秦朝中央集權(quán)制度的形教學(xué)設(shè)計(jì).doc

高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)必修1古代中國(guó)的政治制度秦朝中央集權(quán)制度的形成【學(xué)情分析】高一的學(xué)生，通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)秦始皇及秦朝歷史有了初步的了解，但相當(dāng)多學(xué)生不能理解秦朝中央集權(quán)制度對(duì)整個(gè)中國(guó)封建社會(huì)政治發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，學(xué)生的這部分的知識(shí)是雜亂而膚淺的，對(duì)重要變革的前因后果還是很感性的簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。在本課中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在質(zhì)疑和討論的過(guò)程中挖掘?qū)W生的思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)知識(shí)的正確習(xí)慣和解決問(wèn)題的科學(xué)方法。【教材分析】秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、中央集權(quán)的封建國(guó)家，它所開(kāi)創(chuàng)的君主專(zhuān)制中央集權(quán)政治制度，奠定了我國(guó)古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，并為以后歷代所沿用，對(duì)此后我國(guó)兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。根據(jù)課標(biāo)要求，本課需掌握三個(gè)要點(diǎn)：1、“始皇帝”的來(lái)歷。2、郡縣制建立。3、中央集權(quán)制度的形成及其影響。在課文編寫(xiě)時(shí)分為“從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一”“至高無(wú)上的皇權(quán)和中央官制”“郡縣制的全面推行”三目。 第一目“從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一”， 主要講述了自東周開(kāi)始周王室衰微，春秋戰(zhàn)國(guó)的混戰(zhàn)以及秦朝經(jīng)商鞅變法后具備了統(tǒng)一的條件。第二目“至高無(wú)上的皇權(quán)和中央官制”， 講述了皇帝制度的創(chuàng)立，它是中央集權(quán)制度形成的首要條件和重要特征；其次介紹了秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成及其職能。這里重點(diǎn)講述了中央的三個(gè)最高官職以及以皇權(quán)為核心三者之間的相互牽制關(guān)系；第三目“郡縣制的全面推行”，講述了秦朝的地方政治制度，主要介紹了郡縣兩級(jí)地方行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置以及行政長(zhǎng)官郡守、縣令（長(zhǎng)）的職責(zé)。最后講述了中央集權(quán)的作用及影響，教材只從積極的方面作了簡(jiǎn)單的總結(jié)，因此教師應(yīng)補(bǔ)充一些消極影響，使學(xué)生對(duì)秦王朝有一個(gè)比較全面客觀的了解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)：知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。1、知識(shí)與能力：（1）理解皇帝制度、中央官制和郡縣制度等重要概念。（2）歸納中央集權(quán)制度的內(nèi)容、目的、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)。（3）分析郡縣制與分封制的利與弊。（4）評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響。2、過(guò)程與方法：（1） 閱讀材料，學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法，并對(duì)信息作整理和分析；（2） 對(duì)一些問(wèn)題采取小組討論的方式，鍛煉思維能力和交流合作的能力，并形成合作意識(shí)（3）通過(guò)各種方式創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置具有探究性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，加深歷史感受。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)秦朝的統(tǒng)一重大作用，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。