2016年－2020年各職業(yè)技術學校“十三五”發(fā)展規(guī)劃

2016年 2020年各 職業(yè)技術學校“十三五”發(fā)展規(guī)劃 “十三五”是全面完成學校省級示范性高職院校建設、進一 步深化教育教學改革、不斷提升綜合實力與辦學水平的關鍵時 期。隨著區(qū)域經濟社會的快速發(fā)展，科技進步與產業(yè)轉型升級步 伐的不斷加快，市場體制與教育教學改革的不斷深入，對我校改 革建設與人才培養(yǎng)工作提出了越來越高的要求。科學編制與實施 學?！笆濉币?guī)劃，對于進一步統(tǒng)一思想認識、明確工作重點、 采取積極措施、實現(xiàn)建設目標，不斷提高人才培養(yǎng)質量與社會服 務能力，實現(xiàn)學校持續(xù)、穩(wěn)步、健康發(fā)展，具有十分重要的意 義。 一、規(guī)劃編制的背景與依據 1.學校發(fā)展的外部環(huán)境 “十三五”時期，是全面深化改革，全面推進依法治國，全 面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的關鍵時期。世界經 濟格局的深刻變化，經濟增長方式的加快轉變，科學技術進步的 日新月異，人力資源競爭的日趨激烈，國家經濟建設、政治建設、 文化建設、社會建設以及生態(tài)文明建設的全面推進，都對高素質 人才培養(yǎng)提出了越來越高的要求，凸顯了加快學校改革、建設與 發(fā)展的重要性和緊迫性。 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出了“發(fā)展職業(yè) 教育是推動經濟發(fā)展、促進就 業(yè)、改善民生、解決三農問題 的重要途徑，必須擺在更加突出的位置”的職教工作意義，明確 了“健全多渠道投入機制，加大職業(yè)教育投入，不斷優(yōu)化高等教 育結構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”的職 教發(fā)展方向。表明國家在未來的若干年內，將進一步加大職業(yè)教 育的投入力度，積極推進合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作 發(fā)展，大力增強高職教育辦學活力，為高職教育的當前改革和長 遠發(fā)展提供了政策依據，為加快我校建設與發(fā)展帶來新的機遇。 未來五年， XX 乃至全省將充分發(fā)揮經濟、社會、科技、教育、智力等優(yōu)勢，加快 產業(yè)結構的戰(zhàn)略性調整，加速國民經濟和 社會信息化進程，全面提升區(qū)域整體競爭力、綜合創(chuàng)新力和服務 水平。在經濟與產業(yè)結構迅速向技術密集型、知識密集型產業(yè)轉 化過程中，對技術應用型和技能型人才的需求將日益走向多元 化，這為我校舉辦學歷教育、繼續(xù)教育和職業(yè)培訓等多種形式的 教育服務提供了更大的空間。 XX 及周邊地區(qū)龐大的經濟總量與持續(xù)快速的發(fā)展速度，優(yōu) 越的地理位置與區(qū)位優(yōu)勢，深厚的文化底蘊與良好的人文環(huán)境， 城鄉(xiāng)社會的平衡發(fā)展與一體化的率先實現(xiàn)，為畢業(yè)生營造了優(yōu)良 的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。地方各級政府及行業(yè)企業(yè)對職業(yè) 教育的重視與 支持程度的提高，為我校的持續(xù)發(fā)展營造了良好的外部氛圍。 隨著國家社會經濟和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我校的教育環(huán)境 也有新的變化。