《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)_劉秋紅.doc

人教版八年級下冊第三單元12 羅布泊，消逝的仙湖平頂山市第三十中學(xué) 劉秋紅2016年6月羅布泊，消逝的仙湖一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1.識記積累文章中的生字詞語。2.了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。3.了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。過程與方法目標(biāo)：4.理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)和語言表達(dá)的能力。5.揣摩、賞析句子并有感情地朗讀。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：6.培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，樹立環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)1. 理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)和語言表達(dá)的能力。2.揣摩、賞析句子并有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)1. 揣摩、賞析句子并有感情地朗讀。2. 培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，樹立環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。二、教學(xué)思路導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)初讀課文，整體感知研讀課文，品味語言拓展延伸，學(xué)以致用課堂小結(jié)，布置作業(yè)。三、教法學(xué)法教法：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生交流互動。學(xué)法:自主學(xué)習(xí)，合作交流。四、課時安排 一課時五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課前布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集有關(guān)羅布泊的資料）同學(xué)們搜集有關(guān)羅布泊的信息了嗎？誰愿意和大家分享一下你的成果？（找一個同學(xué)回答）昔日的羅布泊是牛馬成群，樹林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲（PPT展示綠洲圖片），而今卻變成了一望無際的戈壁灘（PPT展示沙漠，干枯樹木的圖片）?？吹剿鼫婧ＩＬ锇愕淖兓?，大家不禁會問，是誰造成了這樣的悲??？讓我們帶著這個疑問走進(jìn)吳崗的羅布泊，消逝的仙湖（板書）。（二）介紹作者及文章體裁吳崗，報(bào)告文學(xué)作家，其代表作善待家園中國地質(zhì)災(zāi)害憂思錄獲得2001中國年度最佳報(bào)告文學(xué)獎。報(bào)告文學(xué)：兼有文學(xué)和新聞的兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)性，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握課文內(nèi)容，了解羅布泊消逝的原因。2.揣摩語言，體會文章語言的真實(shí)性、形象性、抒情性，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識。3.培養(yǎng)生態(tài)意識、環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。（四）初讀課文，整體感知1.預(yù)習(xí)檢測:聽寫詞語,同桌互改糾錯。2.速讀課文，圈點(diǎn)勾畫信息，概括要點(diǎn)。羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子?造成這種變化的原因是什么？羅布泊的消逝帶來哪些嚴(yán)重的后果?文中同樣的悲劇還有哪些？全文表達(dá)了作者怎樣的感情?（學(xué)習(xí)提示：自主學(xué)習(xí)，5分鐘完成）（五）研讀課文，品味語言羅布泊從美麗的仙湖變成了令人恐怖的荒漠，讓作者感到痛惜，感到悲憤。請找出文中體現(xiàn)作者情感的句子，讀一讀并品一品。（提示：從修辭、關(guān)鍵詞語等方面品析）1此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。（用擬人手法，抒發(fā)了內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲哀）2這出悲劇的制造者又是人?。ā坝帧北砻魅嗽诓粩嗟刂圃毂瘎。哂袕?qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。）3救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方?。òl(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，運(yùn)用排比表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識，憂患意識，振聾發(fā)聵。）4三、四自然段內(nèi)容。作者將羅布泊的今昔加以對比，顯示了巨大的反差，產(chǎn)生了震撼人心的力量。5那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！賦予胡楊以人的感情，生動形象地寫出了胡楊樹的痛苦。為人類盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。6.站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。同樣賦予羅布泊以人的感情，寫出了羅布泊的痛苦與無奈，使人心情沉重。7.盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”。連用四個“盲目”，構(gòu)成排比，增強(qiáng)語氣，遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。(學(xué)習(xí)提示:四人一組交流討論后展示學(xué)習(xí)成果，5分鐘完成)過渡語：文章字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識，作者運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，對比、擬人、排比的修辭手法，具體確鑿的數(shù)據(jù)等，使文章具有震撼人心的力量。請同學(xué)們一起大聲朗讀最后三段，再次感受作者強(qiáng)烈的環(huán)保意識，憂患意識。(六)拓展延伸，學(xué)以致用1.胡楊的干枯，羅布泊的消逝，它們的慘狀讓人痛心。月牙泉美景不在，青海湖正在縮小，悲劇仍在重演。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。請你設(shè)計(jì)一則以“保護(hù)環(huán)境”為主題的公益廣告詞，提醒人們保護(hù)環(huán)境，共同愛護(hù)我們的家園。要求主題鮮明，構(gòu)思新穎，語言簡明。（在1020個字之間）2.請為解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)問題獻(xiàn)出你的錦囊妙計(jì)。(不少于兩條)我的計(jì)策一：_ 我的計(jì)策二：_（學(xué)習(xí)提示: 同桌討論后舉手回答，3分鐘完成） (七)課堂小結(jié)同學(xué)們：地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ患覉@。家是溫馨的港灣，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。讓我們攜起手來，保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從身邊的小事做起。相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清。（八）作業(yè)羅布泊、青海湖、月牙泉的悲劇給人類敲響了警鐘，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。請寫一封公開信，呼吁人們行