探究型學習設計方案(Miniquest設計模板).doc

探究型學習設計方案（Miniquest設計模板）認識時分年級：小學二年級學科：數(shù)學情境|任務|成果|資源|評估情境： 以“龜兔賽跑”的故事導入，先激發(fā)學生學習興趣，接著引導學生研究鐘面上的“龜兔賽跑”來學習關于鐘表的知識；再如通過數(shù)脈搏、做眼保健操、跳繩等活動，讓學生體驗1時與1分的時間，使學生建立真正意義上的時間觀念。任務： 讓學生通過觀察、操作、探索讓學生看看鐘面上有些什么，進而認識鐘面；讓學生撥一撥鐘面，進而認識時間；讓學生觀察時針、分針的轉動情況，進而發(fā)現(xiàn)1時60分。成果： 這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的說出來，從而達到認識鐘面的目的。在“鐘面上一共有多少個小格”的問題上，鼓勵學生暢所欲言，用多種形式數(shù)一數(shù)，使學生不僅對鐘面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一問題可以通過多種方法來解決。資源： 資源部分為學生提供有助于回答基本問題的事實性信息的網(wǎng)上資源和圖書館資源。這些資源將提高網(wǎng)上搜索的效率和質量，使學生直觀直觀的感受時間，資源為問題提供幫助，資源提供問題的答案，讓學生學會一種查閱資料的方法。對于缺乏搜索技巧的中小學生更為重要。評估： 分數(shù)問題收集信息分析作品4學生只圍繞了一個主題，自己確定了問題能獨立通過多渠道收集信息并準確標明出處學生能獨立分析信息并得出結論學生能多方式展示作品，將作品發(fā)到網(wǎng)上3教師給出主題后自己能確定問題能從多渠道收集信息學生分析信息，在教師幫助下得出結論學生能以多方式展示作品2只能在教師的幫助下確定問題從教師告知的渠道中收集信息學生在教師指導下分析信息并得出結論學生只能使用綜合媒體展示作品1教師給出問題只能從非電子渠道收集信息學生只能復述收集到的信息學生只能用有限媒體展示作品，如書面或口頭報告所屬模塊：五 說明：根據(jù)自己的學科背景選定一個探究型學習主題，利用MiniQuest模板設計一個探究型學習方案 模塊五:探究型學習設計)提交探究型學習設計方案 發(fā) 布 者：屈迎輝 （發(fā)布時間：6/12/2010 AM 9:29:34） 內(nèi)容： 說明：根據(jù)自己的學科背景選定一個探究型學習主題，利用MiniQuest模板設計一個探究型學習方案。 具體模式和要求請參照平臺模塊五不同學科探究型教學設計案例。 提交者： 孫躍玲 （提交時間： 6/12/2010 AM 11:04:21） 答題內(nèi)容： 一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：數(shù)學課程標準明確指出：學生的數(shù)學學習過程是一個綜合運用自己原有的知識背景和經(jīng)驗，并從中提出與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，經(jīng)過自主探究和合作交流，共同解決問題，自主構建自己對數(shù)學知識的理解過程。進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、解決問題與綜合實踐的能力。從小培養(yǎng)學生珍惜時間，對提高學習效率很有幫助，要讓學生珍惜時間，就有必要讓學生研究時間方面的知識以及時間在生活中的應用。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：通過研究時間的認識，體驗數(shù)學知識在實際中的應用，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生收集、整理、分析信息的能力，并培養(yǎng)學生之間交流借鑒、資源共享的合作意識。在實際生活中，三年級的小學生經(jīng)常有機會接觸時間的知識，這項研究活動將使三年級的小學生充分發(fā)揮自主學習和自主創(chuàng)新的意識，加強合作與交流，思想上進一步感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學在生活中無處不在。