9海燕(教師版) .doc

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案9、海燕設(shè)計(jì)者：王 勇 授課時(shí)間：2012/3/19 班級(jí): 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的寫(xiě)作思路。2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。 3、對(duì)比等手法在文中的運(yùn)用。4、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解高爾基是如何從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托兩方面來(lái)塑造海燕的形象的。2、象征手法的理解課時(shí)安排 2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。1.加點(diǎn)字注音高傲()呻吟()翡()翠掠()起困乏() 蜿蜒() 2.解釋下列詞語(yǔ)。高傲： 呻吟： 震怒： 蜿蜒：2、走進(jìn)作者。高爾基是蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，他的小說(shuō)有自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)。海燕是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”春天的旋律的結(jié)尾部分。原題為“海燕之歌”。二、解題。海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。 海燕又稱(chēng)海燕之歌，是高爾基1901年3月寫(xiě)的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)的末尾一章。但后來(lái)單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩(shī)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來(lái)越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，寫(xiě)出了，用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來(lái)臨。這首詩(shī)也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌”。三、整體感知，合作探究。全文可分三個(gè)部分。（一）朗讀1至6自然段，思考：這部分運(yùn)用了 、 、 等手法對(duì)海燕進(jìn)行了描寫(xiě)，表現(xiàn)了海燕 。 第2層次主要寫(xiě)其他海鳥(niǎo)被嚇得驚慌失措。通過(guò)、描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝“”“”“”“”等種種丑態(tài)，與高傲的海燕“”形成鮮明對(duì)比。 （二）朗讀7至11自然段，劃分層次。第一層次( - )，描寫(xiě)暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫(xiě)，渲染了的氣氛。在這種情景下，波浪“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”，寫(xiě)出了波浪樂(lè)觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量。而狂風(fēng)“ ”“ ”“ ”和“ ”，這些詞語(yǔ)，寫(xiě)出了它的猖狂反撲。 第二層次(-)，繪形繪聲地描寫(xiě)海燕在海浪與云空拼搏的背景里，“”“”“”，顯示其歡快、豪壯；從“”到“”，從“”到“”，更顯出敏捷、勇猛。它像個(gè)“”“從雷聲的震怒里聽(tīng)出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“”，用肯定的語(yǔ)氣，反復(fù)的手法，表達(dá)了必勝的信心。（三）朗讀12至15自然段，劃分層次。 第一層次(-)寫(xiě)：先寫(xiě)風(fēng)“”雷“”，用聲音渲染氣氛；再把烏云比喻為“”在“燃燒”，氣氛比前更為緊張?！伴W電”像“”，這是新出現(xiàn)的形象，大海抓住它的箭光，“”在自己的“深淵”里，再次顯示大海的力量。這場(chǎng)激戰(zhàn)象征階級(jí)斗爭(zhēng)的激化，大海的勝利象征了革命必勝。沙皇反動(dòng)勢(shì)力雖氣焰囂張，最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。第二層次(-)寫(xiě)。它兩次大聲疾呼，用祈使句表達(dá)了作為報(bào)訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。四當(dāng)堂檢測(cè)。1、解釋下列句中的詞語(yǔ)。海鴨也在呻吟著,它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè):轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 呻吟: 它笑那些烏云,它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫。 號(hào)叫: 蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下 膽怯: 2、對(duì)下列句子使用修辭判斷正確的一項(xiàng)是( ) 海燕像黑色的閃電。波浪在憤怒的飛沫中呼叫,跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。 它深信,烏云是遮不住太陽(yáng)的,是的,遮不住的! 大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里。 A.比喻 比喻 反復(fù) 擬人 B.比喻 擬人 反復(fù) 擬人 C.擬人 擬人 擬人 比喻 D.比喻 比喻 擬人 擬人八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案9、海燕設(shè)計(jì)者：王 勇 授課時(shí)間：2012/3/20 班級(jí): 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的寫(xiě)作思路2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵3、對(duì)比等手法在文中的運(yùn)用4、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解高爾基是如何從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托兩方面來(lái)塑造海燕的形象的。2、象征手法的理解課時(shí)安排 2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)一.品味探究，重點(diǎn)句子分析.1、認(rèn)真閱讀各副圖畫(huà)中對(duì)海燕的描寫(xiě)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并體會(huì)表達(dá)效果。（1）“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。 （2）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。