9海燕(教師版) .doc

八年級下冊語文學案9、海燕設計者：王 勇 授課時間：2012/3/19 班級: 姓名： 學習目標1、分析文章的結構，理清文章的寫作思路。2、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵。 3、對比等手法在文中的運用。4、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態(tài)度。教學重點、難點1、理解高爾基是如何從正面描寫和側面烘托兩方面來塑造海燕的形象的。2、象征手法的理解課時安排 2課時學習過程第一課時一、預習檢測。1.加點字注音高傲()呻吟()翡()翠掠()起困乏() 蜿蜒() 2.解釋下列詞語。高傲： 呻吟： 震怒： 蜿蜒：2、走進作者。高爾基是蘇聯(lián)無產階級革命家，他的小說有自傳體三部曲童年、在人間、我的大學。海燕是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”春天的旋律的結尾部分。原題為“海燕之歌”。二、解題。海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。 海燕又稱海燕之歌，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說的末尾一章。但后來單獨發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。當時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會黑暗，民不聊生。人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經歷了當時的群眾革命運動，于是結合當時的革命斗爭形勢，寫出了，用象征的手法，號召人民進行革命斗爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。三、整體感知，合作探究。全文可分三個部分。（一）朗讀1至6自然段，思考：這部分運用了 、 、 等手法對海燕進行了描寫，表現了海燕 。 第2層次主要寫其他海鳥被嚇得驚慌失措。通過、描寫海鷗、海鴨、企鵝“”“”“”“”等種種丑態(tài)，與高傲的海燕“”形成鮮明對比。 （二）朗讀7至11自然段，劃分層次。第一層次( - )，描寫暴風雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風吼嘯的聲音描寫，渲染了的氣氛。在這種情景下，波浪“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”，寫出了波浪樂觀地與狂風搏斗，顯示了大海的力量。而狂風“ ”“ ”“ ”和“ ”，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲。 第二層次(-)，繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里，“”“”“”，顯示其歡快、豪壯；從“”到“”，從“”到“”，更顯出敏捷、勇猛。它像個“”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“”，用肯定的語氣，反復的手法，表達了必勝的信心。（三）朗讀12至15自然段，劃分層次。 第一層次(-)寫：先寫風“”雷“”，用聲音渲染氣氛；再把烏云比喻為“”在“燃燒”，氣氛比前更為緊張。“閃電”像“”，這是新出現的形象，大海抓住它的箭光，“”在自己的“深淵”里，再次顯示大海的力量。這場激戰(zhàn)象征階級斗爭的激化，大海的勝利象征了革命必勝。沙皇反動勢力雖氣焰囂張，最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。第二層次(-)寫。它兩次大聲疾呼，用祈使句表達了作為報訊者的歡快之情，作為勝利預言家的豪邁情懷。的形象終于隨著暴風雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。四當堂檢測。1、解釋下列句中的詞語。海鴨也在呻吟著,它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 呻吟: 它笑那些烏云,它因為歡樂而號叫。 號叫: 蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下 膽怯: 2、對下列句子使用修辭判斷正確的一項是( ) 海燕像黑色的閃電。波浪在憤怒的飛沫中呼叫,跟狂風爭鳴。 它深信,烏云是遮不住太陽的,是的,遮不住的! 大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里。 A.比喻 比喻 反復 擬人 B.比喻 擬人 反復 擬人 C.擬人 擬人 擬人 比喻 D.比喻 比喻 擬人 擬人八年級下冊語文學案9、海燕設計者：王 勇 授課時間：2012/3/20 班級: 姓名： 學習目標1、分析文章的結構，理清文章的寫作思路2、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵3、對比等手法在文中的運用4、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態(tài)度。教學重點、難點1、理解高爾基是如何從正面描寫和側面烘托兩方面來塑造海燕的形象的。2、象征手法的理解課時安排 2課時學習過程第二課時一.品味探究，重點句子分析.1、認真閱讀各副圖畫中對海燕的描寫，畫出相關語句，并體會表達效果。