人教版2015年最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案全集（128頁）

1 人教版三年級數(shù)學(xué) 上冊 教案 毫米的認識 學(xué)習(xí)設(shè)計 共 6 課時 總 第 1 課時 教學(xué)目標： 1、 使學(xué)生經(jīng)歷測量過程，知道毫米產(chǎn)生 的 實際意義。 2、 通過觀察，明確毫米與厘米 的關(guān)系，會進行 簡 單的換算。 3、 使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進行測量。 4、 使學(xué)生建立 1 毫米的長度觀念。 教學(xué)過程： 一、 情景導(dǎo)入 1、 小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。 （ 1）出示例 1 情境圖，學(xué)生認真觀察。教師提出 問題。 （ 2） 4 人 小組合作，分別 估 計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計的結(jié)果填在記 錄表的 “ 估計 ” 一欄中 。 （ 3） 對估計的結(jié)果進行反饋。 2用測量的方法驗證估計的結(jié)果。 （ 1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜 歡的方法表示測量的結(jié)果。 （ 2）交流測量的結(jié)果， 引出毫米。板書課題 “ 毫米的認識 ” 。 二、 探究體驗 1、了解 毫米與厘米的關(guān)系 。 （ 1） 提 問 ： “ 從尺中，你 發(fā)現(xiàn)毫米 與其他 單位間的關(guān)系嗎？ ” 。 2 （ 2） 學(xué)生觀察并獨立思考后回答問題。從而引出 1 厘米 10 毫米的關(guān)系 。 讓學(xué) 生多說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程 。 2、 幫助學(xué)生建立 1 毫米的長度觀念 。 （ 1） 在尺 上觀察 1 毫米的長度， 互相比劃一下 1 毫米的長度。 （ 2） 教師提出問題： “ 請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是 1 毫米的東西。 ” 先在組內(nèi)說，再在全班交流。 （ 3） 要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是 1 毫米）， 再用尺子驗證一下是不是 1 毫米，然后調(diào)整到厚度是 1 毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。 三、實踐應(yīng)用 1、 生 獨立完成 “ 做一做 ” ，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。 2、 生說一說，在生活中測量哪些物品一般用 “ 毫米 ” 作單位。 3、 師生共同小結(jié) ： 當測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表 示； 1 厘 米 10 毫米； 1 分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大 約都是 1 毫 米 四 、課堂練習(xí) 1練習(xí)一第 1 題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時要求學(xué)生先估測，后判斷，再 用尺子進行測量驗證。 2練習(xí)一第 2 題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。 3、 練習(xí)一第 3 題。先讓學(xué)生估計實物的長（或?qū)挘?，再用尺子進行測量。完成 后，讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進行對比。 五、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？ 2、師總結(jié)。 3 分米的認識 學(xué)習(xí)設(shè)計 共 6 課時 總 第 2 課時 教學(xué)目標：通過學(xué)生的估計、測量方法、討論交流等活動，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實際意義，以解分米與 厘米與米間的進率，會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量；幫助學(xué)生建立 1分米的長度觀念。 教學(xué)過程： 一、 學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義 1、 請同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。 2、 說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學(xué)生回答他們的測量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計算比較麻煩，也可以用 10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計算起來較簡單。 3、 10厘米的這一份可以用比 厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？（ 10厘米這一份的長度就是 1分米。） 二、 學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系 1、 通過我們剛才的操作，再請同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。（觀察尺子， 1分米中有 10個厘米）板書： 1分米 =10厘米，請同學(xué)們拿出你們的手對準尺子來比劃出 1分米的長度是多少。 2、 你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)生的長度單位有什么關(guān)系嗎？（ 1 米 =10分米）你是怎樣想到的？ 4 三、 幫助學(xué)生建立 1 分米的長度觀念 1、 在數(shù)學(xué)書上比劃出 1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃 是否準確。 