企業(yè)培訓(xùn)_體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 2011年版 修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量 都勻培訓(xùn) 匯報(bào)四個(gè)問(wèn)題10年課程改革取得主要成績(jī)與不足課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要發(fā)展變化提高體育與健康課堂教學(xué)質(zhì)量的建議貫徹 規(guī)劃綱要 深入做好教研工作 一 10年來(lái)課程改革取得主要成績(jī)與不足 一 體育課程性質(zhì)得到正確的理解 正確理解體育課程的性質(zhì) 是把握體育課程教學(xué)改革正確方向的前提 近百年來(lái) 特別是新中國(guó)成立以來(lái)半個(gè)多世紀(jì)學(xué)校體育課程發(fā)展的歷史 各個(gè)不同時(shí)期制訂的 標(biāo)準(zhǔn) 或 大綱 在課程性質(zhì)上雖然表述有不同的側(cè)重點(diǎn) 但幾個(gè)沒(méi)變的基本點(diǎn)是 必須以增強(qiáng)體質(zhì) 增進(jìn)健康為目的 必須進(jìn)行身體練習(xí) 必須學(xué)習(xí)必要的知識(shí)與技能 必須進(jìn)行思想品德教育 新修訂的 課程標(biāo)準(zhǔn) 明確規(guī)定 體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段 以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí) 技能和方法為主要內(nèi)容 以發(fā)展學(xué)生體能和增進(jìn)學(xué)生健康 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的必修課程 身體練習(xí) 學(xué)習(xí)知識(shí)技能 發(fā)展體能和增進(jìn)健康 終身體育意識(shí)和能力 反映了課程本質(zhì) 體現(xiàn)了課程發(fā)展的規(guī)律 二 廣大體育教師的觀念發(fā)生了新變化 健康第一的思想逐步深入人心 通過(guò)體育促進(jìn)學(xué)生健康 全面育人 以學(xué)生發(fā)展為中心 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 教學(xué)評(píng)價(jià)觀發(fā)生了可喜的變化 三 涌現(xiàn)出一大批勇于實(shí)踐 創(chuàng)新的優(yōu)秀教師 出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)成果 課程研究 校本教材 教學(xué)研究 評(píng)價(jià)研究 資源開(kāi)發(fā)這些成果需要下功夫梳理 總結(jié) 因?yàn)樗鼈兪墙窈蟀l(fā)展的基礎(chǔ) 四 學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性 主動(dòng)性有較大提高 學(xué)習(xí)方式有新的變化 體育課成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一 學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)主體 學(xué)生的體育知識(shí)技能 情感態(tài)度價(jià)值觀向所期望的方向發(fā)展 體育課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的價(jià)值得到初步體現(xiàn) 這些主要成績(jī)是廣大中小學(xué)體育教師艱苦探索 認(rèn)真實(shí)踐的結(jié)果 應(yīng)該給與充分的肯定 它證明 課程在國(guó)家層面 地方層面的設(shè)計(jì)最終要來(lái)源于學(xué)校教師在教學(xué)中創(chuàng)造性的實(shí)施 把普通教師推向頂層 提出 棋盤(pán)與棋手 理論 是不顧教師實(shí)際的空喊 國(guó)家 地方 學(xué)校 教師目標(biāo)一致 各司其職 都要做好自己的事 站好自己的崗 五 體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題 1 課程標(biāo)準(zhǔn)存在的主要問(wèn)題 課程目標(biāo)體系初步建立 但內(nèi)容不具體 評(píng)價(jià)可操作性不強(qiáng) 用反對(duì)大一統(tǒng)和發(fā)展不平衡 否定內(nèi)容的統(tǒng)一性 面對(duì)6 15歲身體發(fā)展處于關(guān)鍵期 處于生命保護(hù)關(guān)鍵階段的學(xué)生 標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要不要有基本的內(nèi)容 課程開(kāi)始階段推進(jìn)過(guò)程過(guò)快 缺乏邊推進(jìn) 邊改革 邊總結(jié) 邊完善的課程改革機(jī)制 課程批評(píng)和課程構(gòu)建沒(méi)有形成有效對(duì)話(huà) 交流 互相理解 獲得支持的局面 體育課教學(xué)質(zhì)量缺乏國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 地方要求 質(zhì)量水平總體還不夠高 受當(dāng)前城鄉(xiāng)二元化的影響 農(nóng)村體育課程改革相對(duì)滯后 2 體育教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程中 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)把握不夠 以致于在實(shí)際教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn) 可能會(huì)流于形式 目標(biāo)不夠明確 具體 難以進(jìn)行檢查評(píng)價(jià) 有的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待 因材施教的原則 有的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)多 把四個(gè)方面的目標(biāo)都通通搬到一堂課上 在學(xué)習(xí)目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)表述上也不夠規(guī)范 這些問(wèn)題一定程度上反映了有些教師在制定目標(biāo)方面存在的困惑 對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有所忽視 主要表現(xiàn) 一是 偏重選用技術(shù)含量較低的教材 二是 對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)缺少必要的指導(dǎo) 