這幾句寫(xiě)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。“蒼?！保憩F(xiàn)大海的磅礴氣勢(shì)?！跋窈谏拈W電”，從形、色上描寫(xiě)海燕，表現(xiàn)它矯健、勇猛的雄姿?！案甙痢保憩F(xiàn)它藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。（3）烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 “越越”寫(xiě)暴風(fēng)雨逼近的情景，象征黑暗勢(shì)力如黑云壓城，革命與反革命的斗爭(zhēng)日益激化。“暗”，顯示云塊濃重；“低”，形容直逼海面?！案璩薄ⅰ皼_”、“迎接”顯示了波浪的樂(lè)觀精神與戰(zhàn)斗雄姿。（4）看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它在大笑，它又在號(hào)叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫! “飛舞”寫(xiě)出了海燕的歡快，“像個(gè)精靈”展示海燕的形象。第一個(gè)破折號(hào)表示追加注釋?zhuān)怀龊Ｑ嗟谋举|(zhì)特征。第二個(gè)破折號(hào)表示意思的延續(xù)與躍進(jìn)，海燕從“大笑”到“號(hào)叫”，更顯示了它的樂(lè)觀精神與大無(wú)畏的氣概。2、思考：文中海燕是一個(gè)什么樣的形象？文中海燕是一個(gè)勇敢、樂(lè)觀、自信、勇于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。二當(dāng)堂檢測(cè)。在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電在高傲地飛翔。這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧?。?）文中哪些詞體現(xiàn)了海燕的特點(diǎn)？突出了海燕的什么特點(diǎn)？“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號(hào)叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂(lè)觀的特點(diǎn)。（2）文中的詞語(yǔ)概括海鷗、海鴨、企鵝的本質(zhì)特點(diǎn)是什么？寫(xiě)這些海鳥(niǎo)對(duì)寫(xiě)海燕有什么作用？恐懼和膽怯 對(duì)比襯托出海燕的英勇無(wú)畏、樂(lè)觀豪邁的精神。（3）文中對(duì)大海做了多次的描寫(xiě)，這種描寫(xiě)對(duì)寫(xiě)海燕有什么作用？描寫(xiě)大海的景象，可以烘托出海燕的斗爭(zhēng)精神。（4）本文采用了象征的寫(xiě)作手法，指出海燕、海鷗、海鴨、企鵝、烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電、大海的象征意義。 海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝象征了那些害怕革命要破壞他們安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者；烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電則象征了正在做垂死掙扎的沙皇反動(dòng)派；大海象征革命的廣大人民群眾的力量。 【補(bǔ)充資料】寫(xiě)作特色探究1結(jié)構(gòu)巧妙。全文在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)，前后呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。它以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景，海燕也被安排在暴風(fēng)雨“將來(lái)”“逼近”“即臨”的三個(gè)場(chǎng)面中進(jìn)行刻畫(huà)。海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。2象征手法。 象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。 如本文，大海的波濤象征什么?象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量，暴風(fēng)雨象征席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴；海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者。 3.有力的對(duì)比和烘托。 這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂(lè)觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕作直接描寫(xiě)外，還通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海海面變化的描寫(xiě)來(lái)烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來(lái)作對(duì)比。第一部分寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂(lè)的叫喊形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了海燕的英勇、樂(lè)觀。第二部分寫(xiě)海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫(xiě)風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來(lái)烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。在塑造“海燕”形象的同時(shí)，文章還刻畫(huà)了象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者的“海鷗”“海鴨”“企鵝”的形象，它們的膽怯、自私和逃避現(xiàn)實(shí)，對(duì)比、烘托出了海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴和勇于獻(xiàn)身的崇高精神；正是在對(duì)暴風(fēng)雨的截然不同的兩種態(tài)度所形成的鮮明對(duì)照中，一個(gè)勇敢無(wú)私、樂(lè)觀堅(jiān)定的海燕形象出現(xiàn)了。寫(xiě)“風(fēng)”“雷”“云”“電”也是為了反襯“海燕”矯健、勇猛的戰(zhàn)斗雄姿和樂(lè)觀無(wú)畏的革命豪情。高爾基正是運(yùn)用形象的對(duì)比、烘托，抑惡揚(yáng)善，鞭撻惡丑，褒揚(yáng)美善，才塑造出“海燕”這一形象，鼓勵(lì)民眾勇敢地投入到爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)中去的。 4具有強(qiáng)烈抒情性的語(yǔ)言。 作為散文詩(shī)，海燕的語(yǔ)句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強(qiáng)。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫(xiě)聲，以“黑色的閃電”寫(xiě)形，以“飛翔”“穿過(guò)烏云”“掠起波浪的