阿姨叔叔辛苦了

阿姨叔叔辛苦了宏升中心小學 馬德?；顒幽繕耍?1、了解不同行業(yè)的勞動者與人們生活的關(guān)系，知道我們的生活離不開從事各種服務(wù)的普通勞動者，懂得人與人之間相互依存的關(guān)系。2、體會各行各業(yè)勞動的辛苦，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便 。3、尊重并感謝不同行業(yè)的勞動者，養(yǎng)成尊重勞動者極其工作的正確態(tài)度?；顒舆^程： 一、情景導(dǎo)入師：同學們，老師來問你一個問題，你認為你生活中離不開誰？（生答）同學們說的真好，我們每天在爸爸媽媽、爺爺奶奶的精心的呵護下，健康的成長。大家知道嗎？我們每天的生活，還離不開許許多多從事各種服務(wù)的勞動者。美麗整潔的城市街道，離不開清潔工人的辛勤勞動；我們乘車上學離不開駕駛員叔叔提供的服務(wù)；我們到醫(yī)院看病，離不開醫(yī)生和護士為我們提供的服務(wù)。那同學們還知道哪些行業(yè)能給我們的生活帶來方便呢？（生答）。阿姨、叔叔為了人們的幸福生活，都在默默地奉獻著。讓我們真誠地向他們道一聲：“阿姨叔叔辛苦了！”（揭示課題板書） 二、調(diào)查交流同學們你們都了解哪些為我們提供服務(wù)的叔叔阿姨，通過各種形式去調(diào)查訪問，進一步了解他們每天是怎樣工作的，體會他們勞動中的苦與樂。誰愿意把你調(diào)查的情況向大家介紹一下。匯報之前，教師提出要求。（1）匯報的小組要注意把調(diào)查到的情況講清楚，讓大家聽得明白。（2）其他同學要仔細看，認真聽，待會兒請你們來談?wù)劯惺芑蚩捶?。?）學生自由匯報同學們，從剛才同學們的匯報，你能感受到什么呢？（生答）師：同學們說的真好，我們體會到了不同行業(yè)叔叔、阿姨的辛酸與快樂！老師覺得只有自己親身去體驗，才能真正得到感受。相信通過你們走近他們，對他們有了進一步的了解。沒有阿姨、叔叔的辛勤付出，就沒有我們今天幸福美好的生活，讓我們誠摯地首一聲：“阿姨叔叔辛苦了！” 三、體驗感悟1、請同學們想想，如果沒有他們，我們的生活會怎么樣？ 學生：2、師：同學們說得不錯，如果我們的生活缺少了這些叔叔阿姨提供的服務(wù)，就會有很多的不方便。下面老師給大家講一個真實的故事。師：同學們，老師的故事講完了，你聽了這個故事有什么感受？ 下面，讓我們來看看由我們班同學自排自演的課本劇小明媽媽的一天小明媽媽一天的生活與工作，想想，她的生活離不開哪些人的服務(wù)？師：請同學們先來看表格：在這一天里，小明媽媽為別人做了些什么，她得到了哪些人的服務(wù)？她們之間有什么樣的關(guān)系呢？故事開始了： 師：小明媽媽是商場的營業(yè)員，今天，小明媽媽跟往常一樣，出門去車站，乘車上班。到了商場，小明媽媽忙著打掃衛(wèi)生，清點整理商品，等待顧客的到來。店門打開了，一批批顧客走進了商場，小明媽媽熱情地為顧客介紹商品，回答顧客疑問，讓每一個顧客高興而來，滿意而歸。中午，小明媽媽去快餐店就餐，然后繼續(xù)她的工作。下班了，小明媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場買菜，然后乘車回家，為一家人做好了可口的飯菜，一家人高高興興地吃完晚飯，圍著電視看節(jié)目。 3、同學們，請你想想，在這一天里，小明媽媽為別人做了些什么，她得到了哪些人的服務(wù)？她們之間有什么樣的關(guān)系呢？請同組的小伙伴相互說說吧4、各小組匯報。師：剛才我們各小組同伴間進行了交流，哪位同學愿意把你的想法說出來大家聽聽？四、總結(jié)升華師：1、同學們，從小明媽媽一天的生活，可以看出，我們的生活離不開各行各業(yè)為我們提供報務(wù)的人，他們在為別人的生活帶來方便的同時，也在接受著別人的服務(wù)。在我們的生活中，人與人之間就是這樣相互依賴著、相互服務(wù)著。他們都在平凡的崗位上默默的工作，辛勤的付出。同學們現(xiàn)在讓我們想像你就是一名小小的交通警察，正在繁忙的十字路口指揮著來往的車輛。請全體起立，跟老師做動作。同學們此時你想說些什么？是啊，我們只是體驗了二分鐘，大家就覺得特別累，那我們想一想我們的交通警察叔叔每天一站就是8小時，一年三百六十多個日子，每天要站多久，這樣的重復(fù)動作要做上萬個，甚至更多更多，但是為了人維護良好的交通秩序，讓人們每天平平安安出行，高高興興回家。不管是烈日炎炎，不管是風吹雨打，他們無怨無悔，堅守崗位，書寫著自己平凡的人生。多么了不起?。⊥瑢W們各行各業(yè)的阿姨、叔叔們，雖然他們不是名人，更不是明星，但我們時時刻刻離不開他們，讓我們大聲地道一聲：“阿姨叔叔辛苦了！ 小結(jié)：一張張小小的感謝卡，一句句真摯的話語，一聲聲美好的祝福，千言萬語，匯集成一句話，讓我們向為我們服務(wù)的人們，衷心的說一聲：感謝你們，你們辛苦啦！阿姨叔叔辛苦了說課稿宏升中心小學 馬德福阿姨叔叔辛苦了是人教版品德與社會三年級下冊第三單元生活不能沒有他們的第二個學習主題。該主題旨在引導(dǎo)學生通過自己的生活體驗和對生活中勞動者的觀察，認識各行各業(yè)勞動者的勞動在人們生活中的意義，以及人們之間相互依賴，相互服務(wù)的依存關(guān)系，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者的情感 。