人教版小學語文教案《我們的民族小學》.doc

沈四小“目標教學模式”備課表課題第五冊語文第一單元我們的民族小學教材簡析課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。本課意圖：通過學習課文，學生要能體會到學校生活的美好與幸福；并感受到我國各民族之間的團結和友愛。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學目標、會寫“坪、壩”等字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等個詞語。、正確、流利、有感情朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。4、體會文中一些語句蘊涵的情感，感受民族小學學生的幸福生活。預習作業(yè)、課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾的特點等。、讀通課文，讀準生字，畫出文中的好詞或好句。課時2課時第一課時目標分解教學操作內(nèi)容、程序（實施）聯(lián)系舊知，揭示課題。1、創(chuàng)設情境，激趣導入。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。教師相機出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族2、順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。預習診斷正確書寫“舞”“戴”詞語。二、預習診斷，初讀感知同學們，這篇課文下面一些生字詞，它們就像一個個新朋友，在向我們招手呢，來，同學們，我們一起來讀讀。1、我會讀生字詞（提前板書）第一組：坪壩（b） 絨球花 鳳尾竹 蝴蝶 孔雀舞 山貍第二組：傣（di）族 景頗（p）族 阿昌（chng）族 德昂（ng）族另：摔跤（jio） 搖晃（hung） 絢麗多彩 師正音：這些詞語當中,根據(jù)讀音特點，你覺得要注意些什么?（“坪”是后鼻韻，熱鬧”的“鬧”是鼻音聲母，在這兒還要念輕聲，r nao。 “粗壯”這個詞特別不好讀，“粗”是平舌，“壯”是翹舌。）小老師帶讀齊讀2、我知道（1）指名讀第一組詞語中，根據(jù)詞語特點，你還發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語當中，它們的意思你都明白了嗎？（預設：坪壩，就是山里的一塊平地，這是一種方言。）（2）、再讀第二組, 詞語理解中結合少數(shù)民族資料師： 對第二組這些民族，你了解嗎？昨天布置了預習作業(yè)，要求大家讀一讀課本上第5頁的“資料袋”，資料袋里有許多少數(shù)民族的圖片，課前，老師已經(jīng)請大家搜集過有關少數(shù)民族的資料了，誰來為大家介紹一下呢？（3）、交流少數(shù)民族資料（納西族的人民在繪畫和剪紙方面也有較高的藝術，而且他們的人民也是能歌善舞的。景頗族，那里的人民純樸，直爽，是一個少有的民族，景頗族的婦女善編制，能夠編制出數(shù)百種彩色花紋。德昂族原名叫奔龍族，他們有許多節(jié)日，如潑水節(jié)，開門節(jié)，燒白柴節(jié)等。）3、我會寫：（1）、觀察生字的書寫特點，你覺得你有什么困難嗎？師：請大家看這些詞語，當中帶有我們要寫的生字，我們一起來看： 坪壩，穿戴，招引，蝴蝶，銅鐘，粗壯，鳳尾竹 孔雀舞。（2）、老師涂上紅色的字，是我們這次課文比較難寫的字，先看老師范寫一遍：戴、蝴蝶、舞。師邊寫邊強調(diào)：很多小朋友都覺得“舞”字特難寫，舞字上面有四豎，就像四個小人，手拉手在跳舞，一定不能缺一個，中間一橫特別長，像是舞臺，讓老師帶著大家來寫一寫吧。“蝴”字是左中右結構，三部分要寫瘦一點，“戴”字的右邊那一撇不要掉，上面還有一點，左邊部分要緊挨在一起。（3）、在書上臨摹這四個字師：接下來就讓我們來寫生字吧，每個生字在田字格里寫兩遍。