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讀書感悟 推薦書目 和老師的談話 作者 列 符 贊科夫 推薦理由 和教師的談話 一書 比較全面地論述了新教學(xué)論同傳統(tǒng)教學(xué)論的基本分歧 尤其是針對小學(xué)低年級的許多教學(xué)問題提出了新觀點新方法 書中采取對比方式大量論述了新舊教學(xué)方法的長短得失 但又不是空泛議論 不是就方法 論方法 而是從長年的實驗效果出發(fā)來分析新教學(xué)方法所依據(jù)的心理學(xué)和教學(xué)論的科學(xué)規(guī)律 行文上舉例生動 分析具體 通俗易懂 這本書雖然是專談小學(xué)教學(xué)問題的 但它的嶄新立論對所有教育工作者都是有啟發(fā)的 有助于我們進一步從傳統(tǒng)教學(xué)體系的消極影響束縛下解脫出來 探索教學(xué)新路子 讀書感受 贊科夫說 不應(yīng)當把兒童在課堂上積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài) 所謂兒童的生活并不是指讓每一個人單獨地去苦思冥想 孩子是在跟教師 同學(xué)一起交談自己的想法 有時是互相爭論 這里面有游戲的成分 有開玩笑 也有笑聲 當然 兒童在課堂上的生活 畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式 可是 只要是真正的 有血有肉的 不故意造作的生活 它就會是既自由自在 又豐富多彩的 因此 和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 全動性 創(chuàng)造性的原動力 對提高課堂效益是十分重要的 關(guān)系融洽 不但活躍了課堂氣氛 而且調(diào)動起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí) 反之 不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生苦學(xué) 使學(xué)生厭學(xué) 則嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高 建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提 誠然建立和諧融洽的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙邊活動 但很大程度上又取決于教師的理智 情感和教育方法 一 要求教師要尊重學(xué)生 尊重是教育的前提 只有尊重學(xué)生 才能取得學(xué)生對你的信賴 和學(xué)生說話 要用自己的愛去感染學(xué)生 從根本上去了解學(xué)生的需要 不能盛氣凌人 更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生 要會傾聽 在與學(xué)生交流的時 要用心去傾聽孩子的心聲 這不僅是對學(xué)生的尊重 而且可以切實的了解到他們的難處 及時幫他們解決 同時也可以拉近學(xué)生與老師的距離 從而幫自己樹立了威信 二 公平的對待每一個學(xué)生 學(xué)生之間是存在差距的 我們根本無法要求每一個孩子都能達到我們心目中的高度 但每個孩子都有自己的長處 而這卻是我們常常會忽視的 教育不應(yīng)該僅僅是培養(yǎng)高分數(shù) 才能多的孩子 而是應(yīng)該面向全體學(xué)生 充分利用教師搭建的舞臺 讓每一個孩子都有在這舞臺演出的機會 三 多一點表揚 少一點批評 表揚是每個人都所需要的 而學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中需要更多的是表揚 不僅要有家長的表揚 同樣教師的表揚也尤為重要 教師的表揚可以增強學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)的動力 教師的表揚越多 學(xué)生的動力越大 學(xué)習(xí)勁頭就越足 教師不能只表揚那些優(yōu)秀的學(xué)生 中等生與差生也同樣需要表揚 在今后的教學(xué)中 我首先會提高自身的素質(zhì) 用自己的身和心去影響孩子 用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情 用自己的熱情感染