀，開(kāi)火車讀） （ 3） 小朋友發(fā)現(xiàn)了， b 和 p 發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。（給每個(gè)學(xué) 生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā) p 時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。 2、認(rèn)形 （ 1） 再看 p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？ （ 2） 編順口溜，區(qū)別 b 和 p：右下半圓 bbb，右上半圓 ppp 3、書(shū)寫(xiě) （ 1） 觀察一下， p 住的地方和 b 又有什么不同呢？（課件出示） （ 2） 師范寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中、下格，下格不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。 （ 3） 生試寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。 四、 學(xué)習(xí) mf 1、 同桌互學(xué) mf 的音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評(píng)議。 2、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) m 和 f（方法同 b 和 p） 五、復(fù)習(xí)鞏固 1、開(kāi)火車，鞏固 b p m f 的發(fā)音。 2、歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整 體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)明單韻母有聲調(diào)，聲母沒(méi)聲調(diào)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié) . 認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，正確讀詞。 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了哪些好朋友??？ （板書(shū)：?jiǎn)雾嵞福?a o e i u 聲母： y w b p m f 音節(jié)： yi wu yu) 2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì)有了新的名字，我們一起來(lái)看看。 二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)， 領(lǐng)悟方法。 指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件） 小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。 （ 1）練習(xí)拼讀（播放課件），并讀出四個(gè)聲調(diào) （自由讀，指名讀，小老師帶讀） 2、交流（播放課件） 1、 這是誰(shuí)？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀 ?(8) 小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜） 誰(shuí)在打靶？你打過(guò)靶嗎？ 用 ba 組詞或說(shuō)句子。 三、認(rèn)讀字詞，看圖說(shuō)話 小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來(lái)看課外書(shū)呢，真是 棒極了！先來(lái)試試看吧?。úシ耪n件） 同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。 老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。 學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。 看圖說(shuō)話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 4、 d t n l 教材分析： 本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母 d t n l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音嘚提示 d 的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示 t 的形。第二部分是 d t n l 與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是 d t n l 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。第五部分是一首兒歌。 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì) d、 t、 n、 l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀 d、 t、 n、 l 與單韻母組成的音節(jié)； 2、展開(kāi)想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形； 3、認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書(shū)寫(xiě)； 4、認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù)之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：聲母 d、 t、 n、 l 的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字 難點(diǎn) ; n、 l 的發(fā)音及 n、 l 的韻母拼讀 學(xué) 情分析 ： 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來(lái)記憶，往往能取得較好的效果。 課時(shí)安排： 第一課時(shí)：學(xué)習(xí) d t 二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話。 第二課時(shí)：學(xué)習(xí) n l 二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)讀兒歌。 課前準(zhǔn)備（教師）： 1、教學(xué)課件 2、音節(jié)卡片、生字卡片 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí) d t 二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正 確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)引入 課件出示：?jiǎn)雾嵞?