2018年秋八年級(jí)生物上冊(cè)5.2.2先天性行為和學(xué)習(xí)行為學(xué)案新版新人教版.docx

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為課前自主預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)1區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為1.動(dòng)物的行為,按照行為的目的或表現(xiàn)形式可分為取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會(huì)行為等。2.分類:從行為獲得的途徑來看,動(dòng)物的行為大致可以分為兩類,分別是先天性行為和學(xué)習(xí)行為。3.定義:動(dòng)物生來就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,稱為先天性行為。在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為,稱為學(xué)習(xí)行為。4.關(guān)系:先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。5.意義:動(dòng)物的先天性行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境,得以生存和繁殖后代。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。一般來說,動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜。知識(shí)點(diǎn)2研究一種動(dòng)物的行為6.方法:研究動(dòng)物行為的方法,主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法,以及這兩種方法的結(jié)合。7.實(shí)例:探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為。(1)用小鼠做實(shí)驗(yàn),因?yàn)檫@類小動(dòng)物經(jīng)過訓(xùn)練,能在很短的時(shí)間內(nèi)形成一種新的行為。(2)“嘗試與錯(cuò)誤”是常見的學(xué)習(xí)行為。小鼠屬于哺乳動(dòng)物,學(xué)習(xí)能力比蚯蚓強(qiáng),“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)要少些。課堂基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為1.尺蠖靜止不動(dòng)時(shí),它的形狀像樹枝這種行為屬于(C)A.攻擊行為B.繁殖行為C.防御行為D.節(jié)律行為2.下列有關(guān)“老馬識(shí)途”這一動(dòng)物行為的敘述,正確的是(B)A.由遺傳物質(zhì)所決定,是動(dòng)物生來就有的行為B.在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用在生活過程中逐漸形成的行為C.與遺傳因素?zé)o關(guān),由環(huán)境因素所決定的行為D.與小鳥喂魚一樣,是馬的本能3.蝴蝶的成蟲有長(zhǎng)長(zhǎng)的、卷曲著的舌,只能吸食花蜜和露水;蜻蜓的幼蟲叫水蠆,生活在水中,能捕食蚊子的幼蟲等?！按┗ㄍ惖钌钜?點(diǎn)水蜻蜓款款飛”分別描繪了蝴蝶和蜻蜓的(C)A.防御行為、取食行為B.防御行為、遷徙行為C.取食行為、繁殖行為D.遷徙行為、繁殖行為4.家蠶經(jīng)過5次蛻皮之后,吐絲作繭,決定這種行為出現(xiàn)的因素是(D)A.環(huán)境B.學(xué)習(xí)C.生活經(jīng)驗(yàn)D.遺傳物質(zhì)知識(shí)點(diǎn)2研究一種動(dòng)物的行為5.不同動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)不同,下列說法正確的是(A)A.動(dòng)物越高等,“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少B.體形小的動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)多于體形大的動(dòng)物C.“嘗試與錯(cuò)誤”是常見的先天性行為D.“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)只與刺激強(qiáng)度大小有關(guān)【解析】“嘗試與錯(cuò)誤”是動(dòng)物后天性學(xué)習(xí)行為,動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng),“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)就越少?！皣L試與錯(cuò)誤”的次數(shù)與動(dòng)物體形大小和刺激強(qiáng)度大小都無關(guān)。6.某生物學(xué)習(xí)小組利用甲、乙、丙三種動(dòng)物探究動(dòng)物的繞道取食行為,得到如表結(jié)果。分析數(shù)據(jù)可知,三種動(dòng)物從低等到高等的順序是(A)動(dòng)物甲乙丙完成取食前的嘗試次數(shù)165325A.甲乙丙B.乙甲丙C.丙甲乙D.甲丙乙課后鞏固提升1.你見過合肥野生動(dòng)物園內(nèi)的猴子嗎?下面是猴子的一系列有趣的行為,你認(rèn)為屬于先天性行為的是(C)A.猴子看到陌生人時(shí)逃走B.猴子向人“行禮”C.猴子爬到樹頂采摘桃子D.猴子向游客索取桃子【解析】A、B、D項(xiàng)都是出生后,猴子通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)建立起來的后天性學(xué)習(xí)行為;C項(xiàng)是生來就有的,由遺傳物質(zhì)決定的先天性行為。2.如圖表示先天性行為與學(xué)習(xí)行為的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),陰影部分表示相同點(diǎn)。它們的相同點(diǎn)是(D)A.生來就有的B.由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得C.由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定D.有利于生存和繁殖3.下列動(dòng)物行為中,屬于先天性行為的是(B)4.下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述,錯(cuò)誤的是(D)A.