峨眉山月歌.doc

峨眉山月歌教學(xué)目標：1正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3學(xué)習(xí)峨眉山月歌，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。重點難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學(xué)時間：一課時教具準備：插圖、投影片教學(xué)過程：一、引入談話同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）二、學(xué)習(xí)峨眉山月歌（一）介紹作者我們熟悉的早發(fā)白帝城、贈汪倫是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌峨眉山月歌。（二）學(xué)習(xí)峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。3、反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準生字“君”、“羌”。4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。5、簡介“峨眉山”。6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。重點：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?、指名連起來說說詩句的意思。9、引導(dǎo)想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3）看圖有感情地朗讀。10、練習(xí)背誦。三、作業(yè)1、默寫峨眉山月歌。2、完成書后第四題的第1小題。3、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。早梅一、教學(xué)目標認知目標：1、學(xué)習(xí)并掌握朗讀詩歌的方法，了解詩歌大意。2、反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，體味分析詩的意蘊。能力目標：1、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。2、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。情感目標：體會詩中作者流露出的寄情于山水的隱逸情懷。教學(xué)重點、難點1、明確朗讀詩歌的方法，并根據(jù)自己對本詩的感悟來創(chuàng)造性誦讀這首詩。2、理解詩的意境。教學(xué)流程（一）欣賞梅花圖片導(dǎo)入新課。介紹作者張謂（二）、賞析詩歌，了解詩歌大意，感受詩歌意境。1、學(xué)生散讀詩歌，借助所給資料了解詩的含義?！驹娢慕忉尅坑幸粯涿坊韬玳_，枝條潔白如玉。它遠離人來車往的村路，臨近溪水橋邊。人們不知寒梅因靠近溪水而早發(fā)，以為那是經(jīng)冬而未消融的白雪。2、談?wù)勛x了詩歌后的體會。自古詩人以梅花入詩者不乏佳篇，有人詠梅的風(fēng)姿，有人頌梅的神韻；這首詠梅詩，則側(cè)重寫一個“早”字。首句既形容了寒梅的潔白如玉，又照應(yīng)了“寒”字。寫出了早梅凌寒獨開的豐姿。第二句寫這一樹梅花遠離人來車往的村路，臨近溪水橋邊。一個“迥”字，一個“傍”字，寫出了“一樹寒梅”獨開的環(huán)境。這一句承上啟下，是全詩發(fā)展必要的過渡，“溪橋”二字引出下句。第三句，說一樹寒梅早發(fā)的原因是由于“近水”；第四句回應(yīng)首句，是詩人把寒梅疑做是經(jīng)冬而未消的白雪。一個“不知”加上一個“疑是”，寫出詩人遠望似雪非雪的迷離恍惚之境。最后定睛望去，才發(fā)現(xiàn)原來這是一樹近水先發(fā)的寒梅，詩人的疑惑排除了，早梅之“早”也點出了。3、請學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g詩中哪兩句詩，并說說理由。（提示學(xué)生注意從詩句的意思、句中用得精妙的字詞、詩句反映的意境、詩句體現(xiàn)的作者的情懷等角度來談喜歡的理由。）4、借助想象和聯(lián)想，體會詩歌的意境和主旨。5、學(xué)生再次帶著自己的感悟朗讀|、背誦詩歌，總結(jié)學(xué)古詩、讀古詩的方法。（1）激情吟讀 整體感知（2）細心品讀 深化感知（3）背誦積累 鞏固感知（三）、遷移擴展1、用自己的畫筆來描繪美麗的梅花。2、用美麗的語言來展現(xiàn)傲霜獨開的梅花。（四）總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。望洞庭學(xué)習(xí)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思。2、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人的思想感情，激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。教學(xué)重難點：重點：感情朗讀古詩，理解古詩的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。難點：對“兩相和”、“鏡未磨” “白銀盤里一青螺”景象的感悟。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過它的美景嗎？2、讓我們來游覽一番（播放課件）。相機請去過的同學(xué)做小導(dǎo)游簡略介紹。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時，請學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當空、月明星稀、風(fēng)清月朗二、學(xué)習(xí)古詩（一）知作者1、板書：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩人（指板書）來到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作望洞庭。