插入圖片不費力.doc

插入圖片不費力【教學(xué)目標】知識目標： 掌握藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置的基本方法；設(shè)置好標題和正文的字體、字號和字形。技能目標：能把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。為每一個故事插入一張相配套的圖片并調(diào)整好文字環(huán)繞方式、位置和大??；為小報插入一個藝術(shù)字報頭“成語故事”并調(diào)整好大小和位置；情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；感受我國語言的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生喜歡成語故事，喜歡成語?！窘虒W(xué)重點】：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報?！窘虒W(xué)難點】：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報?！菊n前準備】：成語故事文字和圖片資料。案例描述片斷1 講故事引入教學(xué)內(nèi)容師：同學(xué)們，今天，由我來為大家上一堂信息技術(shù)課。我找點輕松的內(nèi)容，不如來講個故事吧！生：有點興趣，臉上表情開始放松了。師：我們中國的文化博大精深，在數(shù)千年的歷史中，有許多歷史故事流傳至今，已演變成了一個個寓意深刻的成語。有誰知道關(guān)于成語的故事，給大家講一個？生舉手：守株待兔（講故事）師：這個故事告訴我們一個什么道理？生：兔子撞在樹上是偶然的，農(nóng)夫等下去是不會有兔子的。師：是的，這個故事還說明一個人只有通過自己的勞動才能得到應(yīng)有的報酬，獲得成功。師：大家還有什么故事？學(xué)生涌越舉手。師：不如這樣，老師已經(jīng)準備了好幾個成語故事，放在你們電腦的“D：成語故事”文件夾下。請大家自己打開去瀏覽，看看老師給大家準備了什么。片斷2 通過范列作品掌握小報制作的要點在打開教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師適時拋出了本堂課的任務(wù)：師：大家覺得故事和圖片看起來方便嗎？生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來換去不方便。師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語故事報，大家來欣賞一下。出示已做好的小報給同學(xué)們欣賞。師：同學(xué)們，大家覺得這幾張成語故事小報怎么樣？生1：小報的文字顏色很好看，每一個故事一種顏色。生2：每一個故事的題目很清楚。師追問：是怎么處理的？生2：把故事題目的字體變大了。師補充：題目字體變大了，讓人在看故事時先知道故事的題目是什么，也吸引你去看故事。師：還有嗎？生3：每個故事都有一張插圖，很漂亮。師：對，只是文字太單調(diào)了，插上一張圖片，可使小報更加美觀，而且圖片也可以吸引人的眼球去看這個故事。生4：小報中還插入了藝術(shù)字作題目，很好看。師：是的，小報中還插入了“成語故事報”幾個大字，這部分在報紙中我們稱為什么？學(xué)生沒有回答到老師預(yù)設(shè)的答案上來。師引：我們平時看的報紙都有一個名稱的，如“小學(xué)生世界報”、“南湖晚報”等，我們稱之為報紙的名稱或報頭。師：同學(xué)們，今天老師不光給大家?guī)磉@些成語故事，還給大家?guī)砹艘粋€任務(wù)。要求選我們也選23個故事制作成一張成語故事報。一會兒請我們的吳老師把好的選出來打印貼在學(xué)校的宣傳欄里給全校的同學(xué)們欣賞。片斷3 突破難點 為豐富作品呈現(xiàn)作準備做小報第一步：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。教師演示把幾篇故事復(fù)制在一起。由于同學(xué)們現(xiàn)在正打開一個或幾個故事在看。所以教師的演示要在此基礎(chǔ)上開始：1鼠標單擊工具欄最左端的“新建空白文檔”，拿一張白紙。2務(wù)欄上切換到打開的故事，選中文字，復(fù)制。3到任務(wù)欄上切換到空白頁，粘貼。4務(wù)欄切換到成語故事文件夾，打開第二篇故事同樣的方法復(fù)制到新建的文檔中。