試論談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高.doc

HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高眉縣教研室 馬金娥“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”，這是中國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的新時(shí)代主題。2003年國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定提出：“加強(qiáng)農(nóng)村教師和校長(zhǎng)的教育培訓(xùn)工作。構(gòu)建農(nóng)村教師終身教育體系，實(shí)施農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，開展以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)的新一輪教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育?！?007年中國(guó)共產(chǎn)黨十七大進(jìn)一步明確提出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！弊?001年以來(lái)，根據(jù)教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見和基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）要求，全國(guó)各地結(jié)合本地實(shí)際逐步在小學(xué)三年級(jí)始開設(shè)英語(yǔ)課程，越來(lái)越多的小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量問題就一直受到各級(jí)教育部門和廣大社會(huì)的高度重視，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平取決于小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)能力水平。目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師大都存在著數(shù)量嚴(yán)重缺乏，專業(yè)化程度偏低，優(yōu)秀師資流失嚴(yán)重等問題，不僅嚴(yán)重影響小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也影響了初中階段的英語(yǔ)教學(xué)效率，進(jìn)而也影響了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)質(zhì)量。 有鑒于此，筆者認(rèn)為，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)下大力氣提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上努力提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一、 小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教師除了應(yīng)具備所有學(xué)科共性的專業(yè)素養(yǎng)之外，他們應(yīng)更加重視承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)：1、語(yǔ)言知識(shí)：規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音、大量豐富的英語(yǔ)詞匯、流利地道的英語(yǔ)口語(yǔ)、正確規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化意識(shí)。盡管小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容是一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，英語(yǔ)教材也比較簡(jiǎn)單，但教師如果沒有扎實(shí)系統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)是很難勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的。小學(xué)英語(yǔ)教師流利的口語(yǔ)，純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，另外英語(yǔ)國(guó)家文化，尤其是小學(xué)生感興趣的西方節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗和生活方式等方面的文化，對(duì)它們深入透徹的了解和掌握，能很好的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性；2、語(yǔ)言能力：較強(qiáng)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言交際學(xué)科，它的功用在于交流，教師只有具備了全面而熟練的語(yǔ)言交際能力，才能培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)生，使學(xué)生具備這些重要的語(yǔ)言能力。3、學(xué)科特有的教學(xué)技能：英語(yǔ)組織教學(xué)、英語(yǔ)板書、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)組織英語(yǔ)游戲活動(dòng)等能力。農(nóng)村學(xué)校沒有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師是學(xué)生唯一的英語(yǔ)交流對(duì)象，因此教師要盡量用英語(yǔ)作為完成一切教學(xué)活動(dòng)的交流語(yǔ)言，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，以增加學(xué)生語(yǔ)言輸入量，并且設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀筆者在深入課堂教研時(shí)了解到，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)話沒有語(yǔ)流語(yǔ)感，部分教師的普通話和英語(yǔ)里都夾雜方言發(fā)音，甚至在教學(xué)中默認(rèn)學(xué)生用漢字或拼音注音。這種現(xiàn)象直接造成學(xué)生的語(yǔ)音不準(zhǔn)確，并養(yǎng)成錯(cuò)誤的讀音習(xí)慣，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)也會(huì)造成難以估量的損失。2、英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力差，就連最簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)都說(shuō)不流利，漢語(yǔ)式英語(yǔ)在教師口頭上存在較為普遍，因此，“用英語(yǔ)組織教學(xué)”在有些地方成為一句空話，直接影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。3、聽力差。大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師聽力很差，他們教英語(yǔ)卻聽不懂最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，甚至連最基本的課堂用語(yǔ)，交流個(gè)人信息的口語(yǔ)都聽不懂，更不要說(shuō)聽廣播和電視上的節(jié)目了，自然，跟外賓交流起來(lái)就更無(wú)從談起了。4、設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的能力欠缺。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在小學(xué)英語(yǔ)課堂十分重要，然而，鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在這一方面困難較大，他們?nèi)狈υO(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法，設(shè)計(jì)沒有明確的意圖，組織能力也較差，導(dǎo)致課堂秩序混亂，教學(xué)活動(dòng)效果低下。5、英語(yǔ)教學(xué)文化知識(shí)缺失。大部分小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于地理、歷史、宗教以及英語(yǔ)國(guó)家的人文、風(fēng)俗習(xí)慣等都了解甚少，教學(xué)中遇到這些內(nèi)容時(shí)感覺比較陌生，教授起來(lái)有些吃力，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的形成造成不必要的損失。以上五個(gè)方面的問題都嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，因此，為了規(guī)范小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師專業(yè)素養(yǎng)方面的問題必須盡快徹底解決。二、 提高鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的方法1、 關(guān)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)的問題。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該參加正規(guī)的語(yǔ)音培訓(xùn)，只有經(jīng)過嚴(yán)格規(guī)范的培訓(xùn)，才可以讀出說(shuō)出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確規(guī)范的英語(yǔ)。培訓(xùn)的方式是多樣的，如：跟著正規(guī)出版社錄制的英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)磁帶聽學(xué)；登陸專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站聽學(xué)；參加專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)班集中訓(xùn)練等。2、 針對(duì)聽力和口語(yǔ)能力差的問題，英語(yǔ)教師首先要樹立起用英語(yǔ)交流的意識(shí)，從思想上重視聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，從課本入手，利用現(xiàn)有的語(yǔ)言材料練習(xí)聽說(shuō)；另外，在課余時(shí)間，利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮錄音、電視、遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源、以及現(xiàn)實(shí)生活中可能的語(yǔ)言環(huán)境，將精聽精說(shuō)和泛聽泛說(shuō)相結(jié)合，并根據(jù)自己的聽說(shuō)水平，選購(gòu)恰當(dāng)?shù)臅?、磁帶和光盤持之以恒地練習(xí)聽說(shuō)能力，其次集中記憶常用詞匯對(duì)于聽說(shuō)能力的提高和擴(kuò)大語(yǔ)言容量也是十分有效的。3、 就英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)看，教師如果認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)實(shí)踐，就可以迅速提高這方面的能力。活動(dòng)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在英語(yǔ)學(xué)科尤其重要，教師應(yīng)該經(jīng)常圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的小組活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：活動(dòng)意圖、活動(dòng)形式、活動(dòng)方法、活動(dòng)組織、活動(dòng)效果、活動(dòng)時(shí)間安排以及活動(dòng)評(píng)價(jià)方式。只要教師注意活動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，活動(dòng)有明確的意圖：如為了鞏固單詞或?yàn)榱藥椭鷮W(xué)生熟練背誦對(duì)話等；活動(dòng)前應(yīng)讓學(xué)生弄清怎樣操作，怎樣組織最有效等環(huán)節(jié)，就能取得良好的活動(dòng)效果。認(rèn)識(shí)到這些，教師可以通過讀活動(dòng)設(shè)計(jì)案例，看課例視頻，觀摩有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，認(rèn)真實(shí)踐摸索等方法來(lái)提高自己設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。4、 就培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)來(lái)講，教師同樣可以通過自主學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今世界信息很暢通，文化大融合，只要教師首先樹立起跨文化交流的意識(shí)，自己就不難成為一名具有較高文化素養(yǎng)的人。教師們可以利用讀書報(bào)、看電視、聽廣播、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、專業(yè)培訓(xùn)、旅游觀光等途徑培養(yǎng)自己的文化意識(shí)，如：河北教育出版社的五年級(jí)教材里要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解四個(gè)主要講英語(yǔ)國(guó)家的概況，以及中國(guó)的北京等城市概況，教師可以通過多種途徑來(lái)找到關(guān)于這些地