三是 用于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的時(shí)間偏少 四是 對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量缺乏明確的要求 五是 體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷普遍較低 在運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式時(shí) 有些教師對(duì)自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)理解不夠深 比較關(guān)注外在的形式 對(duì)其實(shí)際效果重視不夠 在課程資源開(kāi)發(fā)利用上 對(duì)各種資源的整合重視不夠 對(duì)已有資源的有效運(yùn)用不夠充分 有的課在資源利用上還存在一定的浪費(fèi)現(xiàn)象 受應(yīng)試教育和安全事故影響 體育與健康課程和教學(xué)不受重視 有效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不敢教學(xué) 學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍下降 課程改革實(shí)踐使我們明確了一些道理 課程改革10年 大家充分肯定課改大方向是正確的 但是 在 傳統(tǒng)與現(xiàn)代 本土與國(guó)際 繼承與發(fā)展 的關(guān)系上 是全面摒棄過(guò)去 重新再來(lái) 是把國(guó)外先進(jìn)的理論 方法采取拿來(lái)主義 還是結(jié)合本國(guó)實(shí)際加以吸收改造 學(xué)校體育的優(yōu)良傳統(tǒng)到底要不要繼承 繼承什么 如何根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)行創(chuàng)新 經(jīng)過(guò)10年的探討逐漸產(chǎn)生了以下共識(shí) 課程改革需要用馬克思主義科學(xué)理論作指導(dǎo) 站在時(shí)代發(fā)展的起點(diǎn)上 站在中國(guó)國(guó)情實(shí)際的基礎(chǔ)上 用更寬廣的國(guó)際視野 用扎扎實(shí)實(shí)的工作 實(shí)事求是 求真務(wù)實(shí) 繼承發(fā)展 開(kāi)拓創(chuàng)新 課程改革要克服片面性 避免走Z字路 避免折騰 少走彎路 繼承 改革 創(chuàng)新 發(fā)展是課程 教學(xué)改革應(yīng)該遵循的基本規(guī)律 建立邊推進(jìn) 邊改革 邊總結(jié) 邊完善的課程改革機(jī)制是課程走向科學(xué)化的有效路徑 建立有效對(duì)話(huà) 交流 互相理解 獲得支持的局面是課程發(fā)展的必要條件 加強(qiáng)體育課程設(shè)計(jì)理論研究特別是實(shí)證研究是保障課程科學(xué) 可行的基礎(chǔ) 建立體育課教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 地方要求是新時(shí)期促進(jìn)課程發(fā)展和教學(xué)實(shí)施的必要保障 二 課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要發(fā)展變化 一 標(biāo)準(zhǔn) 名稱(chēng)的變化 2011年版 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 將課程名稱(chēng)統(tǒng)一改稱(chēng)為 體育與健康課程 并在運(yùn)動(dòng)參與 身體健康等方面實(shí)質(zhì)性地增加了健康教育方面的課程內(nèi)容 體育教師今后要上健康課 序言部分的變化 增加了有關(guān)青少年體質(zhì)健康方面問(wèn)題的描述 強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行體育課程改革的現(xiàn)實(shí)意義 二 前言部分的變化 課程性質(zhì)部分的變化 修訂稿突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容 一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí) 加上了 體育與健康課程是一門(mén)以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí) 技能和方法為主要內(nèi)容 以消除實(shí)施體育新課程過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的誤解 二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性 健身性 實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì) 并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述 課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識(shí) 技能和方法 養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和健康生活習(xí)慣 為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和健康生活奠定基礎(chǔ) 課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性 強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段 提高體育與健康學(xué)習(xí) 體育鍛煉 提高體育與健康實(shí)踐能力 課程強(qiáng)調(diào)健身性 強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí) 技能和方法的過(guò)程中 通過(guò)適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的身體練習(xí) 提高體能和運(yùn)動(dòng)水平 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 課程強(qiáng)調(diào)綜合性 強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能 滲透德育 整合多種價(jià)值 課程基本理念方面的變化 在 堅(jiān)持 健康第一 的指導(dǎo)思想 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 理念中 