2、關(guān)于劉禹錫，你們了解多少？（劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作：烏衣巷、陋室銘。）（二）明詩意師：現(xiàn)在，讓我們一起走進劉禹錫所吟誦的景象中去。1、要求學(xué)生自讀全詩：讀準字音，讀通詩句。2、指名匯報讀，正音。3、小組競賽形式朗讀古詩，指導(dǎo)評價。4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。6、全班交流詩的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。7、重點把握：“兩相和”湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美?！扮R未磨”把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起，粼粼細波，好一派迷蒙之美?！般y盤青螺”自然之美。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一處秀美柔和之景。（三）悟詩情1、播放背景古樂，學(xué)生自由練讀，想象畫面，讀出韻味，感受意境。2、讀著詩句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？3、你體會到詩人怎樣的心情？請讀出這種感受。三、背誦全詩1、自由組合練習(xí)誦讀。2、指名背誦。四、拓展延伸1、同學(xué)們，描寫洞庭湖的詩還有許多，如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！边@些詩句的特點是把洞庭湖寫得氣勢雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美?，F(xiàn)在，給大家見識兩首同題詩（課件出示），我們來對比誦讀一番。題君山 題君山（雍 陶 ） （方 干 ）煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。 曾于方外見麻姑，聞?wù)f君山自古無。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。 元是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖。2、洞庭景象美不勝收，古往今來，歌頌者無數(shù)?；丶液螅埜信d趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章，我們找個機會再來交流。五、布置作業(yè)1、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。2、默寫望洞庭，可配畫。江雪目標目標：1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。2、學(xué)會本課生字新詞。3、理解重點詞句，了解全詩意思。4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。重點、難點：1、學(xué)會本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，了解古詩意思。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示新課。小朋友們，大家好，詩歌你們都喜歡吧！能說說你學(xué)過哪些詩歌嗎？今天老師要帶大家去學(xué)習(xí)一首古詩,能猜猜是哪一首嗎?生猜，猜對后板書。（板書：江雪）請小朋友們看著這個題目，發(fā)揮你們的想象，再猜猜“江雪”是什么意思呢？生猜，師評價，鼓勵。小朋友們真棒，猜對題目的意思，誰能大膽地讀出這個題目？生讀，生評價。師小結(jié)：真不錯，請小朋友們站起來，一起美美地讀讀這個題目吧！二、初讀感知，理解字詞1、 題目讀得這么好，相信大家待會兒讀詩句一定會讀得更好。請同學(xué)們翻開書，自己讀讀吧，注意讀準每個字的字音，將詩句讀通順。生自讀，師巡回指導(dǎo)。抽讀，引導(dǎo)學(xué)生及時正音。2、 小朋友們，課文中戴小紅帽的字娃娃是今天我們要認識的新朋友，請大家一邊念它們的名字一邊把它們?nèi)ζ饋?。圈好后多讀幾遍。同桌互讀，互幫互助，讀準字音。開火車檢查，并及時引導(dǎo)學(xué)生正音。3、 這些新朋友中，你認為哪些生字娃娃容易念錯，你給大家說一說。教大家讀兩遍。（學(xué)生容易出錯的音如：蹤、蓑、徑、翁、笠，學(xué)生教后師再教，強化正音）4、 生字娃娃認熟了，我們回到課文中，你能讀正確、讀通順詩句嗎？生自讀，組內(nèi)讀，匯報讀。三、聽音樂，體會意境剛才同學(xué)們讀得不錯，讓我們來輕松一下，看插圖畫，聽一段音樂，相信你們一定會有不少的感受。請小朋友們樹起耳朵仔細聆聽并展開充分的想象。1、誰的眼睛最靈光呢，誰的記憶最好呢？在剛才的聽看中，你都看到了些什么景色？說來聽聽吧！預(yù)設(shè)一：孩子們看到有許多的大山，從此處出發(fā)進行引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)詩句的前兩句。生1：我看見了很多的大山。（引導(dǎo)孩子說完整一句話）師：你最勇敢，這里有層層疊疊的大山，誰能從詩句找出一個詞來說說這些大山？生2：千山師追問：這里千山指有一千座山嗎？（不是，是指有很多座山。）師：跟千山的用法一樣，詩句中還有一個用“萬”的詞，能找出那個詞來嗎？（萬徑）這里“萬”也是指很多的意思，請同學(xué)回憶一下，找找這里的“徑”指什么？（孩子如能找，就鼓勵，如找不出來，就引導(dǎo)查字典，找“徑”的意思）師：孩子們，能從詩句中找出描寫有層層大山和許多小路的詩句來嗎？孩子們會找出“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅” 。指導(dǎo)孩子們用自己的話說說詩句的意思指導(dǎo)朗讀：誰能把這兩句詩美美地讀一讀呢，自己先試試吧！自讀后抽生讀，及時引導(dǎo)評價。在這樣的天氣里，在這樣的環(huán)境中，就真的沒有人嗎？（有，有一個人在釣魚）。你能找出寫他釣魚的句子來嗎？學(xué)生找“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。