、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母 認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的字母（個(gè)別讀、齊讀） 區(qū)別 b 與 p （ 1）出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎？ 個(gè)別回答，指出 b、 p 是一對(duì)“雙胞胎”； （ 2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？ 運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字） （ 3）學(xué)習(xí)圖畫(huà)記憶：讀到 b 就想到廣播，讀到 p 就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫(huà)） 學(xué)生認(rèn)真看黑板； 二、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí) d 1、讀音 （ 1）出示課件 d 指名 認(rèn)讀；個(gè)別認(rèn)讀， （ 2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱 （ 3）開(kāi)火車認(rèn)讀 2、記形 （ 1）聲母媽媽將 d 想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)） （ 2）你還能想象成什么記憶？畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記； 想象，在書(shū)上畫(huà)； （ 3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà) 3、書(shū)寫(xiě) （ 1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書(shū)他住在第幾格。 （ 2）看書(shū)觀察： d 在四線格中的位置； 根據(jù)回答在四線格中范寫(xiě) d 在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè) 三 、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí) t 1、讀音 （ 1）出示課件 t 指名認(rèn)讀； （ 2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀； (3) 感受氣流強(qiáng)弱，與 d 比較 伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與 d 比較，知道 t 的氣流較強(qiáng) （ 4）開(kāi)火車認(rèn)讀 2、記形 （ 1）聲母媽媽將 t 想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。 編兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)） （ 2）你還能想象成什么記憶？畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記；想象，在書(shū)上畫(huà) （ 3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà) 3、書(shū)寫(xiě) （ 1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書(shū)他住在第幾格。 看書(shū)觀察： t 在四線格中的位 置； （ 2）根據(jù)回答在四線格中范寫(xiě) 桌寫(xiě) t 在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。 三、課中操：游戲鞏固 根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作 （ d d t t ） 雙手叉腰，一起做動(dòng)作（ d左手打右手， d右手打左手； d低低頭， t左踢踢， t右踢踢； t踏左腳，t踏右腳；。） 四、故事激趣，認(rèn)字詞 1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)：“小馬呀，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”（出示課件：田野中馱米的馬兒） 2、說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。 3、讀一讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？借助 拼音同桌互相讀一讀 -師生交流 4、師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等”（課件出現(xiàn)小兔） 5、說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)？打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦） 6、編一編：小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么？后來(lái)怎么樣呢？ 7、出示生字卡片，開(kāi)火車鞏固生字。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí) n l 二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)讀兒歌。 一、復(fù)習(xí)引入 1、對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母 b p d t f （ 1）認(rèn)讀； （ 2）說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。 音節(jié)卡片拼 讀練習(xí)： d m t d t m 生字卡片鞏固認(rèn)讀。（指名讀、齊讀） 二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí) n、 l 1、出示課件 n、 l，讀準(zhǔn)音；（注意舌尖的位置，可用手來(lái)演示） 2、想一想，用什么好方法記住形（個(gè)體、小組交流） 3、仔細(xì)觀察四線格，正確書(shū)寫(xiě)。 三、 誦讀兒歌，悟情感 1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。 2、同桌互讀，互幫 3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好？ 