(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊阿長與《山海經(jīng)》第一課時 (3).doc

阿長與教案【課標(biāo)分析】1、能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。2、能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3、培養(yǎng)學(xué)生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗。4、口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達、傾聽和交流的水平。5、寫作要抒發(fā)真情實感，表達觀察生活的認識和感受?！窘虒W(xué)重點、難點】 1.教材分析 阿長與山海經(jīng)這篇課文是一篇回憶性散文，在文章里，魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時印象，把長媽媽這個人物寫得栩栩如生。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。對人物具體的刻畫和描繪，是教材重點，欲揚先抑的寫作手法是教材難點。 2.教學(xué)重點1）把握文章內(nèi)容。2）體會文章詳略描寫的安排。3）分析人物形象，探討作者對主人公的感情。4）了解欲揚先抑的寫作手法。3.教學(xué)難點1）分析人物形象，探討作者對主人公的感情。2）了解欲揚先抑的寫作手法。【學(xué)情分析】 學(xué)生已對魯迅的情況，欲揚先抑的寫作手法，人物描寫的方法已有一定的感性認知。 1. 學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，分析出作品所寫事情，把握準(zhǔn)對人物形象描寫的手段。2. 課文前半部分是否能感受到作者對阿長的同情與懷念：為什么題目上不寫“長媽媽”而寫“阿長”需教師指導(dǎo)講解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)生自覺運用工具書學(xué)習(xí)掌握本文字詞語“駭、擄、瘡疤”等。2、默讀后，梳理文章內(nèi)容，把握故事情節(jié)。通過討論、講解學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的寫法；理解本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?；探討作者對主人公的感情?、在分析人物、事件時理解作者對長媽媽的懷念，感受長媽媽真誠、善良淳樸的性格?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】第1課時一、 構(gòu)建動場1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們所讀的名著叫什么？它的作者是誰？我們曾經(jīng)學(xué)過他的哪些作品？你還記得魯迅的哪些情況？（以上問題都由學(xué)生回答，幻顯）2、在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了個人，這個人是誰呢? 她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢?我們起來看課文-阿長與山海經(jīng)。（板書課題）二、 自主學(xué)習(xí)，交流探究【活動一】感知人物1、布置自讀課文，要求讀準(zhǔn)以下字音。 駭 擄 悚 絮說 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 辟頭 畫舫 2、根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個 的人”說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。 可以有如下一些說法： 阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人； 阿長是一個黃胖而矮的人； 阿長是一個別人不注意姓名的人； 阿長是一個喜歡切切察察的人； 阿長是一個睡相不好的人； 阿長是一個不許我走動的人； 阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人； 阿長是一個煩瑣之至的人； 阿長是一個迷信的人； 阿長是一個善良的人； 阿長是一個樸實的人； 阿長是一個熱情為“我”著想的人； 阿長是一個具有偉大神力的人； 教師小結(jié)：總之，長媽媽是一個饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人。也就是說，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復(fù)雜的人。那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？【設(shè)計意圖】活動一為達成教學(xué)目標(biāo)1“學(xué)生自覺運用工具書學(xué)習(xí)掌握本文字詞語“駭、擄、瘡疤”等?！焙?中的“默讀后，梳理文章內(nèi)容，把握故事情節(jié)”。主要運用的活動策略有：活動教學(xué)必須與教學(xué)目標(biāo)相一致；教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動相統(tǒng)一；學(xué)生主體性策略?；顒釉u價: 讀音正確；朗讀正確、通順流暢。 三、綜合建?！净顒佣刻接懜星?、學(xué)生速讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情的詞句。 2、明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意。”【設(shè)計意圖】活動二為達成教學(xué)目標(biāo)2中的“探討作者對主人公的感情”。主要運用的活動策略有：活動教學(xué)必須與教學(xué)目標(biāo)相一致；教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動相統(tǒng)一；學(xué)生主體性策略?；顒釉u價: 積極參與合作討論，語言表述通順流暢。【當(dāng)堂檢測】1、給加粗字注音或?qū)懗鰸h字。憎惡（ ） 懼憚（） 粗拙（） 哀悼（） 震悚（ ）chung（ ）疤 孤shung( ) ji（ ）問 p( ) 靂 渴m( )2、填空，理出作者對長媽媽的感情發(fā)展的線索。敬意逐漸淡薄直至完全消失3、刻畫人物形象，常用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法。指出下列各句分別運用了什么描寫方法。1）她生得黃胖而矮。 ( )2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。( )3）她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“