（2）感受秦統(tǒng)一積極作用的同時(shí)，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證的看待歷史現(xiàn)象的能力，通過(guò)探究封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度建立的深遠(yuǎn)影響，了解古代中國(guó)國(guó)情，學(xué)會(huì)反思我們的歷史與文化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成（三要素：皇帝制度的確立，地方上推行郡縣制，從中央到地方形成一套完整的官僚體系）難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響【教學(xué)流程】視頻英雄片段欣賞視頻 導(dǎo)入新課從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一提出問(wèn)題 分析教材至高無(wú)上的皇權(quán)和中央官制合作探究 分析材料郡縣制的全面推行情景再現(xiàn) 探究解疑中央集權(quán)制的作用補(bǔ)充材料 客觀評(píng)價(jià)分組辯論 提高認(rèn)識(shí)秦始皇功過(guò)檢測(cè)題課堂總結(jié) 檢測(cè)效果【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容幻燈片內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注新課導(dǎo)入張藝謀英雄片段戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，連年征戰(zhàn)，百姓備受煎熬，秦王嬴政欲吞并六國(guó)一統(tǒng)天下，被六國(guó)視為最大的敵人，有許多有志之士想刺殺秦王。長(zhǎng)空、飛雪為刺秦獻(xiàn)出生命，而殘劍、無(wú)名能夠刺秦而放棄，這是為什么？秦始皇的哪些作為對(duì)歷史影響是最深遠(yuǎn)的？學(xué)生欣賞，思考調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，帶著問(wèn)題進(jìn)入本課學(xué)習(xí)從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一上一節(jié)學(xué)習(xí)西周主要的政治制度是什么（讓學(xué)生思考）思考后回答：王位世襲制、 分封制和宗法制引出分封制消極影響秦朝統(tǒng)一的背景：1、秦國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力日益增強(qiáng)2、人民渴望統(tǒng)一3、秦王嬴政的雄才大略提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考。（1）.春秋時(shí)期，諸侯為何會(huì)發(fā)生頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)？學(xué)生閱讀課本后學(xué)生暢所欲言培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、閱讀、總結(jié)能力（2）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦朝能兼并六國(guó)，完成統(tǒng)一的原因有哪些？觀看“商鞅變法”片段，可知:秦的商鞅變法最徹底，使秦的政治，經(jīng)濟(jì)和軍事的實(shí)力日益強(qiáng)大，最終秦通過(guò)統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)完成了統(tǒng)一。史論結(jié)合領(lǐng)略秦王嬴政的雄才大略理解秦統(tǒng)一的必要性和必然性至高無(wú)上的皇權(quán)和中央官制皇帝制度秦王嬴政在滅六國(guó)建立秦朝后開(kāi)始想辦法來(lái)鞏固自己的統(tǒng)治，那么他究竟是如何做的呢？提供三段材料，概括皇帝制度的特點(diǎn)歸納皇帝制度的本質(zhì)特征學(xué)生閱讀課本總結(jié)“始皇帝”的由來(lái)學(xué)生小組合作：皇帝獨(dú)尊、皇位世襲、皇權(quán)至上理解皇權(quán)至上是皇帝制度的核心內(nèi)容和根本特征中央官制三公九卿內(nèi)容提出問(wèn)題：中央管制的設(shè)置和特點(diǎn)是怎樣的？學(xué)生繪制中央官制的構(gòu)成及分工示意圖；總結(jié)其特點(diǎn)及作用郡縣制的全面推行秦金字塔般的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)示意圖；比較分封制與郡縣制1、組織活動(dòng)；問(wèn)題：這場(chǎng)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？結(jié)果如何？2、郡縣制的形成過(guò)程及其內(nèi)容、影響？1、情景再現(xiàn)：廷辯（三位同學(xué)分別扮演秦始皇、王綰、李斯）2、學(xué)生合作討論：分封制欲郡縣制的異同3.結(jié)合秦朝疆域圖談郡縣制的作用強(qiáng)化學(xué)生的思維探究能力秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用中央集權(quán)制度構(gòu)成示意圖、影響結(jié)合示意圖重點(diǎn)講述中央集權(quán)制度后作用、影響學(xué)生分組討論，合作交流補(bǔ)充消極影響，客觀、全面的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)秦始皇功過(guò)分組辯論課堂小結(jié)與練習(xí)總結(jié)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理所學(xué)過(guò)的知識(shí)理順結(jié)構(gòu)拓展知識(shí)鞏固提高【教學(xué)反思】本課的教學(xué)理念是通過(guò)教師的巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本來(lái)本課內(nèi)容容量大，又比較抽象，但經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)與點(diǎn)撥，內(nèi)容取舍符合學(xué)科指導(dǎo)要求.注重理性分析和啟發(fā)學(xué)生思維養(yǎng)成，能較好達(dá)成三維目標(biāo)，尤其嘗試對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)的落實(shí)，體現(xiàn)“用教材教，教學(xué)生學(xué)”的新課程精神，努力轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和教材觀念。但在利用