原創(chuàng)教育研究美——來自開放與創(chuàng)新劉改花.doc

美來自創(chuàng)新與開放 劉改花，河北省邯鄲市大名縣明德實驗小學(xué)，056900摘要：創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是美術(shù)教育的出發(fā)點，實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生找回自信，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；增強創(chuàng)新能力，是美術(shù)素質(zhì)教育的歸宿點，美術(shù)課程改革是推動美術(shù)教學(xué)改革的原動力。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識、興趣、教學(xué)改革。美術(shù)課的實質(zhì)，除了培養(yǎng)孩子的視覺美感，更重要的是幫助孩子尋找一種特別的、開放的觀察和解讀世界的角度。要避免用成年人固有的感受方式，來取代孩子新鮮自由的天性。美術(shù)教育不但作用于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高，而且還作用于顯示人格的完善。美術(shù)課程改革是推動美術(shù)教學(xué)改革的原動力，如何在教育中運用新課程理念創(chuàng)造性、開放性的進(jìn)行美術(shù)教育已經(jīng)成為一個重要的課題。一、實行開放式教學(xué)，是增強學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，讓每個學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，表現(xiàn)中，都能突出自己的閃光點。如在教學(xué)第四冊美術(shù)好吃的水果的時候，為使學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生有意識地注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系。我在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生說出自己直觀的感受。啟發(fā)學(xué)生感悟身邊的遮擋現(xiàn)象，然后讓學(xué)生看課件，在大街上去找遮擋現(xiàn)象，在黑板上擺出自己熟悉的生活用品的遮擋現(xiàn)象。在擺放中引出難點和問題，讓學(xué)生探究解決問題。最后，在作業(yè)設(shè)計上，我啟發(fā)學(xué)生說出可以用幾種形式表現(xiàn)你所熟悉的水果。學(xué)生在開放的氣氛中，爭先恐后地說出了可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。我共準(zhǔn)備了三組材料，讓學(xué)生自己去選擇感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動。從學(xué)生畫出的、剪貼出的、泥捏出的合理且有遮擋關(guān)系的水果組合中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來的豪情，給每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機會和希望。因為，每個學(xué)生的成功方式、成功程序與成功內(nèi)涵都是不同的，所以從成功樂學(xué)上點燃了學(xué)生創(chuàng)作的火花。 二、鼓勵大膽參與體驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性。走進(jìn)新課程，課改為學(xué)生搭設(shè)了一個體驗成功和增強自信的舞臺，使每一個孩子都有機會體驗到成功的歡樂。參與是每個孩子的權(quán)力，堅持一切活動都要面向每一個兒童，不要有被冷落的學(xué)生。作為教師要鼓勵孩子在參與中真有體驗，真有發(fā)展，真能體驗到成功的愉悅。心理學(xué)家韋洛德指出游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。可見，游戲是兒童的天堂。我針對低年級學(xué)生的年齡特點，編排了活潑多樣的游戲。如采摘果實、幫小動物找家、開火車、找朋友等游戲。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，滿足了低年級愛玩、好動的心理需要，使他們在歡樂活躍的氣氛中打開了創(chuàng)新之門。只有讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，才能讓他們主動去吸收美術(shù)知識和技能，積極的去完成老師布置下來的教學(xué)任務(wù)。老師在上課時可以采取趣味式教學(xué)或游戲式教學(xué)，形式可以千變?nèi)f化，讓他們保持其新穎性，充分調(diào)動他們的好奇心理，調(diào)動他們的興趣，他們便會主動去參與教學(xué)活動中來。我通常在上課前講個小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個小問題讓他們先暢所欲言引入課題，營造了一個愉快、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動力，為之后的教學(xué)效果做鋪墊。在課堂學(xué)生在完成任務(wù)的時候，可以穿插點音樂，讓學(xué)生高漲的興趣 和著歡快的樂曲節(jié)奏輕松完成作業(yè)。激發(fā)起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨立自主學(xué)習(xí)的動力，成為他們繪畫自信的源泉，成為放飛想象力的跳板，成為作品創(chuàng)造力的階梯。三 、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力 想象力是創(chuàng)造的源泉。