2、 舉出生活中長或?qū)捇蚋叽蠹s是 1分米的物品。 3、 將米、分米、厘米、毫米 4個長度單位用手勢表示出來。 四、 鞏固練習(xí) 1、 填寫上適當?shù)膯挝?1把米尺長 1（ ） 1把米尺長 10（ ） 1把米尺長 100（ ） 2、 書本第 4、 5 題填寫在練習(xí)本上，老師提醒學(xué)生看清單位名稱。 3、 練習(xí) 6， 7題讓學(xué)生根據(jù)實際情況討論完成。 五、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？ 2、師總結(jié)。 5 千米的認識 學(xué)習(xí)設(shè)計 共 6 課時 總 第 3課時 教學(xué)目標：使學(xué)生 在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立 1 千米的長度觀念。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)舊知 1、 用手勢表示 1毫米 、 1分米的長度。 2、 口答： 50毫米 =（ ）厘米 5米 =（ ）分米 60厘米 =（ ）分米 9厘米 =（ ）毫米 3、 填上合適的長度單位 鉛筆的長 15（ ） 門高 2 （ ） 橡皮長 40（ ） 課桌長 60（ ） 二、 探究新知 1、 通過投影出示書本第 7頁的例 3圖，“圖中的情境大家見過嗎？說一說圖中主要說了些 什么？”找二至三名學(xué)生回答。對，圖上說的是到葉鎮(zhèn)還有 21千米，到靈山還有 23 千米，我們今天再來學(xué)習(xí)一個新的長度單位 -千米。（ 板書 課題 ：“千米 的認識 ”） 2、 在日常生活中類似的情境大家見過嗎？找二名學(xué)生說說身邊的類似問題。 你知道千米是個怎樣的長度單位嗎？（千米也叫公里是比米大的長度單位） 6 3、 出示例 3的圖，如果我們用毫米、厘米、米來作單位好不好？為什么？找一至二名學(xué)生回答讓學(xué)生說說他們的原因。（很不方便）在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢？（明確計量較長的路程，通常用千米作單位） 4、 你知 道 1千米有多長嗎？哪個同學(xué)能說說？老師：其實昨天同學(xué)們就和老師一起跑完了一千米的路程，很多同學(xué)都說跑完了很累，大家閉上眼睛想一想昨天我們跑步時的情境，想想跑完這一千米我們用了多長時間。我們的操作一圈是 200米，跑 5圈正好是 1000 米，看來 1 千米還是很長的。板書： 1 千米 =1000米 三、 鞏固練習(xí) 做練習(xí)二第 1、 2 題 第一題：把每小時行的路程與合適的出行方式連起來，先讓學(xué)生獨立完成再進行反饋。 第二題：讓學(xué)生獨立完成再集體訂正。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 7 千 米和米的簡單換算 學(xué)習(xí)設(shè)計 共 6 課時 總 第 4 課時 教學(xué)目標：使學(xué)生加深對長度單位千 米的 認識，會進行千米與米之間的簡單換算。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)檢測 1、 我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位之間的進率是多少？ 2、 1千米 =（ ）米 3 米 =（ ）分米 7分米 =（ ）厘米 60毫米 =（ ）厘米 300 厘米 =（ ）米 1000 米 =（ ）千米 并讓學(xué)生說說 7分米 =70 厘米， 60毫米 =6厘米是怎么想的。 二、 探究新知 1、 出示題目： 3千米 =（ ）米 2、 小組協(xié)作共同完成。 3、 匯報討論結(jié)果。 3 千米 =3000 米，因為 1 千米是 1000米， 3千米就是 3 個一千米，就是 3000 米。 4、 出示題目： 5000 米 =（）千米 5、 學(xué)生獨立完成后指名口答，并說一說是怎么想的？ 6、 引導(dǎo)觀察：兩個小題中等號兩 邊的長度單位起了什么變化？數(shù)字是怎么樣變化的？ 8 7、 反饋練習(xí)：完成課本第 8 頁“做一做”，學(xué)生獨立完成后集體訂正。 三、 鞏固應(yīng)用 1、 完成練習(xí)二第 3 題：提醒學(xué)生看清單位名稱 2、 完成練習(xí)二第 4 題，先讓學(xué)生認真看圖，然后小組討論，對學(xué)生提出 的出行方式及所需的時間的不同答案，引導(dǎo)學(xué)生進行評價。 3、 作業(yè)：練習(xí)二第 5 題，這題可以有不同的路線，引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，課后交流。 4、 第 6 題為完成作業(yè)的同學(xué)準備，提示學(xué)生早上 8時出發(fā)到中午 12 點一共有幾個小時，汽車就行駛了幾個小時（共行駛了 4 個小時）汽車一小時行 80千米，四個 80 千米是 320千米，所以中午 12點可以到達。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 9 噸的認識 學(xué) 習(xí) 共 6 課時 總 第 5 課時 教學(xué)目標：使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，知 道噸在實際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，知道 1 噸 =1000千克，并進行簡單的單位換算。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)檢測 1000克 =（ ）千克 5千克 =（ ）克 說說你的體重是多少千克。 二、 探究新知 1、 導(dǎo)入，引出課題。 回答：誰能告訴大家這個情景 里告訴我們了一 件什么 事 情 ？限重一噸是什么意思？引出課題，板書 。 2、 認識“噸”：老師問“噸是個什么單位？你們知道 1 噸有多重嗎？”1 噸 =1000 千克，請同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了 1 噸 =1000 千克，同學(xué)們想一想，這些小動物能不能一起過橋？ 為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個小動物的體重加起來，與 1噸作比較。 400+300+500+100=1300千克， 1300 千克比 1000 千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動物不能一起過橋。 