4、加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)花草樹(shù)） 5、熟讀兒歌（在生活情境中 仿改兒歌） 四、擴(kuò)展活動(dòng) 1、出示音節(jié)： n l 拼讀 用“努力”說(shuō)一句話：根據(jù)音節(jié)說(shuō)話練習(xí)（自由說(shuō) 個(gè)別說(shuō)） 2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。 會(huì)讀的小朋友上來(lái)摘下果子，帶領(lǐng)大家念。 復(fù)習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)： 1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀 6 個(gè)單韻母、 10 個(gè)聲母。 2、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫(xiě)。 3、 能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。 4、 能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言 結(jié)合起來(lái)。 學(xué)情分析： 這是漢語(yǔ)拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過(guò)渡。學(xué)生在拼讀和書(shū)寫(xiě)格式上會(huì)遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對(duì)于生字，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 我會(huì)讀 游戲?qū)耄盒∨笥褌?，我們學(xué)過(guò)的 6 個(gè)單韻母、 10 個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩 ,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了 !你能幫他們找到各自的家嗎？（ 事先板畫(huà)兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片） 小朋友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)嗎？（指名板演） 開(kāi)火車讀一讀，打亂字母順序，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意 i、的發(fā)音） 指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎？ 讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意 n、 l 的發(fā)音） 同桌互抽卡片互讀互聽(tīng)。 我會(huì)寫(xiě) 字母比較： 兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開(kāi)始聊天了，她們說(shuō)，我的老四跟你家的老八長(zhǎng) 得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎！你能告訴大家她們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)嗎？（ i 和 l， b 和 d）可以同桌討論一下 辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右下半圓 bbb，左下半圓 ddd） 再找找還有沒(méi)有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答在大屏幕上出示 b-p-d n-m f-t u-等。 學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分 u 這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到 u 時(shí)手不動(dòng)；讀到時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。） 抄寫(xiě)字母 1、 天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺(jué)了，他們 的小床是四線三格，他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?指名學(xué)生說(shuō)。 練習(xí)抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。 2、 看看讀讀 過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音用處大，認(rèn)識(shí)生字全靠它！ .出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。 1.課件出示喇叭圖。 2.你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范） 3.請(qǐng)你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話。 其余三幅方法同上。（注意 y fu 輕聲讀法， p b兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)） 4.開(kāi)火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。 5.拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)） 下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連 起來(lái)。學(xué)生練一練，說(shuō)一說(shuō)。 b p m m d t b bo 第第第 二二二 課課課 時(shí)時(shí)時(shí) 課前操： bb dd pp 生生生 起起起 立立立 ， 師師師 喊喊喊 口口口 令令令 。 當(dāng)當(dāng)當(dāng) bb 時(shí)時(shí)時(shí) ， 將將將 右右右 手手手 叉叉叉 右右右 腰腰腰 ； 當(dāng)當(dāng)當(dāng) dd 時(shí)時(shí)時(shí) ， 左左左 手手手 叉叉叉 左左左 腰腰腰 ； 當(dāng)當(dāng)當(dāng) pp 時(shí)時(shí)時(shí) ， 右右右 手手手 放放放 在在在 頭頭頭 頂頂頂 。 看看看 誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí) 做做做得得得 又又又 快快快 又又又 正正正 確確確 ！ 