小學數(shù)學人教2011課標版三年級四邊形的認識 (4).doc

“四邊形的認識”教學設(shè)計學科: 數(shù)學 班級: 三（7） 授課人:楊宏偉 時間：2016 年 10月29 日課題四邊形的認識課型：新授教學目標1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。2、能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類，進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。3、通過找一找、涂一涂、說一說、圍一圍活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。4、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，受到美的熏陶，進一步激發(fā)學生的學習興趣。重點難點1、能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。2、根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類，掌握長方形、正方形的特點。課前準備課件、點子圖、剪刀、三角尺、直尺、釘子板。課時三學小組目標教學法流程預學情境導入一、 主題圖引入，揭示課題1、師：同學們，你們喜歡我們的校園嗎？ 2、（出示校園風光圖）師：看，我們的校園美不美，你看到了什么？（給學生充分的時間去說）3、師：仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。（學生邊看邊匯報）4、揭示課題師：同學們的眼力可真好，找到這么多的圖形，看來圖形在我們的生活中無處不在，這節(jié)課我們將認識圖形家族中的一名成員四邊形，同學們，想認識嗎？（板書課題）目標任務學習目標：通過找一找、分一分、畫一畫等活動認識四邊形的特征，并能根據(jù)四邊形的特征辨認四邊形；進一步認識長方形和正方形的特征。學習任務：獨立在書中79頁完成：把自認為是四邊形的圖形用鉛筆圈出來。想一想：四邊形有什么特點？互學合作探究二、探究四邊形的特點1、（出示課件例1）師：圖形家族的成員可真不少，把你認為是四邊形的圖形涂上顏色，涂色時請同學們注意方法，可以用畫陰影的方法，也可以用描邊框的方法。2、學生涂學具卡。3、反饋匯報4、師：同學們真了不起，用自己的智慧把四邊形都找出來了，這些圖形有什么共同的特點。（指名說一說）（適時板書：四個角、四條直邊）5、師：現(xiàn)在老師要考考你。（課件出示不同的圖形，有是四邊形的，有的不是，讓學生來判斷，并說明為什么不是四邊形。）6、師：大家可真能干，在生活中，好多物體的表面也是四邊形的，在家來找一找。說一說身邊哪些物體的表面是四邊形的？（舉例）交流點撥探究長方形、正方形的特點1、師：我們已經(jīng)把四邊形找出來了，可他們都是一個模樣嗎？（不是）那我們能不能把這些四邊形進行一下分類呢？2、小組合作分類 師：分類之前，老師先給你們一些建議，首先想好分類的標準，恰當使用手中的工具，記錄好分類的結(jié)果，最后推薦一名同學匯報。好，現(xiàn)在拿出學具袋中的圖形，小組合作進行分類。3、匯報，想一想，還有沒有別的分法？4、師：在剛才的分類中，有兩個圖形倍受大家關(guān)注，他們是誰？（長方形、正方形）（板書：長方形、正方形）師：長方形和正方形與其他的圖形相比，有什么特別的地方？你是怎樣知道的？（學生匯報）師：正因為有這們的特點，他們倍受關(guān)注，他們是四邊形家庭中的特殊成員。（板書：特殊）評學練測反饋圍四邊形。師：同學們學得可真好，相信你們的動手能力也一定很厲害，我們一起來圍圖形好嗎？（1）圍一個有直角的四邊形。（2）圍一個四條邊都相等的四邊形。（3）請同學們在釘子板上圍出自己喜歡的四邊形。評價拓展1、小結(jié)：課件出示：我有話對大家說：通過這節(jié)課的學習，我想對自己同伴、組長或者其他小組說一說心里話，當然也可以是老師喲。2、課堂檢測：一、判斷：1四條邊相等的圖形是正方形。（ ）2長方形、正方形都有四條邊。（ ）3有直角的圖形都是長方形。（ ）4長方形的對邊是相等的。（ ）5正方形是四邊形。（ ）6正方形是特殊的長方形，長方形是特殊的平行四邊形。（ ）二、小貓要沿著由四邊形串連起來的路線走才能吃到魚，請你幫助小貓畫出路線。三、在下列圖形中找出所有的四邊形，并涂上你喜歡的顏色。四、下面各圖中，哪些是正方形？哪些是長方形？哪些是平行四邊形？正方形： 長方形： 平行四邊形： 五、在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。六、兩個長為15厘米、寬5厘米的長方形拼成一個新的長方形，這個長方形的長和寬分別是多少？板書設(shè)計四邊形四邊形：四條直的邊 四個角 長方形：對邊相等 四個直角正方形：四條邊都相等 四個直角 教學反思1、講練結(jié)合，讓學生一邊探究新知識一邊鞏固新知識，練習設(shè)計既重基礎(chǔ)，又重發(fā)展。練習設(shè)計形式多樣，運用了捉迷藏游戲，剪紙活動，猜一猜等趣味橫生的活動，既讓學生掌握了基礎(chǔ)知識，又做到了因材施教，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學得到不同的發(fā)展”的基本理念，又突出了“發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神”的課程目標。2、在小組合作的過程中發(fā)揮學生的集體智慧。 小組合作的優(yōu)點之一就是學生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在認識了四邊形后，我安排的教學環(huán)節(jié)是讓每個小組給他們自己剪的四邊形分分類。在這里，學生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的。在討論的過程中，學生還培養(yǎng)了說的能力和聽的能力，一舉多得。3、針對不同的學生的回答給予多元的評價。對數(shù)學學習的評價不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；不僅要關(guān)注數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展