品德與社會課程標準指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識，體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此，在本課教學中，我以“走入社會”為切入點，設(shè)計如下活動目標： 一、通過對周圍勞動者的觀察和訪問，體會他們勞動的苦與樂。 二、學習運用觀察，訪問等方法進行社會調(diào)查，并能把所觀察，訪問到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中進行交流。 根據(jù)本課特點，我采取了體驗，探究法，合作學習法，通過引導(dǎo)學生實地觀察，訪問，進行模擬游戲等活動，使學生獲得直接的感受。 課前我組織學生談?wù)撚嘘P(guān)“生活中有哪些為我們服務(wù)的人？”“他們是怎樣工作的？”等話題。引導(dǎo)學生組成小記者團，在我和家長的帶領(lǐng)下，到現(xiàn)場（交警指揮交通、郵遞員送信、清潔工打掃衛(wèi)生、醫(yī)生在看?。嵉貐⒂^、采訪，親身感受到叔叔阿姨工作的辛苦，體會到我們生活的方便是因為有許許多多服務(wù)于我們的人。這樣做的目的是誘發(fā)學習動機，增強探索欲望，學習探索方法，培養(yǎng)真情實感。下面我來談?wù)務(wù)谜n的設(shè)計意圖：一、激發(fā)情感有效地激發(fā)起學生的情感能提高學生的學習興趣.開課之初，我讓學生在勞動最光榮的音樂聲中欣賞一組勞動者工作的畫面，問學生，你有什么感受？“一石激起千層浪”。 學生們踴躍發(fā)言，激情迸發(fā)，從而體會到了 叔叔阿姨工作的重要性 。二、匯報交流以兩位小記者采訪一餐館工作人員一天的工作為例，指導(dǎo)學生學習調(diào)查，匯報的方法。體會他們工作的辛苦。然后各小組以各種形式匯報交流調(diào)查采訪的結(jié)果。課堂氣氛異常活躍。此活動的設(shè)計既讓學生走入社會，親身體驗勞動者的苦與樂，同時也讓他們學到了調(diào)查采訪的方法。學生的觀察能力，表達能力，與人交流，合作的能力都得到了鍛煉。三、放手表達，體會整合。 為了讓學生更加深入地理解叔叔阿姨工作的辛苦，激發(fā)起他們對勞動者的尊敬和感激之情，我讓學生小組合作選擇大家比較喜歡的方式來表達對他們的敬意，有的畫畫，有的唱歌，有的做手工，有的寫信引起感動，得到共鳴，用真情感染學生，有效地激發(fā)學生的道德情感。同時，在活動中也充分體現(xiàn)了語文、美術(shù)、音樂等學科的整合，培養(yǎng)了學生的合作能力，促進學生各方面的發(fā)展。四、結(jié)合實際，指導(dǎo)行為。當學生的情感得到升華，我及時抓住時機，指導(dǎo)學生的行為。“你長大后要做什么工作？”“怎樣做一個對社會有用的人？在教學中我發(fā)現(xiàn)，要選擇貼近生活實際的，離他們的生活較近的，從較細小的事情出發(fā)，有的放矢地指導(dǎo)學生的行為，從而使指導(dǎo)落到實處，以至養(yǎng)成良好的道德行為。阿姨叔叔辛苦了教學反思宏升中心小學 馬德福一、理念的反思：新的課程標準指出，品德與社會課程設(shè)計的思路是：“一條主線，點面結(jié)合，螺旋上升。一條主線即以兒童社會生活為主線。點面結(jié)合的面，是兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域。點是社會生活的幾個重要因素，在面上選點，組織教學內(nèi)容。”因此，現(xiàn)在的品德與社會課的教學不同于以往單一的活動課，以課堂為中心，以教師說教為主要的形式和以書本為主要內(nèi)容的封閉模式，是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，要體現(xiàn)各學科知識的綜合運用，要體現(xiàn)書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合。二、教學方法的反思：在本課的教學中，根據(jù)學生的實際情況和新課程的要求，我主要采用以下幾種教學方法：互動教學:品德與社會課的教學過程應(yīng)該是具有師生共同參與、溝通、合作意義的活動構(gòu)建過程，在教學設(shè)計中創(chuàng)設(shè)師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會課教學的一項重要任務(wù)，在教學過程中，注重師生之間的教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發(fā)，補充。創(chuàng)設(shè)情境教學：品德與社會課程標準更是關(guān)注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養(yǎng)行為習慣。在活動中引導(dǎo)學生主動參與、親身體驗、獨立思考、合作探究、發(fā)展學生主動收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力