3、 那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過橋到達對岸呢？請同學(xué)們四人一小組的討論看哪個小組想的辦法最多。 10 4、 在同學(xué)們 的幫助下這些小動物終于順利的過河了， 再想一想在我們的生活 中 哪里見過用噸作計量單位的標志。 5、初步建立 1 噸的質(zhì)量觀念 （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重 1噸？”如兩頭牛大約重 1 噸，兩只馬與 1 只 熊合起來大約重 1 噸。等。 （ 2） 同桌之間互相背一背說說自己的體重，互相感受 1個同學(xué)的體重有多少。幾 個同學(xué)的體重加起來大約是 1 噸重。 （ 3） 千克與噸的換算 出示例題： 3 噸 = 千克 6000千克 = 噸 讓學(xué)生獨立填寫指名口答，你是怎樣想的？（ 1噸是 1000 千克， 3噸是 3 個 1000千克，就是 3000 千克） 三、實踐應(yīng)用 1、 完成例 7下面“做一做”中的第 1題，說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。 2、 完成做一做第 2題，讓學(xué)生獨立解答后指名口述想法。 3、 練習(xí)三第 1 題，先讓學(xué)生獨立連線，再 全班交流，第二題學(xué)生獨立完成后集體訂正 。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 11 生活中的數(shù)學(xué) 學(xué) 習(xí) 共 6 課時 總 第 6 課時 教學(xué)目的：通過練習(xí)及應(yīng)用，鞏固所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位及其簡單的換算，加深學(xué)生對千米和噸的認識。 一、 整理和復(fù)習(xí) 1、我們 學(xué)過哪些長度單位？請分別用手勢表示 1 毫米、 1厘米、 1 分米、 1 米的長度。想象一下 1千米大約有多長？說出相鄰長度單位的進率。 2、我們 學(xué)過哪些質(zhì)量單位？說出相鄰單位的進率。 3、 1噸 =（ ）千克 1千米 =（ ）米 7000米 =（ ）千米 3000千克 =（ ）噸 9 噸 =（ ）千克 5千米 =（ ）米 4、 寫在黑板上指名寫出，其余學(xué)生獨立完成。 （ 1） 按從大到小的順序排序下面各數(shù) 6 厘米 6 分米 6千米 6米 6毫米 （ 2） 按從小到大的順序排列下面各數(shù)。 2 千克 2500克 1噸 1500 千克 1500克 二、 鞏固應(yīng)用 出示情境圖“生活中的數(shù)”?！拔覀儗W(xué)過的這些長度單位和質(zhì)量單位在生活中隨處可見，誰能說一說測量在生活中的運用？”鼓勵學(xué)生不僅說書上的例子，還可舉出生活中一些其它的例子。 12 三、 練習(xí) 1、 練習(xí)三第 3 題：鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，找到 不同的裝車方案。 2、 作業(yè)：練習(xí)三第 4 題，課后同學(xué)互相交流。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲 ? 2、師總結(jié)。 13 加 法 學(xué) 習(xí) 共 9 課時 總第 7 課時 教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握加法計算法則，掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確地進行計算。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 1、口算 4+3+1 7+4+1 8+9+1 8+7+1 9+7+1 6+4+1 7+6+1 6+5+1 8+3+1 2、用豎式 計算： 36+57 48+34 56+29 48+37 找四名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。 二、探究新知 1、出示課本第 15頁的主題圖。對學(xué)生進行保護野生動物的教育。 2、出示“中國部分動物種類統(tǒng)計表”進行簡單介紹。 3、引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題：你能看著這張統(tǒng)計表，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 4、 老師也想提一個問題：“中國特有的鳥類和 爬 行類一共有多少種？該怎樣解答呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 98+25?！?14 5、 你會算嗎？試試看，讓學(xué)生獨立試算，再指名板演，并口述計算過程。 6、 教師小結(jié)：像這樣連續(xù)進位的加法在計算時要特別注意，個位滿十向十位進 1，十位滿十向百位進 1。 三、實踐應(yīng)用 1、 完成課本第 16頁的“做一做” 學(xué)生獨立完成后，指名板演，指名說一說進位的過程。 2、完成練習(xí)四第 1 題。 讓學(xué)生看清題意，獨立連線后，再集體講評。 3、 第 2 題，先指名說說題目的意思，再讓學(xué)生獨立解答。 4、 第 3 題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，解答書本的第 1問，再引導(dǎo)學(xué)生獨立提出不同的問題。 5、 作業(yè)：練習(xí)四第 2、 3題 做在練習(xí)本上 。 四 、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？ 2、師總結(jié)。 15 加 法 學(xué) 習(xí) 共 9 課時 總第 8 課時 教學(xué)目的 : 使學(xué)生進一步理解加法計算法則 ,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法 ,學(xué)會結(jié)合具體情境進行估算 . 一、 復(fù)習(xí) 1、 指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。 3 6 4 2 8 7 +7 2 + 8 8 +4 9 2、 結(jié)合板演對具體情況進行評議。 