化學人教版九年級下冊二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的探究

二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)專題復習教學設(shè)計一、 教學目標：掌握二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的原理，能夠設(shè)計實驗驗證二 氧化碳與氫氧化鈉溶液能反應(yīng)，能夠設(shè)計實驗判斷氫氧化鈉變質(zhì)情況。二、 教學背景分析：1、 教學內(nèi)容分析：二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)是非金屬氧化物與可溶性堿這一類反應(yīng)的代表，在整個酸堿鹽教學中占有重要的地位。在各種教輔資料中經(jīng)常出現(xiàn)與之相關(guān)的習題，也是各地中考的熱點問題。2、 學情分析：作為復習課，學生通過以前的學習對于這一反應(yīng)的原理有一定的認識，但還沒有形成一個知識體系。三、 教學方法：采用實驗探究與多媒體課件結(jié)合的方式，以問題為導向，層層深入引出結(jié)論。四、 教學重、難點 ：1、 教學重點：二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的驗證。2、 教學難點：如何判定氫氧化鈉變質(zhì)，以及變質(zhì)的程度。五、 教學資源：多媒體課件，試管、膠頭滴管，一瓶新制的二氧化碳氣體、氫氧化鈉溶液、久置的氫氧化鈉固體、酚酞試液、氯化鋇溶液、澄清的石灰水、稀鹽酸。六、 教學過程：1、 導入：我們在第六單元學習過二氧化碳的實驗室制法，那么如何檢驗一瓶氣體是二氧化碳呢？能否用氫氧化鈉溶液檢驗二氧化碳呢？ 2、 教師演示：向一瓶新制的二氧化碳中倒入適量的氫氧化鈉溶液，振蕩。3、 提出問題：有明顯現(xiàn)象嗎？是否說明二氧化碳與氫氧化鈉溶液不反應(yīng)呢？4、 展示幻燈片：幾套二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的實驗裝置。5、 提出問題：在這幾套裝置在實驗操作中會有何實驗現(xiàn)象？能否說明二氧化碳與氫氧化鈉一定反應(yīng)了 ？為什么？如何改進才能使實驗過程更嚴密？6、 學生分組討論7、 教師講解：上述幾套實驗裝置設(shè)計的原理都相同，就是利用氣體與溶液反應(yīng)后，裝置內(nèi)氣壓降低，裝置內(nèi)外產(chǎn)生壓強差，在壓強差的作用下，產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象。如：裝置變形等。據(jù)此證明二者發(fā)生了反應(yīng)。今后我們再遇到氣體與液體或固體反應(yīng)并無明顯的現(xiàn)象，就可以按照這個思路利用上述的原理，設(shè)計實驗裝置來驗證反應(yīng)的發(fā)生。8、 教師提問：除了設(shè)計實驗裝置外，還可以用什么方法來驗證二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)？9、 學生思考作答10 教師小結(jié)：化學反應(yīng)是實質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，因此只要證明將二氧化碳通入氫氧化鈉溶液后有新的物質(zhì)生成，即驗證有碳酸鈉存在，就可以判定二者反生了反應(yīng)。11 板書：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O 12 分組實驗：提供試劑有：稀鹽酸、石灰水、氯化鋇溶液、酚酞試液。要求每組從中選一種試劑進行實驗。結(jié)束后每組派代表匯報實驗操作過程，現(xiàn)象和實驗結(jié)論，并板書涉及反應(yīng)的化學方程式。13 教師演示：取一定量反應(yīng)后的溶液與試管中，用膠頭滴管滴加少許稀鹽酸，沒產(chǎn)生氣泡14 提出問題：上述實驗是否說明二氧化碳與氫氧化鈉溶液沒有反應(yīng)，無碳酸鈉生成？