預(yù)設(shè)：根據(jù)平時自己的教學(xué)經(jīng)驗，同學(xué)在把幾個不同文檔中的內(nèi)容復(fù)制到一個文檔時，會出現(xiàn)以下問題：A，同一段內(nèi)容在新建頁中復(fù)制兩次；B，復(fù)制第二份時，光標沒有定在末尾，所以所以復(fù)制出的內(nèi)容順序錯亂。C,漏選了部分要復(fù)制的內(nèi)容，使內(nèi)容不全等。教師等學(xué)生出現(xiàn)問題時根據(jù)問題的面一對一或集體輔導(dǎo)。同學(xué)們仔細看老師的示范操作，然后獨立嘗試操作。教師巡視學(xué)生操作，收集掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程的信息：信息1：大部分同學(xué)沒有出現(xiàn)老師預(yù)設(shè)的問題。信息2：很多同學(xué)已經(jīng)通過字體顏色和大小修飾文字了。信息3：有三分之一左右的同學(xué)使用插入圖片了。教學(xué)反思良好的開端是成功的一半。作為課堂教學(xué)的一個必需環(huán)節(jié)，課堂的導(dǎo)入是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。教師要格外重視課堂導(dǎo)入設(shè)計，要創(chuàng)造良好的氛圍，調(diào)整學(xué)生的情緒。更何況現(xiàn)代教學(xué)論認為：教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在心理狀態(tài)（即情感心理狀態(tài)）。信息技術(shù)課主導(dǎo)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法展開教學(xué)。有些學(xué)生一上課就問“老師，今天有什么任務(wù)”。這樣機械地應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，學(xué)生不免對信息技術(shù)課產(chǎn)生一絲厭倦。如何在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，自然而然地引入到課堂所要完成的任務(wù)上來，是一堂課良好開端的關(guān)鍵。在本堂課中，學(xué)生第一次和老師接觸，心里判斷著老師，也產(chǎn)生一些防備心理。學(xué)生們一雙雙眼睛看著老師，表現(xiàn)得比較拘束。這時，老師跟同學(xué)們說，我們來講個故事吧。然后老師引導(dǎo)學(xué)生想想看到過的成語故事。很多同學(xué)都能講出一兩個。一個輕松的話題，頓時讓同學(xué)們放開了，一雙雙手都舉得高高的。所以隨后的整堂課同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性都很積極。同學(xué)們聽了一個故事肯定不過癮，老師馬上說老師已經(jīng)給大家準備好幾個故事，放在電腦里。順利地把同學(xué)們引到了教學(xué)任務(wù)上來了。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)的。在第二個片斷中，教師出示的范例小報，目的是要讓學(xué)生對制作小報有個大概的印象。從欣賞小報中討論出通過字體、 字號、顏色、藝術(shù)字和圖片等對小報進行修飾。在討論時，老師應(yīng)該把學(xué)生回答的幾個方面通過板書羅列出來。然后再讓大家來討論制作小報時哪一步先做，哪一步 后做，有了先后步驟，更能提高工作效率。而且后面預(yù)設(shè)的幾次不同側(cè)重點的階段點評也能明確點評的重點，以利于學(xué)生對作品有層次地點評與把握。大膽放手讓學(xué)生去嘗試，從中了解學(xué)生的操作水平面，適時調(diào)整教學(xué)策略。信息技術(shù)老師也和其他學(xué)科教師一樣，往往懷里揣著新課程理念，可面對公開課又不敢放得太開，生怕收不住，達不成教學(xué)目標。在片斷3中，由于教師以往的教學(xué)經(jīng)驗，幾個文檔內(nèi)容復(fù)制到一個文檔中會出現(xiàn)各種各樣的問題，再加上對學(xué)生掌握水平不了解，采用教師演示給學(xué)生看的方法，扼殺了學(xué)生的自主探索精神。不符合新課程的教學(xué)理念。這里教師可以通過相鄰