一一一 、 我我我 會(huì)會(huì)會(huì) 連連連 11、 小小小 朋朋朋 友友友 們們們 ， 動(dòng)動(dòng)動(dòng) 物物物 園園園 里里里 的的的 小小小 動(dòng)動(dòng)動(dòng) 物物物 們們們 邀邀邀 請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng) 我我我 們們們 到到到 它它它 們們們 的的的 家家家 去去去 做做做 客客客 ， 你你你 們們們 知知知 道道道 它它它 們們們 的的的 家家家 嗎嗎嗎 ？ 22、 出出出 示示示 小小小 動(dòng)動(dòng)動(dòng) 物物物 圖圖圖 ， 圖圖圖 上上上 畫(huà)畫(huà)畫(huà) 了了了 哪哪哪 六六六 種種種 動(dòng)動(dòng)動(dòng) 物物物 ？ （ 說(shuō)說(shuō)說(shuō) 出出出 名名名 稱稱稱 ） 這這這 六六六 種種種 動(dòng)動(dòng)動(dòng) 物物物 也也也 像像像 我我我 們們們 小小小 朋朋朋 友友友 一一一 樣樣樣 ， 都都都 有有有 自自自 己己己 的的的 家家家 。 你你你 們們們 看看看 ， 門(mén)門(mén)門(mén) 牌牌牌 上上上 還還還 寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě) 著著著 它它它 們們們 的的的 名名名 稱稱稱 呢呢呢 ！ 你你你 們們們 能能能 不不不 能能能 自自自 己己己拼拼拼 一一一 拼拼拼 音音音 節(jié)節(jié)節(jié) ， 讀讀讀 準(zhǔn)準(zhǔn)準(zhǔn) 它它它 們們們 的的的 名名名 稱稱稱 ？ 學(xué)學(xué)學(xué) 生生生 拼拼拼 讀讀讀 音音音 節(jié)節(jié)節(jié) （ 小小小 組組組 活活活 動(dòng)動(dòng)動(dòng) ） （ 11） 讀讀讀 音音音 節(jié)節(jié)節(jié) ， 找找找 出出出 動(dòng)動(dòng)動(dòng) 物物物 的的的 家家家 。 （ 22） 到到到 動(dòng)動(dòng)動(dòng) 物物物 家家家 做做做 客客客 ， 路路路 線線線 怎怎怎 么么么 走走走 ？ 照照照 “ 鴨鴨鴨 ， yy” 的的的 樣樣樣 子子子 畫(huà)畫(huà)畫(huà) 一一一 畫(huà)畫(huà)畫(huà) ， 連連連 的的的 線線線 要要要 最最最 短短短 。 44、 作作作 業(yè)業(yè)業(yè) 點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng)評(píng) 。 55、 游游游 戲戲戲 ： 找找找 名名名 字字字 。 把把把 寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě) 有有有 66 個(gè)個(gè)個(gè) 音音音 節(jié)節(jié)節(jié) 的的的 卡卡卡 片片片 和和和 66 個(gè)個(gè)個(gè) 動(dòng)動(dòng)動(dòng) 物物物 頭頭頭 飾飾飾 分分分 別別別 發(fā)發(fā)發(fā) 給給給 1122 個(gè)個(gè)個(gè) 學(xué)學(xué)學(xué) 生生生 ， 請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng) 戴戴戴 頭頭頭 飾飾飾 的的的 學(xué)學(xué)學(xué) 生生生 上上上 臺(tái)臺(tái)臺(tái) 說(shuō)說(shuō)說(shuō) ： “ 我我我 的的的 名名名 字字字 在在在 哪哪哪里里里 ？ ” 拿拿拿 到到到 相相相 應(yīng)應(yīng)應(yīng) 卡卡卡 片片片 的的的 學(xué)學(xué)學(xué) 生生生 上上上 臺(tái)臺(tái)臺(tái) 拼拼拼 讀讀讀 ， 帶帶帶 讀讀讀 。 二、我會(huì)認(rèn) 1、 我們知道了動(dòng)物的家，還認(rèn)識(shí)了另外幾個(gè)小伙伴，小動(dòng)物們可真高興！這不，邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿鼈兗易隹湍?！不過(guò)，它們還要先考考我們！ 22、 出出出 示示示 “ 我我我 會(huì)會(huì)會(huì) 認(rèn)認(rèn)認(rèn) ” 中中中 的的的 字字字 編編編 成成成 句句句 子子子 ， 讓讓讓 學(xué)學(xué)學(xué) 生生生 把把把 這這這 字字字 找找找 出出出 來(lái)來(lái)來(lái) 。 （ 我我我 的的的 家家家 里里里 有有有 大大大 米米米 。 我我我 和和和 爸爸爸 爸爸爸 媽媽媽 媽媽媽 在在在 一一一 起起起 。 小小小 馬馬馬 走走走 過(guò)過(guò)過(guò) 土土土 地地地 。 ） 33、 用用用 自自自 己己己 喜喜喜 歡歡歡 的的的 方方方 式式式 讀讀讀 一一一 讀讀讀 （ 如如如 ： 同同同 桌桌桌 兩兩兩 人人人 一一一 個(gè)個(gè)個(gè) 打打打 亂亂亂 順順順 序序序 指指指 ， 一一一 個(gè)個(gè)個(gè) 認(rèn)認(rèn)認(rèn) ， 再再再 互互互 換換換 練練練 習(xí)習(xí)習(xí) ； 四四四 人人人 小小小 組組組 練練練 習(xí)習(xí)習(xí) 讀讀讀字字字 詞詞詞 ； 自自自 己己己 認(rèn)認(rèn)認(rèn) 讀讀讀 ， 再再再 向向向 同同同 學(xué)學(xué)學(xué) 展展展 示示示 44、 用用用 “ 大大大 、 土土土 、 米米米 、 我我我 、 馬馬馬 、 地地地 ” 組組組 詞詞詞 或或或 說(shuō)說(shuō)說(shuō) 話話話 。 三、擴(kuò)展活動(dòng) 11. 游游游 戲戲戲 ： “ 看看看 口口口 形形形 ， 猜猜猜 字字字 母母母 ” 教教教 師師師 做做做 字字字 母母母 的的的 發(fā)發(fā)發(fā) 音音音 口口口 形形形 ， 讓讓讓 學(xué)學(xué)學(xué) 生生生 猜猜猜 ； 或或或 一一一 學(xué)學(xué)學(xué) 生生生 做做做 口口口 形形形 ， 讓讓讓 大大大 家家家 猜猜猜 ； 或或或 學(xué)學(xué)學(xué) 生生生 做做做 口口口 形形形 ， 讓讓讓 教教教 師師師 猜猜猜 。 22. 詩(shī)詩(shī)詩(shī) 歌歌歌 g k h 教學(xué)目標(biāo)： 讀準(zhǔn)、與單韻母相拼的音節(jié)。 44 、 認(rèn)認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí)識(shí) 55 個(gè)個(gè)個(gè) 生生生 字字字 ， 會(huì)會(huì)會(huì) 讀讀讀 兒兒兒 歌歌歌 。 學(xué)情分析： 學(xué)生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子好奇很強(qiáng)，對(duì)新鮮的知識(shí)很愿意去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以利用課文圖畫(huà)和編順口溜讓學(xué)生掌握三拼連讀的基本方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀準(zhǔn)個(gè)聲母與單韻母 e 相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。 