小學英語四年級試卷分析.doc

期末考試的質量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現(xiàn)課程標準的重要舉措之一。1、 命題的原則和思路 小學四年級英語命題是以“課標”為依據(jù)，以教材為重點，以激勵性為原則，以學生的綜合語言能力發(fā)展為目標，以面向不同程度的學生發(fā)展為出發(fā)點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學生基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學能力，教學方式，教學效果，教學質量的進步和提高，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，激發(fā)學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。整張試卷內容豐富，形式多樣，題量適中，難易程度適中。2、 試題分析（一）聽力部分包含三道大題，一二題都是考察學生對單詞及句子的認知能力，此類型的題較直觀易懂，故而很好選擇。第三題雖是寫單詞，但給出了備選的選項，降低了難度，學生一般都能做對，得分率90%以上。 總之，我認為做聽力題，掌握課本的基本知識是基礎，教師給予學生正確標準的發(fā)音是極其重要的，加上正確的聽力技巧，那樣做聽力題會是一件很容易的事情。（二）筆試部分第一題a、b兩部分同樣都是考察詞匯，但它們的側重點不同。第一題考察的是學生對單詞的理解記憶，學生根據(jù)漢語提示打亂順序的字母提示正確的書寫單詞。第二題在理解圖片的基礎上，不僅寫出相應的單詞而且要根據(jù)圖片意思用正確的形式寫單詞?？赡苡捎诋敵鯇W的時候，有的學生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學生對單詞有所遺忘，所以一部分同學在這兩道考查基礎的題上失了分。 第二題根據(jù)要求寫單詞，這種題有一定難度，但此題中的六道小題都是平時練習的內容，多數(shù)學生都能做對。第三題是一道能力題。根據(jù)句子填出所給單詞的適當形式。本題共5個小題，分別考了動名詞、第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、名詞性物主代詞及第三人稱的一般疑問句，對這些知識做到真正掌握并融會貫通有很大的難度，只有少數(shù)幾個學生全做對了，十分較多的是四小題Whose bag is it？ Is it yours？學生不會運用yours，沒有理解它的含義，5小題Does she go to the library every day？中的go應用原形，很多學生填成了goes導致丟分。得分率60%第四、五題選擇填空及選擇合適的答語，兩題雖形式不同，但都考察了學生對句子的理解掌握，然而句子基本都是書中內容，學生只要平時將基礎打好，基本都能理解做對。第六題按要求變句子，本題主要是對句子語法的考核，做肯定回答、對劃線部分提問、變否定句、變一般疑問句，4道題各不相同但都較為簡單，不是什么偏題怪題，可是仍然有的學生做的是一塌糊涂。錯誤較多的是4小題學生沒有注意到一般疑問句中some要變成any，另外1小題涉及到can引導的一般疑問句本學期練得較少，個別學生不太會它的肯定回答。第七題根據(jù)漢語選英語很好做，學生基本都能做對，得分率很高。第八題道連詞成句，第九題翻譯句子，八題考察的是學生組織語言的能力，九題是對句子理解的考察，兩道大題都是來自課本，所以學生所得分數(shù)較高。此題的失分點就在九題翻譯時要加上正在兩個字，因為要體現(xiàn)現(xiàn)在進行時，學生理解句子整體意思但沒有注意這一細節(jié)導致失分，這與我平時的要求有關，讓學生翻譯較靈活，沒有規(guī)范要求的緣故。最后是一道能力題，讀短文，選答案。本題考察了學生對短文的理解程度，由于短文句子的結構比較規(guī)律，句子較簡單，所以學生很容易理解，除個別學生理解不到位，絕大多數(shù)學生基本是滿分。三 發(fā)現(xiàn)的問題1，從教師方面看(1)教師平時課堂教學中，欠缺對學生思維能力的培養(yǎng)，因此，學生在回答比較靈活的題是出現(xiàn)了問題。(2)對語言的組織及對句子的理解能力的培養(yǎng)還不夠。2，從學生方面看(1)學生在答題過程中，不夠仔細，認真，從而導致本應得分的題確失了分。 (2)對知識靈活運用能力差。四，改進措施和努力方向 針對以上所發(fā)現(xiàn)的問題，我總結了一下幾點改進措施，并在以后的教學中將它們視為努力發(fā)展的方向。1 狠抓基礎，培養(yǎng)能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎上，抓好讀寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓練，做到舉一反三。2 改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，在課堂教學中教師要引導學生進行觀察，比較，討論和歸納總結，把更多的時間給學生進行聽，說，讀，寫的語言實踐。3 教師在教文化知識的同時，培養(yǎng)學生良好的心理素質，以及認真細心的習慣。4 加強學生的課外閱讀，開拓學生視野，提高學生課外自學應用能力。考試評價不是目的，而是為了促進教與學，新課標改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現(xiàn)新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協(xié)力，以飽滿的熱