2020年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》考前練習試卷D卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 絕密啟用前2020年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）考前練習試卷D卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、在幼兒園實踐中,某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育,只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的途徑,所以不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值,這種做法違反了（ ）的原則。A.發(fā)揮一日生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點和個體差異C.尊重幼兒D.重視實踐2、2歲前嬰兒直覺行動式的思維使得其動作具有一些特點，以下錯誤的表述是（ ）。A.動作有試誤性B.動作無計劃性C.精細動作發(fā)展遲緩D.動作停止思維停止3、幼兒園教師應該是（ ）。A.幼兒學習的引導者、決策者和管理者B.幼兒學習的支持者、合作者和引導者C.幼兒學習的引導者、傳授者和控制者D.幼兒學習的管理者、決策者和傳授者4、保育員應具備心理素質(zhì)與（ ）。A.合作精神B.愛心C.專業(yè)素質(zhì)D.豐富的知識5、下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗？（ ）A、羞愧 B、傷心 C、害怕 D、生氣6、小班幼兒觀察植物時,下列哪條目標最符合他們的發(fā)展水平（ ）。A.能感知到周圍植物的多種多樣B.會觀察記錄植物生長變化過程C.能察覺到植物外形特征與生存環(huán)境的反應關系D.能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異7、下雨天走在被車輪輾過的泥濘路上，曉雪說“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f：“爸爸腦門兒上也有車道溝(指皺紋)”。曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點是?（ ）A、轉(zhuǎn)導推理B、演繹推理C、類比推理D、歸納推理8、下列關于幼兒發(fā)展地階段地說法正確地是( )。A有個孩子聽到媽媽說,“你是個好孩子”,他說,“不,我是壞孩子”,這個孩子正處在危機期B幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)地是發(fā)展地關鍵期C學記中說“時過而后學,則勤苦而難成”體現(xiàn)地是最近發(fā)展區(qū)D以上說法都不對 9、（ ）迅速發(fā)展是幼兒學習的基礎。A.語言能力B.模仿能力C.認識能力D.特殊能力10、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（ ）。A.內(nèi)心的表現(xiàn)B.直觀的表現(xiàn)C.創(chuàng)造性的表現(xiàn)D.創(chuàng)造性的自我表現(xiàn) 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡述幼兒游戲的特點？2、大班幼兒班級生活的年齡特點表現(xiàn)在哪些方面？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述選擇和確定幼兒園課程時需要遵循哪些原則？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒有；狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題： （1）請結合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。 （2）鑒于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育。2、材料分析： 有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒水平測驗”.他設計了兩個題目:.若AB,BC,請小朋友說說A和C哪一個大?.小王同學比小李同學高,小李同學比小張同學高,請問小王和小張兩位同學誰高?他使用“隨機取樣方式在大班選用了題目,在中班使用了題目?？沙龊跻饬?他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師,老師說他可能弄錯了。問題: 1、該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面? 2、老師為什么說他可能弄錯了,清你給他指出來。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 請為幼兒園小班設計一份“安全教育”的教育活動設計。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、A2、C3、B 解析:幼兒園教育指導綱要(試行)指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。4、C，現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的要求，須具備心理素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。5、A 羞愧感屬于高級情感，在幼兒期形成。6、A 解析:3-6兒童學習與發(fā)展指南科學領域目標，3-4歲小班幼兒的教育目標是：感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。7、A8、【答案】A【解析】反抗成年人和做出不符合社會行為準則地各種表現(xiàn)地幼兒處在危機時期.B,幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)地是最近發(fā)展區(qū).