二、 探究新 知 1、 同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。下面我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”。 2、 誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個用加法計算的問題？（爬行類和兩棲類一共有多少種？）怎樣解答？引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 376+284 3、 上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過估算，現(xiàn)在請同學(xué)們先估計一下 376+284 的和大約是多少？分小組討論并在全班匯報。 4、 讓我們看看這個同學(xué)是怎么想的？和我們的想法相同嗎？（屏幕上出現(xiàn)課本第 18 頁的估算方法） 16 5、 教師小結(jié)：在進行三位數(shù)的加法估算時，通常我們可以把加數(shù)看作與它接近的 整百數(shù)劃幾百幾十，再用口算的方未能估計出和的范圍，這一種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。 6、 下面請同學(xué)們用豎式計算一下。 7、 學(xué)生獨立計算。請學(xué)生匯報計算結(jié)果并說說計算的過程，同時教師板書。 8、 教師小結(jié)：從剛才的計算中我們看到，個位上 6+4=10，現(xiàn)實性 0向十位進 1，十位上 7+8+1=16，寫 6向百位進 1。所以，在加法計算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進一。 9、 反饋練習(xí)，第 18 頁做一做，學(xué)生獨立完成，教師巡視。交流計算結(jié)果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生討論。 三、 鞏固練習(xí) 1、 第一題 ，學(xué)生獨立完成后指名板演，并說說計算過程。 2、 第二題，要求學(xué)生獨立填寫，再集體進行訂正。 3、 作業(yè)，練習(xí)五第 9 題。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？ 2、師總結(jié)。 17 加 法 綜合練習(xí)課 共 9 課時 總第 9 課時 教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)的連續(xù)進位加法，能正確熟練地進行筆算，提高學(xué)生的計算能力。 一、 復(fù)習(xí)檢測 1、 口算下面各題 7+8+1 5+9+1 6+4+1 3+9+1 7+5+1 9+6+1 2、 筆算下面各題 649+273 786+245 392+508 指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，做完后讓學(xué)生說說計算過程。 二、 課堂練習(xí) 1、 練習(xí)五的第 3題。指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意，并指出已知條件和問題。 （ 1） 學(xué)生列式計算 （ 2） 集體訂正 2、 練習(xí)五第 4 題，指名學(xué)生讀題，出示本題的圖示，幫助學(xué)生理解題意。學(xué)生獨立完成后指名板演。 3、 練習(xí)五的第 5 題，學(xué)生獨立完成后指名板演。結(jié)合板演情況進行評議。 4、 練習(xí)五的第 6題，把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，提醒學(xué)生看清數(shù)字，認真計算。 18 5、 練習(xí)五的第 7題，找出這幾 題中的錯誤，指出該如何改正。說一說平時自己計算中常用的錯誤有哪些。 6、 練習(xí)五的第 8題，要求把和是 1000 的兩個數(shù)連起來。學(xué)生獨立完 成后討論：通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （前位湊 9，后位湊 10） 7、 練習(xí)五的第 9題。指名讀題，理解題。說一說你的走法。通過計算，找出最近的路。讓有余力的同學(xué)做選作題和思考題。 三、全課小結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 19 減 法 學(xué) 習(xí) 共 9 課時 總第 10 課時 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生進一步理解 減法計算法則，學(xué)會筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。 2、學(xué)會結(jié)合具體的試題進行估算。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、春天離我們越來越近，快樂小學(xué)組織學(xué)生游玩昆明、大理、麗江。師簡介后， 大家上車出發(fā)去大理嘍！ 2、師說：車先行了 159 千米，讓同學(xué)們在途中吃了午飯，接著，又行了 189千米，到達了大理。你們想一想，昆明到大理的路一共有多長？ 二、 合作學(xué)習(xí)，探求新知： 1、同學(xué)們到達大理后 ，這時，有一位同學(xué)問導(dǎo)游：“我們游玩過大理，去麗江，還有多遠？”導(dǎo)游說： “從昆明到麗江，一共 517 千米，我們到大理，行了 348千米，你說還有多遠呢？”教師板書部分線段圖 昆明 大理 麗江 2、聽了導(dǎo)游的話，你可以在圖中標出哪些條件？（請學(xué)生繼續(xù)板書 20 完整線段圖。） 3、 教學(xué)估算： （ 1） 這位同學(xué)提出的問題，大家能用估算的方法解決嗎？ （ 2）生匯報交流，師板書。 （ 3） 4 人小組討論后匯報交流：兩種估算的方法，你同意哪一種呢？ （ 4） 同學(xué)們說的兩種方法，各有各的道理，等我們用筆算的方法得出準確答案后，再來比較這兩種方法 。 4、 教學(xué)筆算： （ 1） 小組合作，探究 517-348 計算方法。 （ 2） 學(xué)生匯報 交流后總結(jié)算法。 5、 師 生總結(jié)： 計算中，你認為有什么地方，要提醒大家注意呢？ 6、 比較一下，兩種估算結(jié)果中誰與計算的結(jié)果更接近呢？ 三、鞏固練習(xí)，合作進步 1、 游過麗江同學(xué)們?nèi)チ松鷳B(tài)果園，園里栽植了三 種果樹。