《皇帝的新裝》教案設計2.doc

皇帝的新裝教案設計2 教學目標 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 理清故事情節(jié)。 培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。 了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。 聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 教學重點 聯(lián)想和想像。 作品深刻的內(nèi)涵和思想。 培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì) 課時安排2課時 課前準備 學生：熟悉課文。 老師：錄音機、磁帶。 第一課時 教學內(nèi)容 理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。 教學設計 導入新課 說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學時，我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答賣火柴的小女孩)好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品皇帝的新裝。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側(cè)面的地學習，去分析。 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 引導學生整體感知課文內(nèi)容，可請一名學生朗讀，其余學生邊聽邊猜想。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像，可讓這些學生談談自己的想像內(nèi)容，老師可及時給予鼓勵。) 播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學習伙伴解決。 指導學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進行深入思考。 然后讓學生討論，交流，得出結(jié)論 愛織看穿揭議 本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。 角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 布置作業(yè)： 寫生字，理解詞義。 用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。 第二課時 教學內(nèi)容 對課文主題的認識，對騙子的認識，培養(yǎng)學生敢說真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學生想像能力。 教學設計 指導學生探究性閱讀 品味文章重點詞語或語段。 a指導學生在文中劃出自己認為精彩的、重要的詞語或語段，然后進行旁批，寫出自己的看法。 b四人小組交流。 c全班進行交流，討論。 在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導，要保護學生的積極性。同時要注意點撥與指導，促使學生修改、完善自己的答案。 理解文章主題。 (小組交流，得出結(jié)論，語言不必強求一律，只要言之有理即可。) 本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 多側(cè)面地評價騙子。 本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝? 小組討論、交流，得出結(jié)論： 因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。 你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側(cè)面地評價) 小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論： a騙子