最近發(fā)展區(qū)是兒童獨立表現(xiàn)出來地心理發(fā)展水平和成年人指導下表現(xiàn)出來地心理發(fā)展水平之間地差異.兒童在心理發(fā)展地短期內(nèi)突然急劇變化地情況被稱為轉(zhuǎn)折期.C,“時過而后學,則勤苦而難成”體現(xiàn)地是發(fā)展地關鍵期.9、B，模仿能力是幼兒學習的基礎。10、D二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、游戲是幼兒的自主活動。2、游戲無強制性的外在目的。3、游戲伴隨這愉悅的情緒體驗。4、游戲活動是在假象的情景中發(fā)展的。2、答案如下：1、幼兒之間的關系開始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴朋友關系2、幼兒對班級生活表現(xiàn)出明顯的選擇性與傾向3、在班級和班級活動中幼兒表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感，關心集體的榮譽和價值4、更加積極主動的參與班級的各種事物，對班級事務能夠表達自己的建議和主張。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：為了保證課程內(nèi)容符合幼兒園教育目標促進幼兒學習并實現(xiàn)幼兒地全面發(fā)展,必須遵循如下原則： 1整體性原則.滿足幼兒全面發(fā)展地整體需要,有效地發(fā)揮各領域地教育作用.幼兒園課程內(nèi)容地選定應該滿足幼兒身心發(fā)展各方面地需要,包括身體、認知、語言、情感、社會、創(chuàng)造性等方面. 2適切性原則.符合幼兒地年齡特點地課程內(nèi)容才是幼兒必要地和有效地學習.不能把未來所必備地知識技能簡單地壓在幼兒身上,不能進行超前教育,如果時機未成熟就勉強幼兒學習會導致消極學習態(tài)度地產(chǎn)生.對于幼兒來說,學習到在生活中應用到地知識才是有意義地. 3興趣性原則.聯(lián)系幼兒地實際生活經(jīng)驗與興趣,內(nèi)要要具有時代性和豐富性.對幼兒來說與生活有關地事物能夠引起他們地學習興趣. 4發(fā)展性原則.適合幼兒地能力與發(fā)展地需要,對幼兒地進一步學習具有挑戰(zhàn)性.課程內(nèi)容地選擇與安排要符合最近發(fā)展區(qū)原則,既能滿足幼兒當前地發(fā)展需要,又能促進幼兒能力地提高.選擇教育內(nèi)容必須實現(xiàn)在幼兒已有地經(jīng)驗基礎上,通過努力去學會新地經(jīng)驗. 5平衡性原則.課程內(nèi)容地各個組成部分比例要平衡,要對課程內(nèi)容進行整體反思,對內(nèi)容是否達成目標進行分析,要求內(nèi)容比例合理. 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）依據(jù)生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類，從其回答可以看出: 狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關；依據(jù)感知特點進行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗、人、鳥分成一類，是因為它們的最突出的特點都有頭、腳、身體；依據(jù)事物最簡單的本質(zhì)屬性進行分類，狗、人、鳥會長大，因為他們有生命，而船是沒有生命的。（2）幼兒分類能力的培養(yǎng)應該在不同的環(huán)境中進行，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的持點，由易到難，由淺入深進行有意識的培養(yǎng)。在日常生活中豐富幼兒的生活經(jīng)驗，隨時隨地的培養(yǎng)幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學習分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進行分類，同時也進行了環(huán)境教育和良好的生活習慣；在教學運動過程中，教師多提供可操作的教玩具，讓幼兒動手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及真他特點，潛移默化的滲透關于分類的相關經(jīng)驗，以間接指導為主加強幼兒分類能力的發(fā)展；在游戲活動中進行培養(yǎng)幼兒分類能力，通過游戲教幼兒分類，激發(fā)幼兒對分類的興趣。2、答案如下：1、該實習生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平或思維水平的比較、 判斷的發(fā)展水平。 2、實習生沒有考慮到幼兒思維發(fā)展的具體特點，如幼兒對概念的掌握、思維的直 觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設置的影響。中班幼兒的思維發(fā)展水平之所以 比大班高，是因為實習生在對大班測試時使用了抽象符號，而對中班使用了具體的事 物，而幼兒對抽象的符合 A、B、C 等比對具體的人和事生疏，理解能力差，從而影響 了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。 在對幼兒進行思維能力的測試時，一定要保證測量工具的合理性。如果忽略測量 工具的影響，直接看結論，很容易得出錯誤結論。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：我愛小手活動目標：1知道愛護小手，不玩尖利的東西。2知道手劃破后簡單的處理和保護方法。活動準備：手受傷的小熊玩具重點難點：知道哪些東西尖利不能玩活動形式：小組活動活動過程：1出示小熊玩具，通過故事導入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”討論：(1)這個小熊的手怎么啦?(出血了)(2)好好的小手怎么會出血呢?(被東西劃破了)(3)什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。)(4)啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。2討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。3討論怎樣保護、處理小熊(