（1）“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。 （2）在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。這幾句寫暴風雨即將來臨，點明海燕所處的環(huán)境?！吧n?！保憩F大海的磅礴氣勢。“像黑色的閃電”，從形、色上描寫海燕，表現它矯健、勇猛的雄姿?！案甙痢?，表現它藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。（3）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 “越越”寫暴風雨逼近的情景，象征黑暗勢力如黑云壓城，革命與反革命的斗爭日益激化?！鞍怠?，顯示云塊濃重；“低”，形容直逼海面。“歌唱”、“沖”、“迎接”顯示了波浪的樂觀精神與戰(zhàn)斗雄姿。（4）看吧，它飛舞著，像個精靈，高傲的、黑色的暴風雨的精靈，它在大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫! “飛舞”寫出了海燕的歡快，“像個精靈”展示海燕的形象。第一個破折號表示追加注釋，突出海燕的本質特征。第二個破折號表示意思的延續(xù)與躍進，海燕從“大笑”到“號叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。2、思考：文中海燕是一個什么樣的形象？文中海燕是一個勇敢、樂觀、自信、勇于獻身精神的無產階級革命先驅者的形象。二當堂檢測。在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電在高傲地飛翔。這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：讓暴風雨來得更猛烈些吧?。?）文中哪些詞體現了海燕的特點？突出了海燕的什么特點？“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點。（2）文中的詞語概括海鷗、海鴨、企鵝的本質特點是什么？寫這些海鳥對寫海燕有什么作用？恐懼和膽怯 對比襯托出海燕的英勇無畏、樂觀豪邁的精神。（3）文中對大海做了多次的描寫，這種描寫對寫海燕有什么作用？描寫大海的景象，可以烘托出海燕的斗爭精神。（4）本文采用了象征的寫作手法，指出海燕、海鷗、海鴨、企鵝、烏云、狂風、雷聲、閃電、大海的象征意義。 海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產階級革命的先驅者；海鷗、海鴨、企鵝象征了那些害怕革命要破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者；烏云、狂風、雷聲、閃電則象征了正在做垂死掙扎的沙皇反動派；大海象征革命的廣大人民群眾的力量。 【補充資料】寫作特色探究1結構巧妙。全文在內容結構上層層推進，前后呼應，構成了一個有機的統(tǒng)一體。它以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景，海燕也被安排在暴風雨“將來”“逼近”“即臨”的三個場面中進行刻畫。海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風雨的漸次逼近而逐步完善。2象征手法。 象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。 如本文，大海的波濤象征什么?象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量，暴風雨象征席卷一切的革命浪潮和風暴；海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產階級革命先驅者；海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。 3.有力的對比和烘托。 這篇作品為了表現海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，除了對海燕作直接描寫外，還通過暴風雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風生死拼搏的激戰(zhàn)場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風、云、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗號召的豪邁激昂，振奮人心。在塑造“海燕”形象的同時，文章還刻畫了象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者的“海鷗”“海鴨”“企鵝”的形象，它們的膽怯、自私和逃避現實，對比、烘托出了海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神；正是在對暴風雨的截然不同的兩種態(tài)度所形成的鮮明對照中，一個勇敢無私、樂觀堅定的海燕形象出現了。寫“風”“雷”“云”“電”也是為了反襯“海燕”矯健、勇猛的戰(zhàn)斗雄姿和樂觀無畏的革命豪情。高爾基正是運用形象的對比、烘托，抑惡揚善，鞭撻惡丑，褒揚美善，才塑造出“海燕”這一形象，鼓勵民眾勇敢地投入到爭取解放的斗爭中去的。 4具有強烈抒情性的語言。 作為散文詩，海燕的語句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫聲，以“黑色的閃電”寫形，以“飛翔”“穿過烏云”“掠起波浪的