強(qiáng)調(diào)了在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí) 融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí) 在 激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣 培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣 的理念中 為了避免對(duì) 激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣 理念誤解 不重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí) 最終導(dǎo)致 放羊課 教學(xué)的現(xiàn)象 在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí) 提出要 重視對(duì)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育 培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神 等 在 關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異 保證每個(gè)學(xué)生受益 理念中 強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國(guó)家課程基本要求的基礎(chǔ)上 充分關(guān)注地區(qū) 學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異 根據(jù) 標(biāo)準(zhǔn) 提出的課程理念 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等 結(jié)合實(shí)際 創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué) 形成教學(xué)特色 提高教學(xué)質(zhì)量 最終幫助學(xué)生達(dá)到國(guó)家課程提出的基本要求 三 課程目標(biāo)方面的變化 修訂稿將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)方面 并將 心理健康 和 社會(huì)適應(yīng) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域合二為一 最終形成運(yùn)動(dòng)參與 運(yùn)動(dòng)技能 身體健康 心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面 為了防止體育課堂教學(xué)中將各個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象 修訂稿在 課程目標(biāo) 的最后 特別加上一段描述來(lái)強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體 并且主要通過(guò)身體練習(xí)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的 每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)在注意全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的同時(shí) 可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需要有所側(cè)重 根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求 將 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 改為 課程內(nèi)容 運(yùn)動(dòng)技能水平四 五 六 運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí) 掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法 增強(qiáng)安全意識(shí)能力為了增強(qiáng)對(duì)一線(xiàn)體育教師教學(xué)的指導(dǎo)性 在對(duì)學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后 修訂稿中都列舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容 同時(shí) 還增加了 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 和 評(píng)價(jià)方法舉例 這樣既有助于一線(xiàn)體育教師知道應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) 又有助于教師清楚如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況 四 課程內(nèi)容方面的變化 水平四 六 運(yùn)動(dòng)參與 參與學(xué)習(xí)和鍛煉 1 9 12年級(jí)的目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 初步形成體育鍛煉習(xí)慣 水平四目標(biāo) 自覺(jué)上好體育與健康課 經(jīng)常參加課外體育鍛煉 如有簡(jiǎn)單的體育鍛煉計(jì)劃 并付諸實(shí)施等 水平五 六目標(biāo) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 參加課外體育鍛煉的情況 評(píng)價(jià)方法舉例 讓學(xué)生說(shuō)出過(guò)去一周內(nèi)參加體育鍛煉的次數(shù)和時(shí)間 并進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 運(yùn)動(dòng)技能 分為六大類(lèi)基本掌握并運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù) 基本掌握并運(yùn)用一些田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù) 基本掌握并運(yùn)用一些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù) 基本掌握并運(yùn)用一些體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù) 基本掌握并運(yùn)用一些游泳或冰雪類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù) 