小數的初步認識 (3).doc

小數的初步認識教學設計：曹鋒教學內容：教材9192頁例1，及練習二十的第14題。教學目標：結合具體情境和幾何直觀，使學生了解小數的含義，能認、讀、寫不超過兩位的小數，并能運用小數表示日常生活中的一些事物，感受小數與實際生活的密切聯系。重點難點： 教學重點：認識具體情境中小數的含義。教學難點：通過米尺模型，認識0.1米與1分米和10分之1米之間的關系。教學過程：一、 結合舊知，引出小數1. 談話引入，揭示課題。師：從一年級到現在我們認識了像1、2、4、10、100這樣的整數。還認識了像、這樣的小數。（白板展示）師：你還見過和這些數不同的數嗎？（小數，老師根據學生的回答板書）師：你在哪兒見到過小數？（數學書后面的價格，超市的價簽上，中性筆上）2. 像4.3、3.43、2.55、9.6這樣的數叫做小數，這些都是我們生活中的例子，說明小數就在我們身邊，這節(jié)課我們就來認識一下小數。（板書課題）二、 探究新知，讀小數1. 老師這里也找到了一些小數，我們一起來看一看，讀一讀?？臻g動畫出示：蘋果的質量3.45千克。 鉛筆的單價0.85元，中性筆的單價2.60元。 人體的體溫36.6攝氏度。 兒童的標準身高1.2米1.5米。2. 在讀小數的過程中你發(fā)現了什么？小結： 每個小數都有一個“點”，這個點就稱之為“小數點”。 小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，小數點右邊只要按照順序讀出每個數字就可以了。三、 結合情境，理解小數的意義1. 在米尺上找小數。師：（出示一把米尺）這把米尺上隱藏著分數呢，你能在這把米尺上找出米嗎？（讓學生到臺上找）師：這把尺子上也藏著小數呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎？米就是0.1米，你現在知道“0.1米”在哪兒了嗎？誰能說一說你的想法？（指名上臺指出來，并說出自己的想法）小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是米，用小數表示是0.1米。2. 在米尺上找出0.2、0.5等等小數。師：你能在這把尺子上找到0.2米嗎？你找到的0.2米表示什么？說一說你的想法。師：0.5米、0.9米呢？3. 總結小數和分數的關系。師：剛才我們在尺子上找到了小數，你發(fā)現小數和誰有著密切的聯系了嗎？（分數）師：對，就是分數。請你將下面的分數改下成小數。米（ ）米 元（ ）元小結：十分之幾就可以寫成零點幾。四、 探究例1師：（課件出示例1動畫）1米3分米寫成小數是多少米？師：1米3分米中既有米又有分米，現在只用米做單位用小數表示該怎么表示呢？師：請同學們回憶剛才學習的內容，想一想，1分米用小數怎么表示?(指名上臺說一說)師：3分米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？師：1米3分米寫成小數是多少米呢？（指名回答，并說一說自己的想法）五、 鞏固練習，提升認識1.用小數表示人民幣。2. 下面的小數一個零都不讀的是 （ ）。 A. 80.6 B. 2.60 C. 3.053看圖填上合適的分數或小數。4用小數