2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。 教學(xué)難點(diǎn) 教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.本課的生字、生詞卡片。；畫(huà)有四線格的小黑板。 2. 自制課 件。 3.學(xué)生準(zhǔn)備：、 a、 o 、 e、 i 、 u、 的字母卡片 課時(shí)安排 2 課時(shí)（也可適當(dāng)調(diào)整為 3 課時(shí)） 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)三個(gè)聲母 g K h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示卡片，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母（生齊讀） 2、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀 b、 m、 f、 p、 d、 n、 l、 t b d m n f t b p 指導(dǎo)讀 3、今天我們要去和拼音王國(guó)里的另外 3 個(gè)小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué) 習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。 二、看圖總體感知 看：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖上看到什么？他們?cè)诟墒裁矗?說(shuō)：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)說(shuō)話（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？水中有什么？）相機(jī)出示教學(xué)，孩子先說(shuō)到哪個(gè)就教哪個(gè)，的教學(xué)順序可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 三 .學(xué)習(xí)的音、形以及書(shū)寫(xiě) （一） 1、 (1) 出示聲母。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一 點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。） （ 2）指名試讀 2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng) 3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)的形。還可以用“ 9 字帶鉤就是”來(lái)記憶的形。 小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。 4、教順口溜： 9 字彎鉤 g、 g、 g。 比較讀 g e、 g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。 （二）練習(xí)拼音 1 復(fù)習(xí)拼音方法。 2 讓學(xué)生試著拼讀： 、 、 。 3 指名拼讀音節(jié)。 （三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： g 占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě)，注意下格不占 滿。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母 1 2 個(gè) 四、學(xué)習(xí) k 的音、形、書(shū)寫(xiě)。 1、正象我們小朋友找的一樣，這個(gè)圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴， 變成青蛙叫呱呱。 邊說(shuō)邊板書(shū) k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“ k”讀“蝌”音要輕、短。 2、指名試讀。 3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 4、 告訴學(xué)生： k 的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、 k。 5、“開(kāi)火車”讀 k。 6、比較 k e， k 的讀音。 7、提問(wèn)：你怎樣記住 k 的形。 教順口溜：蝌蚪水草 k、 k、 k?；蛞煌C(jī)槍 k、 k、 k。 8、范寫(xiě) k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。 （指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： k 占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“”再寫(xiě)“”。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母 1 2 個(gè)） 9、讓學(xué)生試著拼讀： k 、 k 、 k 。 五、學(xué)習(xí) h 的音、形、書(shū)寫(xiě)。 問(wèn)： 1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？ 2.字母 h 的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣 來(lái)記呢？ 教兒歌：一把椅子 h h h 練習(xí)四聲： he 讓學(xué)生試著拼讀： h 、 h 、 h 。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： h 占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”。 區(qū)別字形：與 n 比較，強(qiáng)調(diào) h 的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。 課中休息：把 g k h 三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。 六、鞏固練習(xí) 老師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。 小哥哥，愛(ài)白鴿， 喂完鴿，唱支歌， 哥和鴿，笑呵呵 ! 還有什么音節(jié)？ 七、注意事項(xiàng) 本課時(shí)的隨機(jī)性比較大，根 據(jù)學(xué)生所說(shuō)的來(lái)定教學(xué)內(nèi)容的順序先后，但是注意，別被孩子一味牽制，注意對(duì)孩子的引導(dǎo)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。 