基本掌握并運(yùn)用一些武術(shù)類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù) 基本掌握并運(yùn)用一些較復(fù)雜的民族民間體育項(xiàng)目技術(shù) 例如 掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法 1 9年級(jí)目標(biāo) 基本掌握并運(yùn)用一些田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù) 水平四目標(biāo) 如基本掌握并運(yùn)用短跑 中長(zhǎng)跑 定向越野 跨欄跑 接力跑 跳高 跳遠(yuǎn) 投實(shí)心球等項(xiàng)目的技術(shù) 9 12年級(jí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 完成所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的正確性以及速度 遠(yuǎn)度或高度 評(píng)價(jià)方法舉例 評(píng)價(jià)學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的助跑 起跳等技術(shù)的程度 缺量化標(biāo)準(zhǔn) 參考國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 為了注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律 體現(xiàn)體育學(xué)科的特性 修訂稿強(qiáng)調(diào) 運(yùn)動(dòng)參與 小學(xué)階段 注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣 激發(fā) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí) 初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣運(yùn)動(dòng)技能 小學(xué)階段 注重體驗(yàn)游戲?qū)W習(xí) 發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力 初中階段 注重不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用 鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式的比賽 逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力 安全從事運(yùn)動(dòng)的能力 加上對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解 高中階段 注重提高與發(fā)展相結(jié)合 最終走向終身體育 身體健康 引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉 全面發(fā)展體能 提高適應(yīng)環(huán)境變化的的能力 形成關(guān)注健康的意識(shí)和行為心理健康與社會(huì)適應(yīng) 小學(xué)階段注意培養(yǎng)學(xué)生自尊 自信 不怕困難 坦然面對(duì)挫折 學(xué)會(huì)交往 中學(xué)階段注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的方法 培養(yǎng)果敢 頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神 考慮對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行健康教育的重要性 修訂稿在 身體健康 學(xué)習(xí)方面適當(dāng)?shù)卦黾恿诵l(wèi)生保健和健康教育方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容 以幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣 養(yǎng)成健康意識(shí) 根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求 修訂稿將 教學(xué)建議 部分關(guān)于地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂挪至附錄部分 同時(shí)對(duì)地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了更加明確的要求 旨在強(qiáng)化地方和學(xué)校對(duì)體育與健康課程建設(shè)的責(zé)任和權(quán)利 五 實(shí)施建議方面的變化 1 教學(xué)建議方面 為了提高教學(xué)建議對(duì)體育教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性 修訂稿主要從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) 選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 選擇和運(yùn)用教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了闡述 同時(shí) 考慮到 標(biāo)準(zhǔn) 是國(guó)家文件 而不是教學(xué)法書(shū)籍或 標(biāo)準(zhǔn)解讀 因此 對(duì)上述三方面的內(nèi)容闡述盡量做到明確和簡(jiǎn)潔 修訂稿在保留實(shí)驗(yàn)稿主要思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上 強(qiáng)調(diào)要突出知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo) 教學(xué)方法也要有助于促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)方面的整體發(fā)展 修訂稿無(wú)論在 標(biāo)準(zhǔn) 層面 還是在水平教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃層面 都非常強(qiáng)調(diào) 目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法 內(nèi)容和方法促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成 的思想 正式文本課程 教師實(shí)施的課程 修訂稿強(qiáng)調(diào)要重視健康教育 提出各地各校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況 