先天性行為是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為B.先天性行為與學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存都有重要的意義C.先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)D.學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物后天的學(xué)習(xí)所得,與遺傳因素?zé)o關(guān)5.一位養(yǎng)鴨老人,手中提著鴨食,身后跟著一群豎“一”字排列的鴨子。請(qǐng)分析,此過程中鴨子的行為有(B)取食行為學(xué)習(xí)行為社會(huì)行為遷徙行為A.B.C.D.6.某生物興趣小組的同學(xué)飼養(yǎng)了三種動(dòng)物,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)它們都有一定的學(xué)習(xí)能力,同學(xué)們根據(jù)它們的學(xué)習(xí)能力由弱到強(qiáng)進(jìn)行排序,最可能的結(jié)果是(D)A.蚯蚓貓青蛙B.貓青蛙蚯蚓C.貓蚯蚓青蛙D.蚯蚓青蛙貓7.杜鵑不筑巢、不孵卵也不育雛,這些工作全由小杜鵑的“義父母”代勞。如圖為葦鶯在精心喂食杜鵑的雛鳥,對(duì)葦鶯的這種行為解釋正確的是(C)先天性行為由環(huán)境因素決定學(xué)習(xí)行為由遺傳物質(zhì)決定A.B.C.D.【解析】“葦鶯在精心喂食杜鵑的雛鳥”,這是動(dòng)物生來就有的,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為。8.下列對(duì)動(dòng)物行為的敘述正確的是(C)A.動(dòng)物的行為從獲得途徑上劃分,可以分為先天性行為和社會(huì)行為B.同種動(dòng)物的不同個(gè)體具有相同的先天性行為和學(xué)習(xí)行為C.動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)D.動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)行為不一定越多9.下列有關(guān)動(dòng)物行為的敘述,錯(cuò)誤的是(C)A.先天性行為是動(dòng)物的本能,不需要后天學(xué)習(xí)B.后天性行為是動(dòng)物成長(zhǎng)過程中逐漸形成的C.動(dòng)物的行為都是從親代繼承獲得的D.動(dòng)物的行為需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)10.人之所以成為“萬物之靈”,從行為方面分析,主要是因?yàn)槿祟惥哂凶顝?qiáng)的(B)A.取食行為B.學(xué)習(xí)行為C.防御行為D.繁殖行為11.下列關(guān)于動(dòng)物先天性行為與學(xué)習(xí)行為的敘述,正確的是(D)A.學(xué)習(xí)行為是哺乳動(dòng)物特有的行為,魚類和兩棲動(dòng)物較為低等,不具有學(xué)習(xí)行為B.動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為一旦形成,就不會(huì)發(fā)生改變C.根據(jù)動(dòng)物行為的功能,動(dòng)物行為可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為D.與先天性行為相比,動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為更有利于個(gè)體的生存和種族的繁衍12.將下列現(xiàn)象與所屬行為用線連起來。黃鼠狼偷雞A.防御行為大雁南飛B.攻擊行為螞蟻共同搬運(yùn)食物C.社會(huì)行為兩只雄師搏斗D.遷徙行為野兔時(shí)時(shí)豎起耳朵聽周圍的動(dòng)靜E.取食行為13.閱讀資料,分析并回答下列問題:資料一:在迷宮的一臂安上電極,而另一臂是潮濕的暗室,其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí),它就會(huì)受到電擊。經(jīng)過大約200次“嘗試與錯(cuò)誤”后,蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室,如圖所示。資料二:準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄?設(shè)置好障礙物,雞經(jīng)過若干次“嘗試與錯(cuò)誤”后,學(xué)會(huì)繞道取食,如圖所示。(1)“蚯蚓走迷宮”與“雞的繞道取食”這兩種行為從獲得的途徑來看,都屬于學(xué)習(xí)行為。(2)從上述資料可以看出,動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)會(huì)某種行為的過程中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少,也越能利用經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題,這大大增強(qiáng)了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力。(3)對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來說,即使學(xué)習(xí)條件相同,學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異,這是因?yàn)檫@種行為也會(huì)受到遺傳因素的影響。14.在探究小鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)中,迷宮中設(shè)有幾處“T”形接頭,小鼠可左轉(zhuǎn)也可右轉(zhuǎn)。小鼠在完成走迷宮后會(huì)被獎(jiǎng)勵(lì)一些食物。實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如圖所示,請(qǐng)分析回答:(1)小鼠屬于哺乳動(dòng)物。(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選擇活潑健康處于饑餓狀態(tài)的小鼠。(3)隨著訓(xùn)練天數(shù)的增加,小鼠走迷宮時(shí)平均轉(zhuǎn)錯(cuò)的次數(shù)逐漸減少,由此得出的結(jié)論是經(jīng)過訓(xùn)練,小鼠獲得了走迷宮的學(xué)習(xí)行為。15.俗話說:“人有人言,鳥有鳥語。”不同的白冠雀群的鳴聲雖然基調(diào)相同,但又有各自的“方言”。如果把某個(gè)白冠雀鳥群(A)的幼雛(a)移到另一個(gè)白冠雀鳥群(B)中去,等到a長(zhǎng)成成鳥,a的鳴聲就不同于A鳥群反而接近于B鳥群