高中后生源數(shù)量的急劇下降與各類高等教育招生 規(guī)模的繼續(xù)擴大，將帶來同類學校間的競爭日趨激烈，對學校的 競爭實力提出新的挑戰(zhàn)，高職院校的特色化發(fā)展和多樣化的辦學 形式成為必然的選擇 ;職業(yè)教育體系的構建與完善，高職教育與 中職教育、應用型大學生源的銜接，對高職教育的辦學定位和培 養(yǎng)目標提出新的要求 ;學習社會的構建、國家職業(yè)資格標準實施 的加快，也為學校發(fā)展職業(yè)培訓、開展各類繼 續(xù)教育提供了良好 的環(huán)境。 2.學校發(fā)展的內部狀態(tài) “十二五”以來，學校認真貫徹國務院、教育部、省教育廳 等上級有關文件精神，銳意進取、積極改革、努力實踐，經過全 體教職工的共同努力，學校的各項改革與建設工作取得了明顯的 成效，并于 2014 年成功躋身全省 20 所示范性高職院校建設單位 行列，為學校的進一步發(fā)展奠定了良好的基礎。面對高職教育教 學改革與發(fā)展的新形勢，與區(qū)域經濟社會快速發(fā)展的需要與要 求、與優(yōu)秀兄弟院校的建設發(fā)展水平相比較，尚有許多方面需要 加快改革、加強建設和加以改進。 (1)以人為本 的辦學理念初步形成，但貫徹落實有待進一 步深化。 “十二五”期間，學校貫徹“以人為本”的科學發(fā)展觀，圍 繞學生成長成才、教師事業(yè)發(fā)展，不斷加大以教學基本條件建設 為重點的學校建設力度，積極開展以人才培養(yǎng)模式改革為核心的 教育教學改革，進一步推進以二級管理制度建設為重點管理體制 建設，初步形成了“關愛學生成長，關心教師發(fā)展、關注社會進 步”的辦學理念。但辦學理念在辦學實際中得以真正體現(xiàn)還需要 不斷努力，內部管理的良性機制還未形成，人才培養(yǎng)模式改革的 成效還不夠明顯，教學基本條件還不能很好滿足人才培養(yǎng)的需 要， 有待于進一步完善與深化。 (2)專業(yè)集聚初顯形態(tài)，但專業(yè)群的發(fā)展有待進一步集聚 與建設。 “十二五”末，學校全日制在校學生規(guī)模已達到 8000 多人， 基本形成了以園林花卉、機械制造、信息技術、企業(yè)管理、國際 貿易、紡織服裝等與區(qū)域主導產業(yè)相適應專業(yè)體系，并已著手實 施專業(yè)群整合，專業(yè)與課程建設全面推進，并已建成了一批院級、 省級重點專業(yè)、重點課程與精品課程。但學校專業(yè)總量偏多，專 業(yè)規(guī)模偏小，專業(yè)平均規(guī)模只有 229 人，招生不足 80 人的專業(yè) 達到 42%;孤島專業(yè)依然存在，專業(yè)集聚度不高，師資隊伍與實 踐 教學實施資源較為分散，有待進一步調整整合與優(yōu)化。 (3)專業(yè)師資隊伍初具規(guī)模，但整體能力與水平有待進一 步提升。 “十二五”期間，師資隊伍建設進程得以加快，學?，F(xiàn)有校 內外專兼職教師，其中校內專任教師 242 人，副高以上職稱及博 士學位教師 87 人?！芭实枪こ?、培育工程”與“四個一工程”已 全面啟動實施，教師開展技術開發(fā)、教育教學改革的積極性與項 目成果不斷增加，教師專業(yè)業(yè)務能力、實踐動手能力與社會服務 能力有所增強，擁有省級專業(yè)教學團隊 1 個，省級教學名師 1 名。 但高層次的教科研標志性成果和重大獎項還 很鮮見，高水平的專 業(yè)論文與兄弟院校相比存在較大差距 ;專業(yè)帶頭人和教學名師數(shù) 量偏少，專業(yè)群體之間的分布不均，整體素質有待進一步提升。 (4)院內實訓基地基本滿足當前需要，但與培養(yǎng)模式改革 要求有較大差距。 “十二五”末，學校共建成校內實訓中心 12 個，教學儀器 設備總量超過 5100 萬元，現(xiàn)有省級現(xiàn)代農業(yè)生物技術示范實踐 教學基地 1 個，中央財政支持的國家級生物技術應用 (園藝 )實 訓基地 1 個，能基本滿足當前教學需要。但校內實訓基地規(guī)模偏 小，設備先進性程度不高，有待進一步補充和完善 ;生產性實訓 基地還 沒有真正形成，實訓基地的使用效率不高，離工學結合培 養(yǎng)的要求還有較大差距，與課程結合的程度有待提高。 (5)職教集團化合作平臺初步形成，但合作共生的運行機 制有待完善。 2014 年，以我校為牽頭單位的 XX 職教集團正式成立并開始 運行，基本組織機構與管理制度初步建成，對促進校企合作的平 臺作用初步體現(xiàn)，學校校企合作管理制度建設得以加強，對外交 流和合作工作有序推進，與部分行業(yè)企業(yè)的合作不斷深入，校企 合作開展人才培養(yǎng)的氛圍初步形成，職業(yè)培訓和社會服務的數(shù)量 有所增加。加強與行業(yè)、企業(yè)合作共建校外實訓基地 190 家，其 中緊密型校外實訓基地 23 家，基本滿足“松散性”方式的實習 需要。但校企合作的層次還偏低，頂崗實習的工位有較大缺口， 職業(yè)培訓、繼續(xù)教育的規(guī)模和效益都還偏小，職教集團的運行機 制尚不完善，廣大教師開展校企合作的積極性與主動性未得到充 分調動，校企合作的長效機制有待進一步形成。 3.規(guī)劃編制的政策依據國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020 年 ); 國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定國發(fā) 2005 35 號 ; 教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見 教高 2006 16 號 ; XX 省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020 年 ); XX 省教育廳關于“十三五”期間全面提升高等職業(yè)教育 辦學質量和水平的若干意見 ; XX 市國民經濟與社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃、 XX 市國 民經濟與社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要 ; XX 市人民政府關于推進 XX 職業(yè)技術學校人才培養(yǎng)模式改 革的若干意見 X 政發(fā) 2014 93 號。 二、指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立科 學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認真落實國家中長期教育 改革和發(fā)展規(guī)劃綱要與教育部、省教育廳相關文件精神，不斷 深化教育教學改革，著力推進學校各項事業(yè)發(fā)展。 以“關愛學生成長、關心教師發(fā)展、關注社會進步”為主旨， 堅持以人為本，大力加強校園精神文明建設，切實加強大學生思 想政治教育工作，努力營造勤奮好學、和諧共生的校園文化和人 文環(huán)境，培養(yǎng)師生良好的職業(yè)規(guī)范、精神風貌和價值追求。 以“人才強?！睘閷W校發(fā)展的核心戰(zhàn)略，針對高職教育對師 資隊伍的要求，緊緊圍繞學校專業(yè)群發(fā)展，積極創(chuàng)新師資隊伍建 設工作機制，加大高層次人才引進力度，不斷優(yōu)化師資隊伍結構 ; 重點培養(yǎng) 一批專業(yè)帶頭人和青年骨干教師，提高科研能力和社會 服務能力，全面提升師資隊伍的專業(yè)水平和整體素質。 以專業(yè)集群發(fā)展為重點，根據區(qū)域經濟社會發(fā)展對技能型人 才需要與要求，加快專業(yè)結構調整整合的步伐，加強專業(yè)群核心 專業(yè)內涵與特色品牌建設，深化人才培養(yǎng)模式改革，著力推進專 業(yè)課程體系與內容改革、專業(yè)教學團隊與實踐教學基地建設，不 斷提高人才培養(yǎng)質量。 