（如圖） （ 1） 從圖中你得到什么信息？根據(jù)這些信息能提出問題嗎？先提一個給自己，再互相提一個數(shù)學(xué)問題做一做，最后交換批改。批改時注意豎式的格式，答案是否正確。 （ 2） 果園里還藏著 不少 數(shù)學(xué)問題呢， 下面的問題你能解答嗎？ 果 園為超市運去 410 千克水果，上午賣出 152 千克，下午賣出 174千克，還剩多少千克？（學(xué)生獨立完成 在練習(xí)本上 ） 四、全課總 結(jié) 21 減 法 學(xué) 習(xí) 共 9 課時 總第 11 課時 教學(xué)目標： 1、 用多種方法解決問題 。 2、 提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 教學(xué)過程： 一、復(fù) 習(xí)導(dǎo)入 1、找朋友。 415 228 556 379 538 89 362 135 269 180 910 461 218 129 747 520 2、如果把 218 129 改為 208 129，計算上有什么不同？ 3、導(dǎo)入板書課題。 二、探究體驗 1、計算 208 129 （ 1） 指名板演，余生齊練。 （ 2） 2 人小組討論：你是怎樣計算的，計算時要注意什么？ （ 3）請 板演 學(xué)生把 計 算過程敘述一遍。 （ 4） 師生齊小結(jié)計算方法及要注意的問題。 2、 學(xué)生在書上自主完成第 26 頁例 2。 22 3、學(xué)習(xí)例 3。 （ 1）出示例 3： 500 185 （ 2） 獨立思考：怎樣計算？ （ 3） 小組討論：你是怎樣計算的，各自的方法有什么不同？ （ 4） 全班匯報交流。（可以列豎式，也 可以 4、 師生齊 小結(jié)： 被減數(shù)為 0，且已被借時，一定要先從前一位退 1，然后看作 9 再減。 三、 實踐應(yīng)用 1、 小組比賽： 完成 25 頁 第 1 題，看哪個小組做得又對又快。 2、 獨立完成 25 頁第 4 題。 3、完成 25 26 頁第 3、 6 題在練習(xí)本上。 四 、全課 總結(jié) 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？ 2、 師總結(jié)。 23 加減法的驗算 學(xué) 習(xí) 共 9 課時 總第 12 課時 教學(xué)目標： 1、 通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的 交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。 2、 培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。 3、 讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 1、提問： 同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 2、出示掛圖，觀察 圖 1： 小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？ 3、 生 匯報交流：生 1： 從圖 1 中我看到了小明媽媽買了一套 135 元的運動服和一雙 48 元的運動鞋。 生 2：從圖 1 中我看到小明媽媽給了售貨員 200 元。 生 3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？ 應(yīng)用加法計算。 4、指名板演，余生齊練 。 板書： 135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 5、 師：看小精靈說什么？ 生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？ 24 6、導(dǎo)入 板書 課題 ：加法的驗算 二、 合作學(xué)習(xí)探究新知 1、 小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。 2、 反饋學(xué)生驗算的結(jié)果 ： （ 1） 哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？ （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。 （ 3） 鼓勵學(xué)生不同的方法，如： 生 1：我用 183-135，看得數(shù)是不是 48。 生 2：我用 48+135，看得數(shù)是不是 183。 生 3：我用 183-48，看得數(shù)是不是 135。 3、小結(jié) ：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？ 為什么？ 三、實踐應(yīng)用 1、完成 教科書第 27 頁 做一做 。 2、 數(shù)學(xué)門診部 ： 數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當小大夫為患者治病。 1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 四、 全課 總結(jié) 1、 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ 25 加減法的驗算 學(xué) 習(xí) 共 9 課時 總第 13 課時 教學(xué)目標： 1、 通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方 法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。 2、 培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。 3、 讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 1、 師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的 ？ 誰愿意說一說。 2、生匯報交流。 3、 師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（ 出示 掛圖 2）昨天小明媽媽拿 200 元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要 183 元，阿姨找給媽媽多少錢？ 應(yīng)怎樣計算呢？ 