認(rèn)識11~20各數(shù)評課.doc

認(rèn)識1120各數(shù)評課 學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。余老師的這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點。通過教學(xué)，學(xué)生直觀理解1120各數(shù)的意義，能認(rèn)、讀1120各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。所以我覺得這堂課有以下特點： 一、重視操作和直觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十”，促進學(xué)生思維發(fā)展認(rèn)識計數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點之一。計數(shù)單位的概念是抽象的，學(xué)生不易理解。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計，有利于學(xué)生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。教學(xué)中根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的羊羊運動會活動情境。課一開始，通過猜運動員的游戲，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。后來又要求學(xué)生數(shù)一數(shù)、捆一捆，聯(lián)系直觀，體會什么是“10個一”、什么是“1個十”。然后讓學(xué)生一邊捆小棒一邊說“10個一是1個十”，把動手、思考和表達有機地結(jié)合起來，通過引導(dǎo)學(xué)生利用操作、觀察獲得的操作過程和結(jié)果建立表象，并用語言進行抽象、概括，自然形成“10個一是1個十”的概念，逐漸建立起計數(shù)單位“十”的概念。這樣安排，不僅可以深刻理解概念，還可以使抽象的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)變得具體生動，易于學(xué)生接受。2、 讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)，呈現(xiàn)12的計數(shù)方法，從中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。 十幾都是1個“十”和幾個“一”合成的數(shù)。為了讓學(xué)生逐步認(rèn)識十幾的組成，余老師先提出“怎樣擺12根小棒，要一眼看得很清楚”這個挑戰(zhàn)性的問題。由于剛教學(xué)1捆是10根，學(xué)生手邊有成捆的小棒，所以學(xué)生有基礎(chǔ)也有條件擺出1個十和2個一。學(xué)生在擺12根小棒的過程中，經(jīng)過思考和操作，可以進一步認(rèn)識10個一可以用1個十表示的觀念。課堂上，小朋友經(jīng)過自己的思考，想出了兩種擺法：一種是直接擺12根；另一種是先擺一捆，再擺2根。通過比較知道怎樣擺可以看得很清楚，并由此明白12的組成是1個十和2個一。這里，學(xué)生可以體會到這樣擺的特點和好處，就感受了12的意義。這里，老師只是提出問題，主要通過學(xué)生自身的思考，利用已經(jīng)知道的知識完成12根小棒的數(shù)數(shù)和“看得很清楚”的擺法，有利于學(xué)生的獨立思考習(xí)慣的培養(yǎng)。三、讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)、觀察，進一步形成數(shù)的組成表象，并能抽象表達。 在“10個一是1個十”的認(rèn)識和數(shù)出12根小棒的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了計數(shù)單位“十”和初步了解12的組成。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)再分兩個層次安排學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成十幾是由“1個十和幾個1”組成的表象，加深對十幾和二十是多少的具體意義認(rèn)識。第一層次是其他十幾的數(shù)，第二層次是20。老師先擺出14，讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”，通過觀察和數(shù)，知道1個十添4個一就是14，進一步體驗這個數(shù)的組成。接著讓學(xué)生擺15，19等，進一步加深對十幾組成的認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過多次數(shù)和擺，可以發(fā)現(xiàn)有“1個十”是十幾的相同點，“幾個1”是不同點，概括地感受和領(lǐng)悟1個十和幾個1就是十幾。在認(rèn)識20時，讓學(xué)生在十九后面添上1，又滿1個十再捆成1捆，直觀顯示“2個十是20”，可以使學(xué)生認(rèn)識20的組成和實際意義。這樣經(jīng)歷由具體事物中抽象出數(shù)的過程，可以理解每個數(shù)對應(yīng)的具體意義。其中引導(dǎo)學(xué)生觀察、說一說這些活動，其實也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。四、明確1120的順序，重視學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)課上，余老師在學(xué)生擺各個數(shù)的過程中，黑板上出示的數(shù)特意沒有按順序擺，在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)中，余老師讓小朋友思考如何給這些數(shù)進行排隊，小朋友通過思考和討論，得出了1120各數(shù)的正確的順序。接著又讓學(xué)生從小到大和從大到小讀讀這些數(shù)，使得數(shù)的順序變得更加清晰。在練習(xí)環(huán)節(jié)，余老師讓學(xué)生先估計物品的數(shù)量，加深對數(shù)的多少的體驗，再通過畫圈數(shù)物體個數(shù)，可以進一步建構(gòu)“十”的模型，加深對計數(shù)單位“十”的認(rèn)識，強化數(shù)的組成的表象。類似這樣的活動，無一不對數(shù)感的培養(yǎng)起到促進作用。除了以上特點之外，余老師對課堂常規(guī)的訓(xùn)練也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我很佩服余老師的課堂紀(jì)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的注意