以深化校企合作為抓手，按照職業(yè)教育職業(yè)性、實踐性、開放性的特點與要求，遵循“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的 原則，加快職教集團建設的步伐，促進集團成員之間的交流 與合 作 ;完善校企合作管理制度與激勵機制，充分調動廣大師生的主 動性、積極性與創(chuàng)造性，營造全員參與校企合作的良好氛圍，全 面提升人才培養(yǎng)水平與社會服務能力。 三、發(fā)展目標 發(fā)展總體目標 :至 2020 年，學校辦學規(guī)模協(xié)調發(fā)展，綜合 實力明顯增強，人才培養(yǎng)工作水平全面提升，服務社會能力顯著 提高，和諧校園并具活力 ;專業(yè)布局與區(qū)域產業(yè)發(fā)展相適應，工學結合人才培養(yǎng)彰顯優(yōu)勢特色，重點特色專業(yè)達到省內同類院校 先進水平 ;“雙素質、雙結構”師資隊伍與學校事業(yè)發(fā)展相適應，專業(yè)帶頭人隊伍適應建設發(fā)展需要 ;教育與培訓全面發(fā) 展，就業(yè)水平始終保持省內高職院校前列。學校成為一所從教者敬業(yè)、樂 業(yè)，就學者宜學、樂學，社會企業(yè)滿意，在區(qū)域人才培養(yǎng)上有突 出貢獻的綜合性高職院校。 發(fā)展具體目標 : 1.專業(yè)布局結構與區(qū)域產業(yè)發(fā)展相適應。 對接區(qū)域主導產業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu)化專業(yè)設置和布局，形成與 區(qū)域產業(yè)結構相適應的專業(yè)結構和以省級特色專業(yè)、院級重點建 設專業(yè)和一般專業(yè)構成的專業(yè)建設梯形結構，招生專業(yè)總量保持 25 個左右。以省級特色專業(yè)為龍頭，相關專業(yè)為支撐，形成 10 個左右專業(yè)群，其中都市農業(yè)類專業(yè)群 2 個、生產制造業(yè)類專業(yè) 群 4 個， 現(xiàn)代服務業(yè)類專業(yè)群 4 個。其中若干優(yōu)勢特色專業(yè)及專 業(yè)群在省內高職院校中處于領先水平，成為區(qū)域職業(yè)教育的示范 引領。 2.生源類型結構與社會發(fā)展需求相適應。 面向區(qū)域經濟社會發(fā)展和構建學習型社會的需要，堅持全日 制教育與非全日制教育、學歷教育與職業(yè)培訓并舉，適度發(fā)展全 日制規(guī)模，大力發(fā)展繼續(xù)教育和職業(yè)培訓，至“十三五”末，全 日制在校生人數(shù) 10000 人，各類成人教育在校注冊人數(shù) 4000 人， 年培訓 10000 人次，形成學歷教育和社會培訓雙輪驅動的辦學格 局。選擇部分專業(yè)，推進示范性高職自主招生和中高職 一體化培 養(yǎng)模式改革試點 ;學校的辦學質量、社會美譽度和生源質量逐年 提高，新生錄取率達 100%，新生報到率和畢業(yè)生一次就業(yè)率達 到 95%以上。 3.師資隊伍結構與學校事業(yè)發(fā)展相適應。 滿足人才培養(yǎng)工作的需要，積極引進與培養(yǎng)一批在同行業(yè)具 有較大影響力的專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀骨干教師，全校教職工總數(shù)控 制在 450500 名，專任教師達到 350 名以上，其中，碩士以上 學歷人員占比 70%，副教授以上高級職稱比例達到 35%，“雙師 素質”教師比例達到 80%。兼職教師隊伍穩(wěn)定，兼職教師承擔專 業(yè)課時數(shù)超過 30%。教師 科技與社會服務能力顯著增強，橫向合 作項目數(shù)量、到款額有較快增長，各級各類課題和技術服務年平 均到款額達到 200 萬元，省、市級以上縱向教學科研課題立項保 持在年均 10 項以上，國家級科研項目有所突破，獲得省級及以 上教學成果獎 2 項以上。 