課題介紹這是北師大版小學數(shù)學第五冊第七單元的內(nèi)容，包括學習時間單位，時間單位之間的轉換計算，怎樣計算時間，和制作年歷等一系列的認識和實踐活動。采取小組合作，自主學習的方式進行研究。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）知識與技能：1、知道時、分、秒，年、月、日等知識。2、了解時、分、秒，年、月、日等知識在生活中的應用。3、培養(yǎng)學生獲取、收集、處理、運用信息的能力，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。過程與方法：1、學會采用多種方式途徑收集資料（上網(wǎng)下載、圖書館查閱、到文具店購買等），并能對各種資源進行篩選、整理、分析。2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的方法，能計算、解決有關時間的問題和制作出各種年歷。3、經(jīng)歷小組合作學習，動手制作，學會如何與人交流、與人合作。情感態(tài)度與價值觀： 1、能感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，做一個珍惜時間的好學生。 2、進一步提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)以求真務實的科研態(tài)度。3、在合作制作年歷的過程中，學會寬容同伴的過失，欣賞和借鑒同伴的創(chuàng)新思想，體會成功的喜悅，能比較客觀的評價自己、評價同伴。思維導圖：三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）1、學生是三年級的學生2、學生思維活躍，喜歡和同學交流，樂于表達自己，渴望達到同學和教師的贊許。3、學生對研究問題有著濃厚的興趣。4、學生對制作年歷會具備較強的創(chuàng)新意識，會有各式各樣新奇的想法和設計。5、學生對于收集資料和制作年歷有一定的難度，需要老師提供適當?shù)膸椭?。四、研究的目標與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）課題研究所要解決的主要問題：1、時、分、秒的相關知識。2年、月、日的相關知識。3、時間的計算。4、如何制作年歷。通過以下內(nèi)容的研究來達成這一目標：1、通過研究三年級的數(shù)學教材，可獲得有關時、分、秒，年、月、日的知識，以及學會如何運用這些知識解決生活中的問題。2、收集研究各式各樣的年歷，多觀察多思考，以得到啟發(fā)，進行創(chuàng)新設計。學生可能的選題內(nèi)容是：1、認識時、分、秒。2、認識年、月、日。3、時間的計算。4、24計時法。5、制作年歷。五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）開題報告、演示文稿、研究報告、各種自制的年歷、反思報告等。六、資源準備根據(jù)主題教師提供的資源：教材、書籍、報刊、調查記錄表、各種評價表、反饋表、班級論壇、數(shù)學學習網(wǎng)站、各種年歷、學校圖書館、電腦室、多媒體教師。學生自行準備的資源： 從生活中或從網(wǎng)上、從各種書籍上搜集到有關時、分、秒，年、月、日及制作年歷的材料。七、探究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和究性學習的研究方培訓（初步認識研究性學習、理解研法）1、 認真聽取研究性學習主題講座，掌握學習課題選擇的技巧、科學研究的基本步驟和相關的研究方法，并預習相關材料、做好準備。2、通過書籍、報刊、網(wǎng)絡等渠道收集與時間有關的知識，然后選擇自己感興趣的主題與同學和老師進行討論，初步確定一個有效地研究課題。1、 給學生做一個關于研究性學習的主題講座。2、 給學生提供相關的預習資源。及時了解學生選題的情況，給予適時的適量的指導。