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釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計教育路小學(xué) 梁韞教學(xué)目標(biāo):1、掌握14個生字的讀音及難寫的字。2、朗讀與默讀課文,體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,學(xué)會通過人物的語言、行動表現(xiàn)心理的方法。培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、了解課文的敘述順序,概括主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn): 體會人物的心理變化過程。一、整體感知,自主閱讀1、導(dǎo)入2、理解“啟示”一詞的含義。(師)你是怎么理解“啟示”的?3、讀課題,質(zhì)疑課題。二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。1、(師)請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。2、出示生詞、句子,檢測讀詞讀句。(師)哪位同學(xué)愿意來讀讀這些生詞?其他同學(xué)留心聽聽他有沒有讀準(zhǔn)字音。捕撈 魚餌 水花四濺 上鉤 小心翼翼 操縱 啪啪響 魚鰓 皎潔 嘴唇 沮喪 誘惑 告誡 實踐 (師)都讀準(zhǔn)了嗎?(有誰發(fā)現(xiàn)了問題?)(師)大家一起來讀一讀,每個詞語讀三遍。(師)大家讀得真準(zhǔn),讓我們把這些詞語放到句子中, “一起”美美地讀一讀。(出示句子,齊讀)l 我小心翼翼地一收一放,熟(sh)練地操縱著。l 我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕地翕動著。l 我抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。l 我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。(師)大家讀準(zhǔn)了這些生字,你覺得哪些字是特別容易寫錯,想提醒同學(xué)們注意的?把它們找出來寫在練習(xí)1的橫線上(生辨形)重點(diǎn)寫“翼” “羽”做部首,寫在上面的還有什么字?(翠)三、默讀課文,概括主要內(nèi)容。(師)默讀課文,想想課文寫了一件什么事?四、品讀課文,體會由釣魚到放魚的經(jīng)過。1、播放課件引入2、畫句子理解(師)請你快速瀏覽課文、自然段,畫出有關(guān)于描寫這條魚大的句子。(生畫后匯報)l 啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚 。l 過了好長時間,魚竿突然劇烈地抖動了一下,一定是個大家伙上鉤了。 l 也許是魚想擺脫我的魚鉤,不停地甩動著魚尾并跳躍著,湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音,濺起不少水花。 l 我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕(x)動著。 (師全部出示4句,指導(dǎo)朗讀)你能通過朗讀讓大家感受到這是一條“大魚”嗎?選擇你最喜歡的句子讀給你的同伴聽。3、品讀課文4-9自然段,重點(diǎn)體會“我”的心理變化,感受“我”放魚的無奈,初步感受父親對“我”的嚴(yán)格教育。1)我釣到了這么大的一條魚,可是父親卻讓我把它放回湖里。課文哪些自然段是描寫這部分的內(nèi)容的?請你們找出來。(生答:4-9自然段)2)小組合作讀4-9自然段。3)分角色讀父子的4句對話。4)請根據(jù)課文內(nèi)容小組討論完成練習(xí)2。(小組討論完成練習(xí)紙,匯報)當(dāng)“我”釣到大鱸魚時,“我”-得意-;當(dāng)爸爸要“我”把魚放回湖里時,“我”-急切爭辯、不解-;當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)四周靜悄悄沒有其他人時,“我”再次-乞求-;當(dāng)爸爸的話沒有商量余地時,“我”只好-依依不舍放魚-。4、(師)孩子和父親爭辯的這幾句話,讓我們體會到孩子是多么不愿意放掉鱸魚??!那么孩子認(rèn)為把鱸魚留下來的原因是什么?爸爸決定放了鱸魚的理由又是什么呢?請同學(xué)們再次回顧課文49自然段,從文中找找原因。留的原因: 我抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。 和 “可是不會釣到這么大的魚了!”放的理由;父親劃著了一根火柴,看了看手表,這時是晚上十點(diǎn),距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去?!?、(師)那我和父親當(dāng)時是怎么想的呢?請你們發(fā)揮想象完成練習(xí)3。我抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我暗想:-父親劃著了一根火柴,看了看手表,這時是晚上十點(diǎn),距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒,他心里想:-然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去?!蔽濉⑿〗Y(jié)釣魚的啟示課堂練習(xí) 姓名: 1、 找一找難寫的生字:2、 品讀課文4-9自然段,根據(jù)課文內(nèi)容小組討論完成以下的填空。當(dāng)“我”釣到大鱸魚時,“我”-;當(dāng)爸爸要“我”把魚放回湖里時,“我”-;當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)四周靜悄悄沒有其他人時,“我”再次-;當(dāng)爸爸的話沒有商量余地時,“我”只好-。3、發(fā)揮想象把父親和“我”的心理活動寫下來。我抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船
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