三年級(jí)語文下冊(cè)《爬山虎的腳》課堂實(shí)錄 魯教版.doc

爬山虎的腳 一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入師：今天老師給大家猜一個(gè)謎語，“青藤彎彎細(xì)又長(zhǎng)，綠葉密密兩相傍。藤上長(zhǎng)出卷胡須輕輕松松爬高墻！”誰知道是什么？ 生：爬山虎！ 師：對(duì)！是爬山虎。（板書）爬山虎的“虎”字是本課的生字，寫的時(shí)候注意第三筆是“乛”，下面是個(gè)幾。你們見過爬山虎嗎？誰來說一下？ 生：見過 師：在什么地方見過？ 生：我家的墻上。 師：爬山虎是一種攀援在墻壁上的供觀賞的植物，今天我們就一起來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺筆下的爬山虎？讓我們一起走進(jìn)課文爬山虎的腳。齊讀課題。 二、初讀感知，理清脈絡(luò)。師：課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞課文錄音，想一想文章中都寫了爬山虎哪些方面的內(nèi)容呢？生：看視頻，聽錄音。 師：同學(xué)們都聽得認(rèn)真，那誰知道課文中都寫了爬山虎哪些方面的內(nèi)容呢？知道的同學(xué)請(qǐng)舉手 生：爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳。三、感悟課文，交流體會(huì)。師：文章主要寫了爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子和腳，同學(xué)們請(qǐng)看這是爬滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分？ 生：葉子 師：你覺得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？ 生：爬山虎的葉子很多，可以遮住陽光。 生：葉尖一順朝下，沒有重疊的，看著非常舒服。 生：非常漂亮 師：如此普通的爬山虎，卻帶給了我們?cè)S多美妙的感受，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，說一說，爬山虎的葉子給我們帶來了什么樣的感受？ 生：自讀課文第二自然段 師：剛長(zhǎng)出來的葉子 生：是嫩紅的 師：逐漸變成 生：嫩綠的 師：剛長(zhǎng)出來的葉子美顏色美：由嫩紅變成嫩綠。 師：而長(zhǎng)大了的葉子的美可以從什么地方看出來??？請(qǐng)同學(xué)們讀生：齊讀，師：誰想讀一讀? 生：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過， 一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。 師：好請(qǐng)坐，這段主要講的是長(zhǎng)大了的葉子的美，可以從什么地方看出來？ 生：綠得那么新鮮 生：葉尖一順兒朝下，鋪得均勻師：這段話描寫的是爬山虎長(zhǎng)大后的葉子，（1）從“綠得那么新鮮”可以看出顏色很美。（2）從葉尖一順兒朝下，鋪得均勻?？梢钥闯鏊察o時(shí)得美。（3）而從“一陣風(fēng)”吹過，“漾起波紋”，可以看出它動(dòng)起來時(shí)也很美。 師：現(xiàn)在讓我們?cè)诎堰@段美美的讀一遍 生：齊讀 師：誰還想讀一讀 生：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。 師：好，同學(xué)們她讀得好不好 生：好 師：爬山虎的葉子給人以美的享受。爬山虎的腳又會(huì)是什么樣子呢？下面就請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第三自然段。劃出直接描寫爬山虎腳的樣子的句子。生：（讀第三自然段）師：好，誰劃出了直接描寫爬山虎的腳的句子來了。生：畫出來了師：誰來讀一讀劃出的句子？生：讀師：她在這里讀錯(cuò)了一個(gè)字，有沒有聽出來的同學(xué) 生:應(yīng)該是爬山虎的腳長(zhǎng)在莖jng上,她讀成了長(zhǎng)在jng上。 師：這個(gè)字是我們本課的一個(gè)生字，應(yīng)讀作莖jng（板書） 師：領(lǐng)讀“莖”師：這幾個(gè)句子是直接描寫爬山虎的腳的？誰還想讀一讀？來我們一人讀一句吧，其他同學(xué)認(rèn)真思考：這三句話句子分別寫了爬山虎的腳哪些方面的特點(diǎn)？生：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的 師：同學(xué)們認(rèn)真想一下這三句話句子分別寫了爬山虎的腳哪些方面的特點(diǎn)？師：爬山虎的腳長(zhǎng)在生：莖上師：這是爬山虎的腳生長(zhǎng)的生：地方師：也就是生長(zhǎng)的（板書）生：位置師：那么，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出生：枝狀的六七根細(xì)絲師：每根細(xì)絲像生：蝸牛的觸角 師：這是它的 生：形狀 師：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是 生：嫩紅的 師：好，現(xiàn)在我們?cè)侔堰@三句話大聲地讀一遍。 師：現(xiàn)在，我們弄清了爬山虎腳的位置、形狀和顏色，你們能把它畫下來嗎？請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上來畫。（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的彩筆和白紙，一邊讀書一邊想象一邊繪畫，老師隨機(jī)指導(dǎo)。）師：我想請(qǐng)畫好的同學(xué)拿著作品到前面來展示一下爬山虎的腳。生：展示。 師：同學(xué)們畫的都真好，現(xiàn)在讓我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中爬山虎的腳長(zhǎng)的什么樣。師：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段，用你喜歡的符號(hào)劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作。生：讀師：誰來說一說你劃出的詞。 生：觸 巴拉貼師：說得真好，誰想讀一讀這一段呢？師：現(xiàn)在我們分小組合作演示一下爬的過程動(dòng)作演示：伸出你的胳膊，現(xiàn)在你的胳膊就是爬山虎的一根莖，五根手指相當(dāng)于六七根細(xì)，手指尖相當(dāng)于小圓片，同桌的后背就是墻壁。請(qǐng)你做一做，小組研究爬山虎是怎樣爬墻的。師：同學(xué)們表演的都非常形象。現(xiàn)在讓我們借助動(dòng)畫看看爬山虎是怎樣爬墻的吧。（播放課件）師：爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 師：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文最后一自然段。生：（自讀最后一自然段）師：誰能告訴我沒觸著墻的爬山虎的腳怎樣了？生：萎了師：課文哪個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？生：第一自然段 師：現(xiàn)在我們一起把這兩個(gè)自然段讀一讀。生：（齊讀）師：作者用了首尾呼應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了爬山虎葉子的美麗，認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳，知道了它的腳長(zhǎng)在什么地方，還知道了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，看來同學(xué)們的收獲都很大，下面讓我們?cè)俅斡懈星榈陌颜n文朗讀一遍。生：有感情的讀課文。師：同學(xué)們讀得真有感