充分利用雨雪等天氣的上課時(shí)間 除了進(jìn)行體育文化知識(shí)方面的教學(xué)以外 每學(xué)年還要保證開(kāi)展一定時(shí)數(shù)的健康教育內(nèi)容教學(xué) 考慮到整個(gè)體育與健康課程的設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展 故在評(píng)價(jià)建議部分去掉了實(shí)驗(yàn)稿中對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)課程建設(shè)的評(píng)價(jià) 以突出對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的闡述 2 評(píng)價(jià)建議方面 修訂稿在評(píng)價(jià)思想和理念不變的基礎(chǔ)上 主要從明確體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo) 合理選擇體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容 采用多樣的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法 發(fā)揮多方面評(píng)價(jià)主體的作用 合理運(yùn)用體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果等五個(gè)方面進(jìn)行闡述 力求提高評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的針對(duì)性和指導(dǎo)性 為了提高體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性 修訂稿增加了一些可供教師直接參考的案例 放至附錄部分 以拓展教師的思路 解決一線(xiàn)教師不知道如何根據(jù)新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思想和理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作性問(wèn)題 在對(duì) 體能 的評(píng)價(jià)中 修訂稿特別注意與 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 的銜接 除此之外 針對(duì)目前體育教學(xué)中存在應(yīng)試教學(xué) 以及體育教師不理解實(shí)施體育新課程與一些體育測(cè)試之間關(guān)系的現(xiàn)象 修訂稿還專(zhuān)門(mén)增加一段說(shuō)明 提出 體育教師應(yīng)正確處理體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與 國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 和 體育中考 等測(cè)試之間的關(guān)系 避免大量的 應(yīng)試課 沖擊和替代正常教學(xué)課的現(xiàn)象 影響體育教學(xué)質(zhì)量 修訂稿強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)有關(guān) 無(wú)助于身體練習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)作為體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容 修訂稿增加了時(shí)間資源的利用與開(kāi)發(fā) 建議教師充分利用課余時(shí)間 引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉 指出體育場(chǎng)地比較緊張的學(xué)校要注意合理安排體育課時(shí)間 提高體育場(chǎng)地設(shè)施和器材的使用效率 3 體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 修訂稿將實(shí)驗(yàn)稿中有關(guān)地方和學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃和實(shí)施方案的內(nèi)容以及教學(xué)案例移至附錄部分 修訂稿將增加的評(píng)價(jià)案例放入附錄部分 修訂稿去掉了實(shí)驗(yàn)稿中各水平不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)表格和名詞解釋 修訂稿刪去了行為動(dòng)詞表格 六 附錄部分的變化 四 體育與健康課堂教學(xué)建議 一 要把體育與健康知識(shí) 技術(shù)作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體 教會(huì)學(xué)生體育知識(shí) 技術(shù)和方法是提高體育教學(xué)質(zhì)量 達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的前提或者說(shuō)是載體 體育學(xué)習(xí)的過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心全面發(fā)展的過(guò)程 掌握體育與健康知識(shí) 技術(shù)既是體育教學(xué)目標(biāo)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體 對(duì)此 我們應(yīng)該有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí) 不要用二元對(duì)立的思想方法看問(wèn)題 一說(shuō)重視知識(shí) 技術(shù) 就不要情感態(tài)度價(jià)值觀 一說(shuō)重視學(xué)生 就不要教師的指導(dǎo) 一說(shuō)探究 合作 就不要傳授等等 課程改革十年實(shí)踐證明我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用辨證的 聯(lián)系的 發(fā)展的思想方法看問(wèn)題 今年要頒布的 課程標(biāo)準(zhǔn) 大大強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)技能和體能的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容 我們應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 理直氣壯地通過(guò)教運(yùn)動(dòng)技術(shù)這個(gè)載體促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 但是 我們應(yīng)該客觀地看待運(yùn)動(dòng)技術(shù)這個(gè)載體能夠起什么作用 