能結(jié)合圖畫的內(nèi)容，說說你是怎樣理解這兩句詩的嗎？孩子們用自己的語言描述詩句的內(nèi)容。（生描述有困難時師重點引導(dǎo)學(xué)生理解：“蓑笠翁”，“孤”和“獨”。理解“蓑笠翁”時可結(jié)合孩子們熟悉的農(nóng)民伯伯雨天犁田的裝束進行引導(dǎo)；引導(dǎo)“孤”時可結(jié)合圖畫內(nèi)容，讓孩子們找出小船的數(shù)量來理解，理解“獨”時，可結(jié)合孩子們自己是家中的獨生子女的實際情況來理解；然后引申到“孤獨”一詞，可讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上進行造句、說話加以理解）指導(dǎo)朗讀。抽生讀，引導(dǎo)評價交流。預(yù)設(shè)二：生先說出有一個人在釣魚時的情境。（只需調(diào)換教學(xué)順序即可）2、孩子們，讀了這首詩，你有什么樣的感受？孩子自說自己的感受，師評價。四、拓展延伸，深化主題。同學(xué)們，這首詩是唐代大詩人柳宗元被降職后寫給朋友的一封信，這釣魚的老翁就是作者柳宗元自己，他將自己當時的心情融于詩中，請同學(xué)們豎讀老師黑板上加點的字（千萬孤獨），讓我們將自己的心融入詩中，再朗讀這首詩吧！3、指導(dǎo)朗讀全詩。（如學(xué)生讀得不到位，可用錄音范讀）4、指導(dǎo)背誦。（結(jié)合剛才所看到的圖畫，自己邊想邊背，看誰背得又對又快）陶者教學(xué)目標：1. 正確朗讀并背誦課文。2. 能了解文中大意了解勞動人民的疾苦。重點：了解故事大意難點：背誦陶者讀熟蠶婦從課題入手，激發(fā)興趣師：今天我們來學(xué)陶者，看到題目大家想說什么？生：陶者什么意思？師：陶：燒瓦制陶者：的人陶者:燒瓦制陶的人師: 作者是梅堯臣,看他是怎樣描寫燒瓦的人.自己根據(jù)拼音來讀一讀.學(xué)生初讀.師:你們有什么困難嗎?比如:陶、盡、瓦、沾、鱗具體解釋。師：誰能來讀一讀生：讀師：看課文中給出了兩幅圖師：誰來說說這幅圖中有什么？他在干什么？（出示圖片）生：小屋，人在干活師: 他的房子怎么樣？生：破師：誰來說說這幅圖中有什么？里面的人物在干什么？（出示圖片）生：兩個人正在悠閑地喝茶、聊天師: 他們的房子怎么樣？生：好一、 從故事入手，闡明文意師：大家觀察的都非常仔細，那大家在看這第一幅圖中的人他是一個燒窯的工人，天天以燒瓦為生，他挖盡了自己門前的圖來燒瓦，可是大家看看他卻住在什么地方？一個破草房子上，連一塊瓦都沒有，有時刮風(fēng)下雨他都得挨著?？墒谴蠹以倏纯吹诙鶊D中的這兩個人，他們是有錢人，當窮人在干活時，他們卻什么也不干，雙手從來也沒沾過泥，也不懂怎么燒瓦，可是他們卻住在高高的大廈里，他們房子上的瓦就像魚鱗一樣多。大家聽完感覺怎么樣？從文意入手，理解古詩師：是啊，很不公平，北宋的一位梅堯臣詩人也覺得這很不合理就寫下了陶者這首詩。作者就描寫了一個瓦窯工人的生活，那聽老師把它讀一下吧?。ㄊ痉蹲x）師：下面請同學(xué)們根據(jù)拼音自己來讀一讀這首古詩。師：找?guī)讉€學(xué)生讀（好的）師：剛才這幾個同學(xué)在讀的時候有幾個生字寶寶老想出來湊熱鬧，那我們把她請出來好不好。師：出示生字卡片。陶 瓦 沾、鱗、居師：我們再把它放回去，你們還認識他嗎？好我們來讀一讀吧！大家一起讀。多種形式的誦讀（同位讀、小組讀、小老師領(lǐng)讀）師：那老師如果這樣做，你能答上來嗎？陶盡（ ），屋上（無片瓦 ），十指（ ），鱗鱗（ 居大廈 ）師：作者通過鮮明的對比體現(xiàn)了我們勞動人民的疾苦，我們不僅要把這首詩讀熟，更應(yīng)把他背過，給大家?guī)追昼姇r間看誰能第一個背過。生：背師:安排多種形式的背誦，及時給予鼓勵，讓同學(xué)們給自己涂星。二、 理解詩意，輕松拓展宋梅堯臣通過對瓦窯工人的描寫就反映了古代兩種人不同的生活，不顯示了當時的不合理。寫出了人民的疾苦。而還有一首詩也寫出了人民的這種疾苦蠶婦那根據(jù)拼音自己先來讀一讀吧!師：有幾個生字寶寶又出來和大家交朋友了你認識它們嗎？師：那我們把它們放回原文，再來讀一讀吧。多種形式誦讀后感到自己表現(xiàn)不錯就可以為自己圖上一顆星五：總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常不錯，為自己的進步把掌聲送給自己吧！元日教學(xué)目標：1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。3理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。教學(xué)重、難點指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。教學(xué)準備字典、生字詞語卡片，課文插圖。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實際自由反饋）2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）二、學(xué)生自讀，讀通古詩1教師范讀。2學(xué)生借助拼音自讀古詩。3指名朗讀，師生共同正音，注意強調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。4認記生字。告訴學(xué)生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。5出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀。6指名讀，交流識記生字的方法。三、自讀自悟，理解詩意1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。出示自學(xué)提示：（1）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。（2）把自學(xué)中不能解決的問題標出來。2合作小組交流。四、品詞賞句，想象悟情1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。3匯報前兩行詩的自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。6說說你看到了什么，你想說點什么？