4、指名板演，余生齊練。 板書： 200-183=17（元） 2 0 0 1 8 3 1 7 5、計算的結(jié)果對不對呢？導(dǎo)入板書課題 ：減法的驗算 。 26 二、 合作學(xué)習(xí)探究新知 1、 小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。 2、 反饋學(xué)生驗算的結(jié)果 ： （ 1） 哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？ （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果 。 （ 3） 鼓勵學(xué)生不同的方法 。 如： 生 1：我用 200 減 17，看是不是等于 183。 生 2：我用 17 加上 183，看是不是等于 200。 3、 你最喜歡哪種方法？ 為什么？ 4、生匯報交流，師生小結(jié)。 三、實踐應(yīng)用 1、完成 教科書第 28 頁 做一做 。 2、 比一比，看誰聰明 ： 用 0 9 這十個數(shù)字組成一個加法豎式。 3、完成練習(xí)七第 1 題。 四、 全課 總 結(jié) 1、 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ 2、 學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 27 加減法的驗算 練 習(xí) 共 9 課時 總第 14 課時 教學(xué)目標： 1、結(jié)合實際問題加強計算。 2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用遷移類推進行計算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作） 2、在正確的計算結(jié)果下面 打 6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9 1 8 2 + 4 7 1 2 8 2 1 8 6 5 7 8 + 5 7 1 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。 3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。 563+528= 696+241= 70+260= 991 837 330 1081 937 230 1091 1037 267 師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題 ，板書課題。 28 二、探究體驗 1、 教科書 30 頁 第 6 題。 小精靈說：再開 船 時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？ 2、教科書 31 頁第 8 題。 小精靈說：用 500 元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。 三、全課總結(jié) 1、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？ （自己總結(jié)，小組交流）。 2、作業(yè)： （ 1） 第 29 頁 ： 3、 4 題。 （ 2） 第 30 頁 ： 5、 7 題。 3、 回家對第二單元萬 以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復(fù)習(xí)。 29 萬以內(nèi)的加法和減法（二） 復(fù) 習(xí) 共 9 課時 總第 15 課時 教學(xué)目標： 1、 讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。 2、 培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)設(shè)計： 一、 小組交流、整理知識。 1、 師：昨天同學(xué)們回家對 萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在 請同學(xué)們 把整理的結(jié)果在小組內(nèi) 交流 ，小組長 記錄。（學(xué)生交流、教師巡視） 2、 小組匯報，全班交流 。 小組 1：我們小 組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。 小組 2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗算。 小組 3：我們還知道 用數(shù)學(xué) 解決生活中的問題。 （教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定） 3、 師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學(xué)來進行復(fù)習(xí)。 板書課題。 二、 鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。 30 1、 嘗試編題，抽象法則。 （ 1） 師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？ （ 2） 學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書： （ 3） 讓學(xué)生把編出的題目進行計算。 （ 4） 訂正提問 ：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？在計算的時候， 還有哪些特別要 注意的地方 ? （ 5）生匯報交流。 2、 反饋測試，靈活掌握。 (1)考考你 ： 做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（ 33 頁第 1 題。 學(xué)生計算、教師巡視，然后集體訂正） （反饋）師：得到 8 面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。 （ 2） 啄木鳥診所 ： 比比誰 當小醫(yī)生又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？ 4 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 3 4 9 4 5 3 3 8 9 8 4 7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7 三、 應(yīng)用拓展，解決問題。 