4.實訓基地結構與培養(yǎng)模式改革相適應。 滿足“工學一體”實踐教學需要，確保年投入 500 萬元用于 校內實訓基地建設，至“十三五”未教學儀器設備總值達到 7000 萬元以上，在現(xiàn)代農業(yè)類、生產制造業(yè)類專業(yè)群中建成 6-8 個校 內綜合性實訓基地。加強校外基地建設，每個專業(yè)群 建有 10 個以上深度合作的校外實訓基地，建成一批融企業(yè)實習管理、培訓 與技術服務、師生實踐鍛煉等于一體的校外工作站。 5.資金支出結構與學校發(fā)展重點相適應。 根據學校建設與發(fā)展的需要，事業(yè)經費在確保正常運行的基 礎上，向重點建設項目與基礎薄弱方向傾斜。院內事業(yè)經費支出中，人員經費逐步達到 55%，保證教學建設 (五項行動 )經費 14%，教學日常經費 5%，控制日常運行經費 12%，控制基本建設 支出 14%以內，資金支出結構進一步優(yōu)化，資金使用效率進一步提高。 四、主要工作任務 (一 )全面實施教學質量提升行動 “教學質量提升行動”保障資金達總經費的 6%、并力爭外 來經費 1000 萬元予以補充。 1.推進專業(yè)集聚。以現(xiàn)有專業(yè)及集聚形態(tài)為基礎，以對接 區(qū)域產業(yè)發(fā)展為目標，調整專業(yè)布局，繼續(xù)推進與區(qū)域主導產業(yè) 對接的專業(yè)集聚，建立 10 個左右專業(yè)群 ;以提升學生就業(yè)質量 為核心，建立專業(yè)群建設發(fā)展機制，以主干專業(yè)為重點不斷優(yōu)化 集群專業(yè)結構，主動適應技術進步、產業(yè)轉型升級新要求 ;以示 范建設重點專業(yè)和省特色專業(yè)等群內核心專業(yè)為重點，深化人才 培養(yǎng)模式改革和專業(yè)群體建設，力爭在“十三五”末建成 3-5 個 在省內外有較具影響力的重點特色專業(yè)及專業(yè)群。 2.開展課程改革。以專業(yè) 集聚建設為契機，積極探索專業(yè) 群背景下的專業(yè)課程體系和培養(yǎng)機制改革 ;以全院公共課、專業(yè) 群平臺課、專業(yè)核心課為重點，在現(xiàn)有建設課程的基礎上每年新 增立項重點建設課程 25 門左右，力爭建成院級重點課程 130 門， 其中理實一體、工學結合的專業(yè)核心課程 100 門 ;建立與完善學 校與行 (企 )業(yè)合作開發(fā)課程、共同組織教學活動的有效機制， 全面推進工學結合課程的實施 ;加快重點課程網絡資源建設，形 成與專業(yè)教學資源集成、教學方式靈活的專業(yè)教學新模式。至“十 三五”末，完成編寫出版 60 門工學結合校本教材及學習指導， 建 成 3-5 以優(yōu)質核心課程為重點專業(yè)教學資源庫。 3.加強基地建設。以工學結合人才培養(yǎng)模式改革為導向， 圍繞課程建設、頂崗實習和教學改革，加強校內外實踐教學基地 建設，強化學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。結合學校第三教學區(qū)啟用和 XX 市公共實訓中心建設，每年選擇 2 個校內實訓基地立項重點 投入與建設，形成 10 個具有一定規(guī)模、具備較強實踐教學能力 和生產服務能力的校內生產性實訓基地 ;依托 XX 職教集團及專 業(yè)群分會，發(fā)揮政府政策引導作用，加強校外實訓基地建設，建成 30 個左右穩(wěn)定的校外實訓站 (點 )，提高校外實訓基地滿 足學 生頂崗實習的能力。 4.探索招生改革。以省級示范性高職院校自主招生改革和 中高職一體化培養(yǎng)模式改革試點學校為平臺，逐步增加現(xiàn)有基礎 上的改革試點專業(yè)或專業(yè)群 ;積極開展以面向中職畢業(yè)生為重點 的自主招生制度改革，強化技能要求、提高技能成績的比重，完 善自主招生實施辦法 ;適量增加“ 3+2”等中高職一體化培養(yǎng)模 式的招生規(guī)模，加強與試點中職學校的全方位合作，共同開發(fā)、 實施一體化培養(yǎng)的課程方案 ;深入開展職教體系下高職教育培養(yǎng) 目標和模式的改革，努力形成高職專業(yè)培養(yǎng)的特色優(yōu)勢。 (二 )大力推進教師專業(yè)發(fā)展促 進行動 保證每年教師引進與培養(yǎng)經費達到 3%，力爭 500 萬元外來 經費用于“教師發(fā)展促進行動”。 專業(yè)實踐能力提升計劃。繼續(xù)全面實施專業(yè)教師“聯(lián)系一個 企業(yè)、結對一個師傅、參與一個項目、帶一批學生實習”的實踐 能力提升工程，加大教師參與“工程”自覺性的政策引導，嚴格 執(zhí)行并完善參與“工程”的各項制度，統(tǒng)籌教師下企業(yè)實踐鍛煉 的時間，營造教師下企業(yè)實踐鍛煉的氛圍，加強考核、評比優(yōu)秀， 切實保證每二年二個月的實踐鍛煉時間，切實完成“四個一”的 工作任務，切實提升教師的專業(yè)實踐能力。 專業(yè)教學團隊建設計劃。按照 每個重點專業(yè)建設一個專業(yè)教 學團隊的要求，在專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)的 基礎上，參照專兼 1:1 的比例，聘用行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工 巧匠擔任兼職教師，承擔相關專業(yè)的建設工作和教學工作等，并 保證每個專業(yè)群有 3 名以上兼職教師為區(qū)域內的行業(yè)專家，構建 專兼合理的專業(yè)教學團隊 ;完善團隊發(fā)展機制和考核機制，推進 專業(yè)教學團隊的快速成長和專業(yè)水平的提高，充分發(fā)揮團隊在專 業(yè)建設中的重要作用。 專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計劃。繼續(xù)實施“攀登工程”、 “培育工程”，加大專業(yè)帶頭人和骨干教師引進和培養(yǎng)力度，通 過出國進修、訪學等途徑，加快提升教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)并保 持在區(qū)域內有一定影響力的專業(yè)帶頭人或骨干教師 30 名。 青年教師能力提升計劃。制定學校青年教師培養(yǎng)總體規(guī)劃和 個人發(fā)展計劃，實施學校專業(yè)帶頭人和企業(yè)技術專家雙導師制， 有計劃安排青年教師下企業(yè)擔任兼職，盡快提高青年教師教學和 實踐能力 ;建立青年教師科研孵化工作站，安排專項經費設立科 研種子基金，保障青年教師在科研領域水平的快速提升。 (三 )不斷創(chuàng)新合作共生推進行動 保證用于推進產學合作項目經費達到 1%的基礎上，爭取政 府、企業(yè)投入有較大增長。 職教集團建設。探索新形勢下職教集團發(fā)展的新路子，創(chuàng)新 內部運行機制，強化集團內涵建設，實現(xiàn)集團可持續(xù)發(fā)展。探索 與行業(yè)企業(yè)交流與合作的新渠道，扎實推進產學深度融合。深化 校際之間合作，協(xié)同推進職業(yè)教育聯(lián)動發(fā)展，構建中高職教育銜 接體系 ;積極開展專業(yè)群對接產業(yè)群合作模式創(chuàng)新的探索與實 踐，拓展與產業(yè)園區(qū)、地方政府、行業(yè)企業(yè)共建技術服務工作站 的范圍，面向區(qū)域重點產業(yè)或新興產業(yè)建成校外工作站 3 個，并 保持健康發(fā)展。 發(fā)展繼續(xù)教育。提高認識，推進體制機制建設，把發(fā)展繼續(xù) 教育作為學校“十三五”時期辦學的重要組成 部分 ;加強與國內 高水平大學的合作，拓展合作對象和領域，擴大各類成人教育招 生規(guī)模，各類成人教育規(guī)模超過 4000 人。