引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂曲）誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）8指導(dǎo)背誦。（1）分組接背詩句。（2）指定學(xué)生背誦。（3）小組比賽，哪組背得好。（4）同桌互相背。五、拓展延伸1過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？六、布置作業(yè)想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。春日一、教材簡析春日是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。二、教學(xué)目標：1、誦讀古詩，理解古詩的意思；2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。3、大致理解詩句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知觀書有感，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。三、教學(xué)重難點誦讀古詩，理解詩意四、教學(xué)準備學(xué)生準備：收集作者資料。五、教學(xué)時間一課時六、教學(xué)過程一、游戲?qū)?、積累詞語1、天女散花：請大家用“春”字組詞，組的詞的越多，地上開出的小花也越多。2、課件出示相關(guān)詞語，開火車讀一讀。立春 早春 初春 春日 開春 新春 春風(fēng) 春光 春色 春汛春雨春花 春草 春耕 春游 春雷 春潮 報春 春節(jié) 春回大地 春光明媚 春風(fēng)得意春色迷人 春暖花開 春色滿園春和日麗 春花怒放3、過渡：多美的詞語！多美的春天！同學(xué)們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！古人贊美春天的詩詞很多，今天我們要學(xué)習(xí)一首人們最喜愛、最推崇的古詩春日，這是是南宋詩人朱熹的名作。二、學(xué)習(xí)古詩，享受春天1、板書課題，齊讀課題。2、解題。（在春天里、春天的日子）3、作者簡介：生自由交流作者資料。4、自由地、大聲地讀全詩。5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意）（將學(xué)生的感受板書在黑板兩側(cè)）6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（將所找詞句板書到相應(yīng)的橫線上）教師點撥如下：（1）勝日原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的好日子，人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。（2）尋芳春游，踏春，賞玩美好的風(fēng)景。春游時心情肯定很高興。（3）泗水濱泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，是孔子講學(xué)的地方，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無邊一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。（5）光景風(fēng)光景物。優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。（6）一時新一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等閑等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。（8）東風(fēng)面春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。（9）萬紫千紅這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？（10）總是春都是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩。多種形式朗讀：范讀、自讀、互讀、評讀、齊讀。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。8、小組（或同桌）合作說說古詩的意思：一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人煥然一新的感覺。平常人們都知道有春風(fēng)，但要真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。9、背誦古詩。三、總結(jié)升華、體會喻意同學(xué)們，春日這首詩，不僅是一首贊美春天的詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的春日詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！四、作業(yè)布置1、完成課后練習(xí)。2、熟讀朱熹的觀書有感：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。鄉(xiāng)村四月知識技能目標1、會認“蠶”字，會寫“蠶”“?！眱蓚€生字。2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準確無誤地默寫。3、能領(lǐng)會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。德育目標通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。美育目標通過對本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。教學(xué)時間一課時教學(xué)方法以學(xué)生自讀自悟為主，教師相機引導(dǎo)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）孩子們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的？