4、檢查讀文：指名分段讀課文，生生評價。自己讀一遍課文，再填空：課文先寫（上學的路上、來到學校），再寫（上課、下課），最后寫（贊美我們的民族小學）。5、初讀感知：這所民族小學留給你什么印象？交流感受。（美麗、團結、歡樂、祥和氣氛）感受對民族小學的喜愛。三 、走進民族小學，看“不同”1、師：默讀課文第1自然段，說說你發(fā)現(xiàn)在民族小學里學習的小學生之間有哪此不同之處。嘗試標畫出相關語句。2、師：讀一讀你標畫的語句，同學間展開交流。3、對照課后“資料袋”，再看“不同”。（1）結合“資料袋”的畫面說說感受。（2）和各民族的小朋友打聲招呼，親切地讀出他們的民族名稱。4、語言訓練師：同學們請看看這句話-“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。”你發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點？ 師：你們真會發(fā)現(xiàn)，這種句式就是（師板書：有的，有的，有的，還有的），你們用鉛筆在文中點出來（生動筆勾點），誰能用這樣的句式說一句話？ （我們班上，有姓劉的，有姓王的，有姓唐的，還有姓趙的。 路邊的野花，有鮮紅的，有雪白的，有淡黃的，還有深藍的。）絢麗多彩積累：五彩斑斕 五彩繽紛 五光十色 五顏六色 師：那我們一起再回到課文中，一起來讀讀這句話-有傣族的，有景頗族的，有（生齊讀，讀出了高興的語氣。） 師：大家再看這句話-同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。你又能發(fā)現(xiàn)什么？ 生異口同聲地說：都有一個“向”。（補充：像這樣有3個相同的“向”字，這樣結構的句子我們稱為“排比句）5、指導背誦（1）讀 師：讓我們拿起書，配上動作，有朗讀地再來讀讀。（2）指導背：這樣優(yōu)美的語段，你們會背了嗎？ （師生同背） （3）師小結：是啊，這就是我們的民族小學。來，我們一起再來讀讀課題，看看這次讀課題，你又有什么感受？（讀出了對民族小學的喜愛）作業(yè)：1、 讀課文三遍2、熟記生字詞。抄寫三遍生字詞第二課時復習一、復習1、生齊讀：傣族，摔跤，坪壩，阿昌族，德昂族。坪壩，穿戴，蝴蝶，孔雀，跳舞，粗壯。2、聽寫難點詞語：坪壩，穿戴，蝴蝶，孔雀，跳舞，粗壯。3、 同桌相互批一批，全對的要上五角星，有錯的趕快訂正進入文本，抓住典型進行語言訓練。多處感受對民族小學的喜愛。二學習第二、三自然段（上課、下課的情景）1、師描述：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。同學們要上課啦！你能模仿著讀讀這句話嗎？2、結合課堂作業(yè)本縮句指導：一般縮句有這么幾種形式：什么怎么樣或者誰干什么。A、示范引路（出示句子）：穿戴不同的各民族小朋友高高興興地來上學。（1）找句子主干（誰，干什么）穿戴不同的各民族小朋友高高興興地來上學（2）去掉修飾部分（3）把減縮后的最簡單兩個部分連接起來，加上標點。 （4）讀一讀，句子通順嗎？基本意思改變了嗎？B、模仿練習（課堂作業(yè)2（2）“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。（1）口頭完成（2）交流核對,強調(diào)：動詞后面附著的“了”要保留。這句該怎么縮：（什么）鐘聲（怎么樣）敲響了。完成課堂作業(yè)本第2題。3、過渡：孩子們是怎么上課的呢。大家看看第三自然段，找找哪些句子講同學們在上課的情景，然后用波浪線勾出來。（生默讀，勾畫。）書聲瑯瑯 抑揚頓挫 聚精會神 專心致志 4、交流感悟安靜 學生交流后師反饋：生讀這句：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！睅煟ü首魃衩?，壓低聲音地讀）：和大家比較，你能聽懂什么？（老師的聲音變小了。） 師：為什么要這樣讀呢？（窗外很安靜。）