一、 復(fù)習(xí)舊知 激發(fā)興趣 做找朋友的游戲：讓學(xué)生把聲母： g k h 與單韻母： a o e I u 的卡片找出來(lái)，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。 二、 游戲中學(xué)習(xí)“三拼法” 1、（課件）出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱。 2 把、 幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)有什么不同 (由三個(gè)字母組成 )。 3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以為例告訴學(xué)生： 這叫三拼音節(jié)， g 叫作聲母， u 叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a 還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀 g，再讀 u，緊連著讀 a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。 教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。 （課件演示）小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié) 教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 板書(shū)： HH H UU U , ,說(shuō)出哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。 小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。 三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌 （課件） 1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。 2、讀謎語(yǔ)，猜一猜，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)謎底是 “手 ”。 3、（ 1）看圖讀詞， “荷花 ”“哥哥 ”“弟弟 ”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。 （ 2）看圖用新詞說(shuō)話。 4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別 “畫(huà) 花、個(gè) 哥 ”的聲調(diào)。 5、（生字卡片）開(kāi)火車讀，指名讀。 四、擴(kuò)展活動(dòng) 1、拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。 (花 ) (鍋 ) (火 ) 2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。 （實(shí)物投影） 3、 讀一讀，連一連。 五、注意事項(xiàng) 盡管這節(jié)課的重點(diǎn)是三拼音，但是也不能忽視五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，一定要落實(shí)扎實(shí)，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課時(shí)，可以再加一課時(shí)，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí) 六、 板書(shū) 6.j q x 教學(xué)理 念： 重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母 jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、通過(guò)形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固 j q x 及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。 3、寓教于樂(lè)，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 課 時(shí)目標(biāo) : 學(xué)會(huì)三個(gè)聲母 jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 一、談話，導(dǎo)入新課 孩子們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩，你們?cè)敢鈫醽?lái)看看是誰(shuí)？ 大屏幕出示一只可愛(ài)的海豚。他叫小魚(yú)娃！認(rèn)識(shí)了新朋友，我們可以出發(fā)了 二、教學(xué)聲母 jqx 1、學(xué)習(xí) jqx 的發(fā)音 （ 1）學(xué)習(xí) j 小魚(yú)娃跟著我們一（ 2）班的小朋友蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國(guó)，還沒(méi)進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)從墻頭傳來(lái)“喔喔喔”的聲音，小魚(yú)娃抬頭一看，哦，原來(lái)是 （公雞 ）。 邊出示拼音卡片 j 邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音相同。 范讀 跟讀 指名讀 出示：我有一只小花 j， 今年我上一年 j。 汽車上面真擁 j， 彎腰來(lái)把鞋帶 j 邊打節(jié)拍邊朗讀 （ 2）學(xué)習(xí)拼音 q 繼續(xù)講故事：小魚(yú)娃很高興自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_(kāi)了拼音王國(guó)的大門(mén)。哦！一只只彩色的氣球從門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，小魚(yú)娃一伸手就抓住了一只。 邊出示拼音卡片 q 邊講述：氣球的 “氣 ”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。 生試著發(fā)音 跟讀 出示： 一二三四五六七， 七個(gè)氣 球齊飛起。 一起飛到北京去， q q q q。 指名直接讀出 齊讀 （ 3）學(xué)習(xí)拼音 x 繼續(xù)故事：小魚(yú)娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著： “真好玩！太好玩了！ ”剛說(shuō)到這兒，就聽(tīng)到 “嘻嘻 ”的笑聲，小魚(yú)娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！ 邊出示拼音卡片 x 邊講述：西瓜的 “西 ”可以幫助我們記住這個(gè)