二、閱讀詩歌1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。2、在班上交流，讓個別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進行評價,同時讓學(xué)生說說讀了本詩的收獲。3、教師相機進行朗讀指導(dǎo)。三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的意思1、學(xué)生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的意思。2、讓一些學(xué)生說出自己對詩歌意思的理解。3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的大意。山原：山陵和原野白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。子規(guī)：杜鵑鳥。了：結(jié)束。整首詩的大意：四月的春天，萬物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。4、激發(fā)學(xué)生對勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛。同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會有什么樣的感情呢？四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。五、小結(jié)古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們試著說說你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。如：過故人莊書湖陰先生壁 游山西村唐孟浩然 宋王安石 宋陸游故人具雞黍，邀我至田家。茅檐長掃靜無苔，莫笑農(nóng)家臘酒渾，綠樹村邊合，青山郭外斜?；境善枋肿栽?。豐年留客足雞豚。工軒面場圃，把酒話桑麻。一水護田將綠繞，山重水復(fù)疑無路，待到重陽日，還來就菊花。兩山排闥送青來。柳暗花明又一村。六、作業(yè)1、寫生字“蠶”“?！保⒅辽俳M兩個詞。2、抄寫詩歌并能默寫。3、積累描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。己亥雜詩教學(xué)目標：1、 讀、背、誦本詩。2、 聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。3、 初步感知本詩的構(gòu)詩與表達特點。教學(xué)重難點：詩句1-2行表達的內(nèi)容與表現(xiàn)的情感。（難點）詩句3-4行表現(xiàn)的情感教學(xué)過程：一、 明題，知背景，營造學(xué)習(xí)氛圍。以前我們學(xué)的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。板書：己亥雜詩（師述：己，雜的字形）指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩題。師述：中國古代用天干地支紀年法，本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為（讀課題）己亥雜詩。這一，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩師配樂范讀。二、讀好詩句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩的大意與情感。1、自由讀詩，（1）讀準字音，停頓正確地讀順詩句。（2）借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試理解詩句的意思?？纯赐ㄟ^自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。2、 指名讀，評讀，練讀。（糾正字音與停頓）3、 匯報交流。學(xué)生自由交流，相機解決以下內(nèi)容：A. 九州生氣恃風(fēng)雷：“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。B. 萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。C. 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神?！安痪幸桓瘛笔裁匆馑?在那個年代“拘”著什么“格”嗎？ （清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。4、 初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么？三、情感入手，體會詩句的意思，再深入理解體會情感，讀好詩句。（一）、 教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？（第二行詩）“萬馬齊喑”A、結(jié)合注釋說說這個詞語的意思。B、一提到“萬馬”你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這“萬馬齊喑”呢?看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面？讀這個詞C、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么？從哪里讀出來的？聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。D、這“舉國上下”包括哪些人？（君、官、民）又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說說。 （出示課件）（1）（圖片1）英法聯(lián)軍打到家門口的時候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機大臣、王公貴族，逃