充分發(fā)揮學校教學資 源優(yōu)勢，拓寬職業(yè)培訓和鑒定渠道，開展各種形式的職業(yè)技能培 訓與鑒定工作，年培訓量達到 10000 人次，年鑒定認證人數(shù)達到 6000 人次 ;積極開展中外合作辦學，爭取與 1-2 所國外高校實現(xiàn) 合作辦學，逐步提升學校國際化視野。 社會服務能力建設。健全內部管理制度與激勵機制，鼓勵學 校各部門與廣大教師積極開展社會服務，不斷提高服務能力與水 平。依托重點建設專業(yè)，整合學?？蒲辛?量，與行業(yè)、企業(yè)合作， 建成 5 個專業(yè)技術開發(fā)、技術服務咨詢或技術檢測中心，并保持 正常運行 ;加強與行業(yè)企業(yè)合作，積極爭取各級教科研課題立項， 著力提高教科研項目的層次和水平，申報立項省部級科技項目 20 項，力爭在國家級項目立項中實現(xiàn)突破，并努力提高課題完 成質量 ;在合作項目數(shù)量、層次提高的同時，注重社會服務的實 際成效，合作取得國家專利 20 項，實現(xiàn)批量生產的各類設計 30 項，合計完成各類社會服務到款額 1500 萬。 (四 )深入開展學生成才服務行動 保證用于學生資助與教育、服務、卓越計劃經費達到 3%的 基礎上，積極爭取多方資金支持。 健全學生教育體系。堅持以人為本、德育為先，把社會主義 核心價值體系融入人才培養(yǎng)的全過程，把扎實推進思想信念教 育、愛國主義教育、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育、公民意識教育、 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為主要內容的大學生思想政治理論教育與倡導勤 奮學習相結合，構建全員育人、全過程育人、全方位育人的工作 體系。開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，充分發(fā)揮大學生思想政 治教育理論的主渠道作用，加強學生宿舍、校園網絡等思想政治 教育陣地建設，完善思想政治教育工作進公寓、進網絡的長效機 制，全方位推進大學 生思想政治教育工作。 完善學生服務體系。切實貫徹“關愛學生成長”理念，重視 并解決學生學習、生活、就業(yè)、心理等困難和合理要求，積極拓 展幫困助學渠道，爭取幫困助學項目，建設學生服務中心，進一 步完善幫困助學體系。確保專項經費，開展大學生心理健康教育， 提高咨詢服務水平。建立學校統(tǒng)一協(xié)調、分院為責任主體的畢業(yè) 生就業(yè)工作體制，健全就業(yè)指導服務中心職能，建立畢業(yè)生就業(yè) 跟蹤制度，構建方便、便捷的就業(yè)服務體系，提高就業(yè)服務水平。 做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐指導工作，推進大學生創(chuàng)業(yè)園建設，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 推進大學生生活區(qū)服務試點工作， 突出學生主體地位，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理與自我服 務的功能。 推進學生卓越計劃。每年在大二學生中選拔 5%左右具有較 大潛力的學生，按照不同專業(yè)，組成行政班或松散型班級，與行 業(yè)企業(yè)合作，進行重點培養(yǎng)，在職業(yè)技能競賽、專升本繼續(xù)深造、 自主創(chuàng)業(yè)等方面加以重點教育與指導，培養(yǎng)一批具有較強競爭優(yōu) 勢的優(yōu)秀畢業(yè)生。 (五 )全面開展校園文化建設行動 確保用于校園文化建設經費達到 1%，積極爭取多方資金支 持。 校園環(huán)境文化建設。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、精心設計、分步實施” 的原則，每 年安排 50 萬元，完善與優(yōu)化校園環(huán)境。