小學數(shù)學人教2011課標版一年級3.1 1-5的認識.doc

第三單元 ：1-5的認識 教學內(nèi)容：本冊教科書第1416頁，練習二中的第14題。教學目標：1、認識15，會用15這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道15的先后順序，會正確讀、寫15。3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。教學重難點：知道15的先后順序，會正確讀、寫15。教具準備：電腦課件；15數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒；學生準備15根等長的小棒、5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個，（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及”做一做”中的實物圖片5張。課時：1課時教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內(nèi)交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）3、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？4、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？5、認讀15，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實踐1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知15的順序教師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。（五）開放性活動1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用15表示？四人小組小朋友說說。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫 師生共同概括出15的形狀特征，指導學生練習書寫。（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)