不能把運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為教學(xué)的惟一任務(wù) 現(xiàn)在應(yīng)該防止在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)問(wèn)題上走 Z 字路 從只教運(yùn)動(dòng)技術(shù)走向淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)再反過(guò)來(lái)過(guò)分強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù) 這樣搖擺對(duì)提高體育課教學(xué)質(zhì)量十分不利 我們必須強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的載體作用 但只強(qiáng)調(diào)載體還不行 還要實(shí)實(shí)在在地挖掘運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中 對(duì)學(xué)生身體 心理 社會(huì)各方面的作用和影響 這在新時(shí)期體育教學(xué)中非常重要 我們要通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng) 合作 頑強(qiáng) 堅(jiān)忍不拔 用良好的心態(tài)對(duì)待勝負(fù) 對(duì)待成功與挫折 體驗(yàn)樂(lè)趣 學(xué)會(huì)悅納別人 學(xué)會(huì)欣賞等許許多多優(yōu)秀品質(zhì) 不能再讓我們的學(xué)生不敢扛 不敢面對(duì) 不敢擔(dān)當(dāng) 因?yàn)轶w育有這種功能 這也是當(dāng)今時(shí)代和未來(lái)社會(huì)對(duì)提高人的品質(zhì)的需要 體育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的價(jià)值不是憑空而來(lái)的 學(xué)生只有在學(xué)習(xí)體育知識(shí) 技術(shù)和身體實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中獲得這樣或那樣的心理感受 才能使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀得到豐富而深刻的體驗(yàn) 如果什么項(xiàng)目都淺嘗輒止 學(xué)生不可能深刻體會(huì)到體育中的競(jìng)爭(zhēng) 合作 頑強(qiáng) 堅(jiān)忍不拔 正確對(duì)待勝負(fù) 對(duì)待成功與挫折 也不可能較深刻的體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣 沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)和成功體驗(yàn) 學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀品質(zhì)的體會(huì)也只能是膚淺的甚至是負(fù)面的 所以 掌握體育知識(shí)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀之間 和培養(yǎng)優(yōu)秀品格之間是相互依存 相互促進(jìn)的 因此 我們要把體育與健康知識(shí) 技術(shù)作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體 不但要教好它 還要適當(dāng)提高技術(shù)的含量和適宜的難度 同時(shí) 我們還要深入探索如何把學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí) 技術(shù)的過(guò)程 與學(xué)生行為 態(tài)度的發(fā)展成熟結(jié)合起來(lái) 探索如何把健身性和教育性結(jié)合起來(lái) 探索如何把教師想的目標(biāo)變成學(xué)生學(xué)的目標(biāo) 變成學(xué)生自覺(jué)的 具體的學(xué)習(xí)行為 這樣 我們的體育教學(xué)才能有內(nèi)涵 提高體育教學(xué)質(zhì)量就能夠深入到教學(xué)的核心 實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正發(fā)展的問(wèn)題上 二 要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須掌握學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)習(xí)本質(zhì) 這是實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生真正發(fā)展的基礎(chǔ) 最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)才是最好的教材 什么是最合適的教學(xué) 就是遵循學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律 現(xiàn)在 有許多體育教師對(duì)自己教的學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律 心理發(fā)展規(guī)律 動(dòng)作發(fā)展規(guī)律 技能形成規(guī)律 身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的規(guī)律和體育學(xué)習(xí)規(guī)律研究的不夠 了解的不深入 對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異關(guān)注不足 往往憑著自己的主觀感覺(jué)教學(xué) 可能愿望是好的 費(fèi)了很大的功夫 但對(duì)教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)未必是最合適的 這種現(xiàn)象現(xiàn)在還是比較多的 也是導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不夠高的原因之一 學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)過(guò)程是怎樣的 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 學(xué)習(xí)情境 先前經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)群體 是促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件 教師的作用是傳 幫 導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情境 