1、生獨立完成 33 頁第 2 題。 四、全 課 總 結(jié) 1、 同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù) 習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 2、 請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。 31 四邊形的認識 學(xué)習(xí)設(shè)計 共 7 課時 總第 16 課時 教學(xué)目的 ： 1、 使學(xué)生初步認識四邊 形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。 2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。 教學(xué)過程 ： 一、主題圖引入 1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學(xué)生進行熱 愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。） 2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。） 3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。 學(xué)生匯報、交流。 4、揭示課題 ： 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān) 四邊形 的知識 ， 板書課題。 二、探究 體驗 1 、教學(xué)例 1。（認識四邊形） （ 1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。 32 （ 2）小組討論 ： 你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊 有四個角 （ 3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些 物體的表面是四邊形的。 2、教學(xué)例 2。（給四邊形分類） （ 1）把你剪下的四邊形進行分類。（學(xué)生獨立操作） （ 2）還有不同的分法嗎？ （ 3） 小組交流 ： 學(xué)生匯報，并說理由 。 三、鞏固應(yīng)用 教材第 36 頁的 做一做 中的第 1、 2 題。 四、全課小結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報） 2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。 33 平行四邊形的認識 學(xué)習(xí)設(shè)計 共 7 課時 總第 17 課時 教 學(xué)目 標： 1、使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。 2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)過程 ： 一、 認識平行四邊形 1、出示主題圖。 從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。 2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。 師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。） 師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？ 學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。 3、感受平行四邊形的特點 （ 1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖 釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受） （ 2）讓學(xué)生 拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形 ，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受） （ 3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學(xué)生匯報時，要說說理由。 34 二、 掌握平行四邊形。 1、在釘子板上 鉤 。 你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示） 2、在方格紙上 畫 。 讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示） 3、折一折、剪一剪。 （ 1）你會剪一個平行四邊形嗎？學(xué)生動手操作 。 （ 2）生 匯報、展示并說說各自不同的剪法。 4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？ （ 1） 小組討論 。 （ 2）生匯報交流。 三、 鞏固平行四邊形。 1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第 13 題。 2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第 5 題。 35 周 長 學(xué)習(xí)設(shè)計 共 7 課時 總第 18 課時 教學(xué) 目標 ： 1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念 。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。 3、使學(xué) 生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。 教學(xué)過程： 一、認識周長 ，總結(jié)概念 1、 活動一 摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ 誰能說說你的腰的長度？ 你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。 摸一摸你腰的周長在哪。 