同學們，你們學著老師的樣子，來讀讀這一句話。師生齊讀完成課堂作業(yè)本第3題：抄寫描寫窗外安靜的句子 。5、隨機說話訓練師：真美啊！就連小動物都來聽同學們讀課文呢，如果要讓你來說一說教室窗外安靜的情景，你能嗎？（生思考，看上去思維沒有打開，沒關系，有老師呢，老師做你們的開路先鋒。） 師范例：如果要讓我來寫，我就說：“這時候，窗外十分安靜，小蜻蜓飛來停在我們的窗臺上（師走到窗臺前，用手勢，用情境去引導學生），安靜地聽我們課文呢！”你能說說你自己的想法嗎？（教師可以采取填空的方式說話降低說話訓練的難度）這時候，窗外十分安靜，小麻雀飛到我們教室的窗臺上，一動不動地聽我們讀課文。這時候，窗外十分安靜，小青蛙跳到我們的窗臺上，一聲不響地聽我們讀課文。這時候，窗外十分安靜，小柳樹綠綠的長辮子也不搖了。這時候，窗外十分安靜，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。 師過渡：小蝴蝶不飛了。不光是小蜜蜂，這時候，還跑來幾只有趣的猴子呢！多么神奇啊，民族小學里面還有猴子，真是太美啦！像我們這些地方，只能在動物園里看見猴子，但是民族小學的同學在學校就能看到猴子。如果我有時間，我一定要去民族小學看看。來，同學們，我們讀讀這句話-最有趣的是，跑來了這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。（生齊讀，讀出了好奇的味兒。） 6、 下課的情景師：“當，當當！當，當當！”下課啦，同學們要出來玩啦！他們會這么玩呢？來，我們一起來讀讀。生讀：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞 師指導：這次，老師聽懂了，老師聽出了喜悅，而且聲音又比剛才安靜的時候，變大了，因為下課了，開始熱鬧起來了，就像你們下課出去玩一樣。來，我們一起再來讀讀。 積累：興高采烈 熱鬧非凡 熱火朝天 7、指導小練筆請大家打開課堂作業(yè)本第2頁，讀一讀范例。要求仿寫：課后同學們一起做游戲的情景。指導：我們在課后喜歡做哪些游戲？（投擲紙飛機、丟沙包、打籃球、跳橡皮筋、寫“王字、打乒乓等）怎么玩？玩得怎樣？寫這段話還必須在段后加總結句。學生仿寫（1）范文引路：A、讀范文，理清結構（四部分）誰玩什么游戲 怎樣玩 結果如何 抒發(fā)心情B、分析：哪一部分最具體，抓住什么來寫（動作、表情）（2）模仿：A、回顧大課間活動中搞的游戲，確定第一部分（小組開火車說）B、以游戲“丟手絹”為例，交流描寫動作和表情的詞語（板書），選擇運用進行敘寫C、按四步法成文不同層次要求：可以放手寫自己熟悉的游戲 可以寫剛才共同交流的那個游戲 可以補充老師提供的段式寫。小結三、學習第四自然段：小結升華1、小結讀第四段 師：同學們，這就是我們的民族小學，多美的民族小學啊，讓我們一起深情地讀讀第四自然段2、升華感情讀題：如果有機會我一定要到這所小學去看看，還要拍幾張照片，還要放給你們看看。讓我們再來讀讀課題課外布置引述p1，要求記錄各自的課余生活。我的課余生活 什么時候做了什么或發(fā)生的趣事、喜事等收獲和感受達成練習1、重點指導第1、4兩題同音字的區(qū)別（了解意思再選擇）加標點復習（頓號的使用）課間活動雞”死死地盯住“老鷹”，展開雙翅緊緊地護著“小雞”。任憑“老鷹”怎么狡猾都無法捉走一只“小雞”。大家玩得開心極了！老師的話：讀懂“老鷹捉小雞”的游戲，明白先寫明“什么時候，誰在什么地方玩什么游戲。游戲怎樣玩的,展開寫好過程。最后寫出感受。寫讓孩子說說自己課后所玩的游戲，板書游戲名稱，并讓孩子課后玩自己挑選的游戲，最后寫下來。寫后，評一評動作、神態(tài)、心理活動等寫具體了沒有。生：叮鈴鈴下課鈴響了，同學們紛紛走出教室，去操場上玩。我和同學們最愛玩“單腿跳馬”的游戲，游戲規(guī)則是這樣的：我們把一條腿抬起來，腿當馬，身當人，還一邊念著：“騎上小馬駒，我們進城去，請你坐穩(wěn)當，小心跌下去”。當你念到最后一句時必須摔倒在地，這就是游戲的玩法。在玩游戲的時候，同學