支撐 促進(jìn)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)情境 先前經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)群體 主動(dòng)構(gòu)建活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)變化 傳 幫 導(dǎo) 情境 支撐 促進(jìn) 教學(xué)的實(shí)質(zhì) 精選適宜內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)一定情境 支撐 促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)生成自己的經(jīng)驗(yàn) 理解或假設(shè) 發(fā)展身心 1 教學(xué)過(guò)程一定要體現(xiàn)一個(gè)生成的過(guò)程 鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題或多種策略解決問(wèn)題 2 教學(xué)活動(dòng)具有開(kāi)放性 活動(dòng)的組織能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要和特點(diǎn) 不是各種能力的學(xué)生都在同一個(gè)層次上發(fā)展 正常學(xué)生 動(dòng)作遲滯 弱勢(shì)學(xué)生 超常學(xué)生 關(guān)注動(dòng)作遲滯和弱勢(shì)學(xué)生是教師的天職 三 體育課教學(xué)要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和性別差異是體育課教學(xué)獨(dú)有的理論和實(shí)踐問(wèn)題 八 九十年代我們重視體育課教學(xué)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷研究是正確的 也正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)重視體育課教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 學(xué)生的體質(zhì)和身體素質(zhì)水平比現(xiàn)在好 正是有了好的力量 耐力 速度 柔韌 平衡 協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì) 學(xué)生的體育基本技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)得也比較突出 八 九十年代在中小學(xué)讀書(shū)的學(xué)生基本上是60后 70后 現(xiàn)在一般在35 45歲左右 是各條戰(zhàn)線(xiàn)的骨干 根據(jù)國(guó)家體育總局2006年頒布的第二次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào) 這一年齡段人群的體質(zhì)狀況為 20 39歲成年人體質(zhì)總體水平有所提高 其中 身體形態(tài)和機(jī)能有所下降 身體素質(zhì)明顯提高 40 59歲成年人體質(zhì)總體水平略有下降 其中 身體形態(tài)和機(jī)能有所下降 身體素質(zhì)略有提高 近些年學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力明顯下降 雖然原因很多 但是與體育課教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷嚴(yán)重不足有密切關(guān)系 90后的中小學(xué)生 當(dāng)他們到三 四十歲的時(shí)候 能不能達(dá)到60后 70后成年人的體質(zhì)水平 我個(gè)人認(rèn)為 現(xiàn)在的體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷總體上偏小 如果現(xiàn)在體育課教學(xué)再缺乏必要的 適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 學(xué)生跑不動(dòng) 跳不動(dòng) 撐不動(dòng) 搬不動(dòng) 舉不動(dòng) 推不動(dòng) 拉不動(dòng) 又談何使學(xué)生在高中畢業(yè)的時(shí)候較好地掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能 為終身體育奠定基礎(chǔ)呢 他們能不能達(dá)到現(xiàn)在三 四十歲成年人的體質(zhì)健康水平呢 長(zhǎng)此以往 中華民族素質(zhì)的提高又從何而來(lái)呢 今天的體育課堂決定未來(lái)中華民族健康素質(zhì)不是一句空話(huà) 體育課必須有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 這是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)有之意 四 新時(shí)期體育教學(xué)要把體育教學(xué)的教 學(xué) 練 思科學(xué)的有機(jī)結(jié)合 把發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì) 學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀科學(xué)的整合 提高教學(xué)的實(shí)效性 包括提高適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 探索更有實(shí)效的體育教學(xué)過(guò)程和方式 五 要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用 教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要 提出 有好教師才有好學(xué)生 提高體育教學(xué)質(zhì)量最基本的是提高體育教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平 教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好 學(xué)生主體作用才能更好地體現(xiàn) 強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用 并不是排斥 否定學(xué)生的主體作用 二元對(duì)立的思想方法無(wú)助于我們深化體育教學(xué)改革 提高體育教學(xué)質(zhì)量 在提高體育教學(xué)質(zhì)量的背景下 教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是具體的 表現(xiàn)在教學(xué)的方方面面