有時候老師可以給一些表象豐富、準(zhǔn)確的圖片給他們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，充分挖掘他們的想象力。老師不要給他們施加壓力，讓他們充分展開想象的翅膀，展開思維活動。老師和學(xué)生之間建立互相尊重、互相信任、互相學(xué)習(xí)的平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們一些心靈自由的空間，不要限制他們應(yīng)該怎么畫，而是先給他們一個畫畫的主題，內(nèi)容讓他們自己去發(fā)揮，去想象，給他們一個無限的空間。不管畫得怎么樣，一開始就要對他們的畫表示肯定，讓他們盡情的畫，讓他們自己通過平常的觀察加上自己的想象去加工來表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。畫畫時，他們會自然流露，隨心所欲，異想天開，我們不要給他們的心靈加上一些框，圈住他們或者否定他們的天真想法，多提供機會讓孩子想象的源泉無拘無束的奔涌，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)プ杂上胂蟆?在學(xué)生創(chuàng)作時，不要扼殺學(xué)生作品中所體現(xiàn)與眾不同的東西，多給他們張揚個性、表達(dá)內(nèi)心想法的空間，因為每個人對事物的感知和審美會不一樣，體會也不一樣。老師可以通過繪畫、手工、雕刻以及課外的科技活動，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造才能。在他們創(chuàng)作前，我都會讓他們起來自由發(fā)言，說說自己的想法和理解，或者說說你會怎么做，之后，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，給予他們足夠的空間和時間去發(fā)揮，想怎么畫就怎么畫。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)及其他活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會和自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察，準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。例如：在賀卡設(shè)計的教學(xué)中，我為了讓學(xué)生運用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識技能，設(shè)計制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學(xué)安排上，我特意將本課安排在教師節(jié)前后，好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切，充分發(fā)揮自己的個性意識，課后，我在每個班級中各選10幅作品，我深學(xué)地發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生非常有創(chuàng)意，所有收上來的作品中沒有類同的，學(xué)生的潛力是無窮的。教師要尊重學(xué)生個性促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 。四、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和智慧，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新隨著課程改革的不斷深入和現(xiàn)代化教學(xué)手段的介入，教學(xué)方法更直觀、更生動了，成為了完成教學(xué)任務(wù)使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最有效的措施。那么，如何適當(dāng)運用這些手段提高教學(xué)效果呢？這里首先要有一個原則，那就是“手段要新，方法要活”。要根據(jù)教學(xué)的要求選擇最合適的方法，強化學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如，在講授“三原色”和“三間色”時，我從學(xué)生冬季玩的陀螺中受到啟發(fā)，便讓學(xué)生事先用瓶蓋和火柴桿兒做了一個微型陀螺。剛開始學(xué)生都覺得好奇，紛紛詢問它的用處，情緒高漲，興趣極濃。上課時，我讓學(xué)生分組在瓶蓋上涂色，要求每人在紅、黃、藍(lán)中各選兩種顏色，然后在瓶蓋上一半涂一種顏色，最后捻動火柴桿兒讓其旋轉(zhuǎn)，由學(xué)生觀察其顏色變色，再由變化引發(fā)思考得出結(jié)論。結(jié)果通過學(xué)生的親自動手操作和動腦思考，色彩的初步知識在游戲體驗中獲得，在探究觀察總結(jié)概括中得以升華，達(dá)到了激其趣，以趣啟思，由思牽其美，由美悟其理的目的，這樣的學(xué)習(xí)體驗令學(xué)生終身難忘，學(xué)生自始至終地參與其中。只有學(xué)生愿意去想、樂于去做，才能發(fā)揮他們的潛力和智慧，學(xué)生的諸多能力才能得到充分施展，學(xué)習(xí)探究美術(shù)的熱情才能持久不衰。這對于提高學(xué)生的審美素質(zhì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神是大有益處的?？傊?，美術(shù)教學(xué)要通過美術(shù)學(xué)科具有情感性的基本特點，留意情感，以情動人，突出感受性，使學(xué)生想創(chuàng)新；要鼓勵學(xué)生面對美術(shù)作品，善于表達(dá)各自的審美體驗，注重內(nèi)涵，突出表現(xiàn)性，使學(xué)生敢于創(chuàng)新；通過采用探索性、自主性、發(fā)散式等多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)