2、 活動二 出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 。 你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？ 那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 全班匯報、互相指正。 3、 活動三 出示 課本第 41 頁圖形。 這些圖形的周長 在 哪里？請你用筆描一描。 36 學(xué)生 獨立完成 后匯報交流。 4、 周長的概念 通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ 學(xué)生說一說 匯報交流。 打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。 圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？ 二、鞏固概念 ，探索方法 1、 你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。 2、 學(xué)生活動 。 3、 匯報 交流 ：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？ 三 、 實踐應(yīng)用， 概括總結(jié) 1、 周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 2、 要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ 3、 思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？ 37 長方形和正方形的周長 學(xué)習(xí)設(shè)計 共 7 課時 總第 19 課時 教學(xué)目標： 1、理解長方形和正方形周長的計算及其推導(dǎo)過程。 2、會計算長方形和正方形的 周長。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、獨立思考能力、 合作交流學(xué)習(xí)能力。 4、體驗主動獲取新知識的成就感。體會運用新知識解決實際問題的愉悅 。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入 1、出示物品，請同學(xué)摸一摸物品表面的周長。 2、師：同學(xué)們，有一天，小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭吵。怎么一回事呢？原來，小狗用繩子圍成了一個正方形，小兔用繩子圍成了一個長方形。小兔說：我用的繩子長，小狗說，我的繩子比你的長。同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰的繩子長一點，誰的短一點呢？ 3、學(xué)生思考，出主意。 同學(xué)們所用的辦法有一個共同點，那就是把長 方形或正方形四條邊的長度加起來，求出它們的周長。 4、揭示課題，板書課題。 二、探究體驗 38 1、 小組合作，量 長方形的邊長。根據(jù)量出的長度算出長方形的周長。 2、全班匯報交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你是怎樣計算的，為什么要這樣計算？ 3、生匯報師板書。 4、你認為哪種方法最簡便？說說你的理由。 5、 2 人小組合作，量出正方形邊長。根據(jù)量 的長度算出正方形的周長。 6、全班匯報交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你是怎樣計算的，為什么要這樣計算？ 7、生匯 報師板書。 8、你認為哪種方法最簡便？說說你的理由。 9、比較長方形和正方形的周長，你認為誰用的繩子長？ 三、實踐應(yīng)用 1、師：今天大家真不簡單，經(jīng)過自己的努力，學(xué)會了計算長方形和正方形的周長。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個問題想請教大家。 2、我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個長方形，請指出它的周長在哪里？你能計算出它的周長嗎？ 3、作業(yè)： 4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長，求出它的周長。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 39 長方形和正方形周長 練習(xí) 設(shè)計 共 7 課時 總第 20 課時 練習(xí)要求： 使學(xué)生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。 練習(xí)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1、 用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2、 先量一量，再計算下面圖形的周長。 自己先量一量記錄下來，然后再計算。 全班匯報，集體訂正。 3、 課本 44 頁第二題： 出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。 學(xué)生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。 集體訂正。 二、綜合練習(xí) 1、 用 2 個 邊長為 1 厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？ 如圖： 40 生 獨立完成 。 集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？ 2、 一塊正方形的手帕邊長是 2 分米，用 90 厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ 獨立思考：用 90 厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ 在四人小組里說說你是怎么算的。 全班匯報 交流。 3、 在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。 三、活動練習(xí) 四人小組合作量一量，填一填。 姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米 四、作業(yè) 找一件表面是 長方形