如果我們用稀鹽酸來驗證反應(yīng)生成物碳酸鈉的存在，對于加入的酸的量應(yīng)有什么要求？ 15 展示幻燈片情景再現(xiàn)：小明在實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶久置的氫氧化鈉固體，他想知道這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)，請你和他一同探究。16 學生分組討論，制定實驗探究方案，并匯報。17 教師小結(jié)：我們知道氫氧化鈉變質(zhì)的原理是和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉，因此驗證氫氧化鈉變質(zhì)的實質(zhì)是檢驗樣品中有無碳酸鈉存在。這與我們剛才探究二氧化碳與氫氧化鈉是否反應(yīng)的原理是完全相同的。需要大家注意的，是用稀鹽酸檢驗時酸一定要足量，否則可能無明顯的現(xiàn)象。18 提出問題：通過大家設(shè)計的各種方案，我們能驗證氫氧化鈉是否變質(zhì)。如果其變質(zhì)了，如何知道變質(zhì)的程度呢？19 學生思考：氫氧化鈉變質(zhì)情況有幾種可能性?20 學生作答教師總結(jié)：氫氧化鈉變質(zhì)有兩種情況：（1）全變質(zhì)，既氫氧化鈉固體全部變?yōu)樘妓徕c。（2）部分變質(zhì)，既固體中有變質(zhì)了的碳酸鈉，還有沒變質(zhì)的氫氧化鈉。21 提出問題：基于剛才分析得出的氫氧化鈉變質(zhì)的兩種情況，那么如果我們要探究其變質(zhì)進行到了何種程度，關(guān)鍵是要驗證那種物質(zhì)是否存在即可？22 教師演示：取一定量變質(zhì)的氫氧化鈉固體置與試管中，加入適量的蒸餾水充分溶解后，滴加幾滴酚酞試液，溶液變紅。23 提出問題：上述實驗中，加入酚酞后溶液變紅，說明固體中一定存在氫氧化鈉，對嗎？為什么？24 學生討論、回答。25 教師小結(jié)：大家在實驗中一定要注意：氫氧化鈉變質(zhì)生成的碳酸鈉的水溶液也顯堿性。因此向該溶液中滴加酚酞后溶液變紅，不一定說明固體中有氫氧化鈉存在。26 提出問題：通過剛才的探究我們知道了由于變質(zhì)生成的碳酸鈉的存在對于我們來檢驗變質(zhì)后的固體中是否存在氫氧化鈉產(chǎn)生干擾，那么我們采用什么方法排除這個干擾，證明氫氧化鈉是否存在呢？27 學生思考作答28 教師小結(jié)：既然碳酸鈉的存在會干擾氫氧化鈉的檢驗，那么我們就在檢驗氫氧化鈉之前除去碳酸鈉。29 出示幻燈片：除去樣品中碳酸鈉給定的幾種試劑：稀鹽酸、氫氧化鈣溶液、氯化鋇溶液。分析應(yīng)選擇哪種試劑，為什么？30 學生分組討論，并匯報討論結(jié)果。31 教師小結(jié)：我們選擇試劑除碳酸鈉的目的是驗證氫氧化鈉的存在，所以選擇的試劑應(yīng)滿足兩點要求（1）不能與氫氧化鈉反應(yīng)，稀鹽酸不行。（2）不能帶人氫氧根離子，石灰水不行。32 分組實驗，完成探究過程。填寫好實驗報告。33 幻燈片出示練習題：如何除去氫氧化鈉中的雜質(zhì)碳酸鈉，設(shè)計實驗方案。34 學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。35 教師總結(jié)：同學們，通過今天的這節(jié)復習課，相信大家都能在原來的基礎(chǔ)上對于二氧化碳與氫氧化鈉二者的反應(yīng)有了更深層次的理解，能夠自己設(shè)計實驗來驗證這樣的一些問題。要求大家在設(shè)計實驗這一環(huán)節(jié)一定要嚴密，各種影響因素要考慮周全，只有這樣，才能取得實驗探究的成功！36 作業(yè)：自己設(shè)計一套實驗裝置，能夠驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。七、 教學反思：通過教學實踐我認為這節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了課改的理念，突出了學生的動手能力，通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)、分組討論與實驗，充分調(diào)動了學生的積極性，取得了較好的教學效果。但其中也存在一些問題，