結合專業(yè)特 點，突出崇尚自然的 XXXX 主題和 XX 化人文景觀，建設好“ XX” 校園文化現(xiàn)代生態(tài)文化展示園、以“ XX”為標志的 XX 文化廣場 和命名有學校特色的校園道路、建筑物等，注重“ XX”校園文化 與地方文化的融合，建設 XX 文化展、 XX 技藝文化展等，豐富校 園環(huán)境文化內涵，營造有利于人才培養(yǎng)的校園環(huán)境。 校園行為文化建設。根據職業(yè)崗位對學生行為規(guī)范的要求， 以基本行為習慣養(yǎng)成為重點，修訂完善學校學生手冊，深入開展 “師生滿意窗口”創(chuàng)建活動 ;修訂教職工行為規(guī)范，建 立師德評 價體系，形成師德目標的導向機制，形成優(yōu)良師德風范，營造文 明、優(yōu)雅的校園行為環(huán)境，促進學生健康成長。 校園精神文化建設。圍繞“勤奮學習，和諧共生”為內核的 “ XX”文化，精心組織“ XX 論壇”、“ XX”學術報告月、“ XX”大 講堂、“ XX”技能文化藝術節(jié)等文化載體 ;發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，著力 打造“ XX”青年志愿者服務品牌 ;建好“ XX 藝術團”，使“ XX” 精神深入人心 ;開展“ XX”之星創(chuàng)建活動，著力推進當代大學文 化與傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化、 XX 文化的融合，著力構建環(huán)境生態(tài)、文化形態(tài)、師生心態(tài)新格局，著力 營造勤奮好學、和諧共生的校園文化氛圍。 五、保障工程 (一 )加強黨的建設，提高領導學?？茖W發(fā)展能力 堅持黨的領導，全面加強黨的建設，認真貫徹中國共產黨 普通高等學?；鶎咏M織工作條例，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，加 強基層黨組織建設，充分發(fā)揮基層黨組織在學校建設、改革和發(fā) 展中的戰(zhàn)斗堡壘作用 ;推進學習型黨組織建設，推動基層黨建的 民主化進程和組織工作創(chuàng)新，建立健全保持黨員先進性的長效機 制 ;堅持和完善黨委領導下的院長負責制，加強領導班子思想政 治建設，不斷提高領導班子統(tǒng)攬全局的能力。建立科學的決策機 制， 加強黨在學校的執(zhí)政能力建設，切實保證黨的教育方針政策 的落實。堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊挠萌藰藴?，建立健全干部選 拔任用的民主選拔、競爭擇優(yōu)機制和干部考核評價機制 ;堅持嚴 格要求與關心愛護相結合，健全干部管理監(jiān)督機制。加強黨風廉 政建設，逐步建立內審機制，健全權力運行制約和監(jiān)督機制 ;落 實穩(wěn)定工作黨政“一把手”負責制，建立健全安全穩(wěn)定工作機制， 加強平安校園建設。重視統(tǒng)戰(zhàn)工作，加強對工、青、婦、退等群 團組織的領導，發(fā)揮群團組織在學校改革、建設和發(fā)展中的作用。 (二 )深化管理體制改革，增強學校發(fā)展內在動力 在二級管理體制改革的基礎上，進一步下沉管理重心，賦予 分院更多的辦學自主權，明確分院的責權利，使分院的辦學自主 權和綜合優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。積極探索資源優(yōu)化配置的新機制， 將投入與產出更加緊密地結合起來，充分重視資源占用的產出效 益。鼓勵分院與校外單位的交叉滲透、優(yōu)勢互補和資源共享，增 強社會服務和爭取科研項目的能力。逐步完善崗位管理制度和人 事聘用制度。按照省、市事業(yè)單位崗位設置管理工作意見，