三天時間第二階段 課題準備階段提出和選擇課題認識時、分、秒認識年、月、日時間的計算24計時法制作年歷老師共同對每組同學提出的主題進行分析和討論，然后選擇出具有可行性的研究課題兩周時間成立課題組1、 每個課題有一個小組來承擔，對相同課題感興趣的同學加入同一組，每組8人，小組成員民主推選一個組長。2、小組學習合作學習規(guī)則或評價量規(guī)。1、 實施興趣與異質相結合的分組策略，在學生興趣組合小組的基礎上，協(xié)助學生進行合理的調配，保證各小組能有效開展研究，每一位學生參與研究的機會均等。2、設計小組合作學習規(guī)則。形成小組實施方案1、 每個小組，在小組長的帶領下，一起討論研究方案、進度安排、任務分工等問題。2、 在第一次小組會議后，各成員就分頭分工合作進行相關課題的初步準備，包括查資料和實際調查。3、 通過一段時間收集材料，每個小組根據(jù)研究結果完成“研究方案設計表”。4、接著，全班組織一次經(jīng)驗交流會，每個小組總結和分享各自在形成實施方案的過程中遇到的困難、問題，以及小組合作的經(jīng)驗、策略等。1、 設計“研究方案設計表”模板，指引學生如何填寫“研究方案設計表”。2、 給學生提供充足的研究資源、條件和環(huán)境，當學生在研究收集資料遇到困難時，教師給予適當?shù)狞c撥，點撥的渠道可以是面對面交流，也可以通過網(wǎng)絡工具交流，交流要及時。3、小結學生的分享第三階段：課題實施階段1、 每個小組通過書籍、報刊、網(wǎng)絡等渠道收集相關資料。2、 每個小組通過網(wǎng)絡工具QQ、班級博客、班級論壇等進行及時的交流，互相介紹自己的收獲，如果遇到意見不一的時候，通過舉手表決或向老師尋求意見來確定方案。3、最后整理收集到的資料，撰寫研究報告。1、 給學生提供充足的研究資源、條件、和環(huán)境，當學生在研究收集資料過程中遇到困難時，教師給予適當?shù)狞c撥和協(xié)助。2、 定期上班級博客、班級QQ群或班級論壇了解每個小組的研究進度和成果，對學生研究存在的問題進行及時指導，協(xié)助學生提高研究的效率和質量。3、為研究結果的呈現(xiàn)提供模板和范例。兩周時間第四階段：評價、總結與反思階段1、 參與匯報會。每個小組選一名代表對本小組的研究進行匯報，可以結合幻燈片或者研究中收集到的資料進行展示匯報或展示自制的各種年歷，其他小組的同學在匯報結束后向這個小組的任何一個成員提問。2、 每個小組都有2個表格，分別是對其他小組的評價表和對自己小組的評價表，另外，每個成員手中還有一張評價同組成員的表格。3、 匯報會后，每個小組結果其他同學以及老師提出的問題和意見進行修改研究報告，并再寫一份反思報告。4、每位同學制作手抄報或者簡報等各種形式來展示自己在研究過程中的成果或感受來與其他同學分享。1、 設計“研究結果評價表”，提供給學生。2、 設計召開匯報會，聽取每個小組的研究報告，并進行提問，然后總結、評價和提出相關的修改意見和建議。3、根據(jù)小組評價表和個人評價表給每個小組和同學打分。一周時間八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）本次研究性學習活動，教師根據(jù)教學計劃和分析學生特征給學生一個研究性學習的主題，幫助學生擬訂好課題，并誘導學生順利進入研究性學習。從而，讓學生真正成為學習的主人，學生學得主動、學得靈活。對學生出現(xiàn)的偏差能及時進行調整，及時做出相應的修改措施，扎實地引導學生進行有效學習。老師起到指導者、促進者的作用。學生在這次的研究性學習后，學習積極性增強，熱情高漲，思維更活躍，各小組更加團結協(xié)助，因此，準備在以后的教學過程中繼續(xù)開展研究性學習，提供給學生更多的機會。通過本課題的研究的學習，學生在整個研究學習過程中能得到很大的提高，特別是在交流與合作方面，能更懂得欣賞同伴。在學習過程中，絕大部分同學很認真積極地參與其中，但也有極少數(shù)學生顯得不積極主動，這時候需要教師們?nèi)ス膭詈完P心他們，幫助他們?nèi)谌脒@樣的研究性學習活動過程中來。附: 研究性學習設計方案評價表課題名稱時間的認識及應用所屬年級小學三年級所屬班級三（