青島版四年級上冊平行與相交說課稿.doc

平行與相交說課稿說教材：平行與相交是青島版數(shù)學(xué)教材四年級上冊第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、線段和射線的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一課的知識點是：讓學(xué)生知道兩條直線的位置關(guān)系（相交和平行），掌握平行的概念，認識生活中的平行現(xiàn)象，會借助用三角板和直尺及其它工具畫平行線。平面內(nèi)兩直線的平行與相交的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有重要意義，在教材中起承上啟下的作用。說教學(xué)目標：1、 知識與能力目標：讓學(xué)生結(jié)合具體情境，感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認識平行。2、 過程與方法目標：使學(xué)生通過自主探究和合作交流，能用合適的方法作出一組平行線，能借助直尺和三角尺畫出已經(jīng)直線的平行線。3、 情感與態(tài)度目標：使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。教學(xué)重點：結(jié)合生活中的具體實例感知兩直線的位置關(guān)系，認識平行，會畫平行線。教學(xué)難點：學(xué)會畫平行線的方法。說教法和學(xué)法：新課標要求我們在實際課堂教學(xué)中應(yīng)“激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，讓學(xué)生感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程”。本節(jié)課借助多媒體，讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境充分感知直線的位置關(guān)系，形成同一平面內(nèi)兩條直線平行與相交的概念。通過讓學(xué)生在折一折，量一量，畫一畫的操作活動加深學(xué)生對平行線的認識。在操作活動中，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人交流合作的能力，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極參與程度。說教學(xué)過程：遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)，我從四個環(huán)節(jié)來詮釋整個教學(xué)過程。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境。第二環(huán)節(jié)：觀察操作，認識平行。第三環(huán)節(jié)：全課總結(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師在前幾次來我們學(xué)校的路上有幾個情境讓我留下了印象，于是我就找了一些圖片帶過來讓你們看看。課件出示路燈、跑道、電線桿三副圖。第二環(huán)節(jié)：觀察操作，認識平行。我打算分三小步來進行第一小步：觀察比較三幅圖片，理解同一平面（1）根據(jù)這三幅圖我們在同一個平面內(nèi)可以畫出三組直線。（2）課件演示：用兩條相互垂直的直線表示路燈桿，用兩條平行的直線表示在跑道的兩條白線、用兩條直線表示在半空中的電線桿。讓學(xué)生觀察每幅圖中每組有幾條直線？根據(jù)學(xué)生回答及時板書：兩條直線第二小步：分類比較，認識平行（1）通過引導(dǎo)學(xué)生討論問題：在這三組直線中那些直線相交？哪些直線不相交？從而讓學(xué)生認識到第一組直線相交。第二組直線不相交。而第三組直線看起來是不相交的，但如果把這兩條直線延長就會得到相交的兩條直線。（2）讓學(xué)生閉眼想象第二組直線無限延長后仍不相交。逐步引導(dǎo)出相交與不相交，并相機板書。總結(jié)并完成板書：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。（平行和相交是兩條直線的位置關(guān)系，以生活場景為素材，讓學(xué)生充分感知，從中概括出直線的平行、相交的關(guān)系。）（3）為及時鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生完成想想做做的第1題（4）讓學(xué)生說出一些兩條直線之間相互平行的例子。（接著出示課件三組示例圖）看看老師找的例子和你們找出的是不是一樣的。接著提問：我們認識的圖形中有互相平行的線嗎？（5）讓學(xué)生完成想想做做第3題下面每個圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？第三小步：動手操作，深化平行認識（1）動手折紙（想想做做第2題）。讓學(xué)生用手邊的長方形紙，跟著老師一起來折。（邊播放課件上的動畫，邊教學(xué)生一起折長方形紙。）并通過問題：（1）這幾條折痕互相平行嗎？（2）量出每條折痕的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明白對折后的折痕都是相互平行的，并且每條折痕的長度也都是相等的。）（2）讓學(xué)生用手中的工具畫出一組平行線。小組交流一下再動手畫出一組來。出示課件：播放在方格紙上和用尺子畫的兩組平行線。（3）用三角板、直尺畫平行線出示課件：放出用尺子和三角尺畫出一組平行線的例子來。教師邊講解邊示范：（提煉方法）一畫（線）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再畫（線）。動手操作：每個學(xué)生在白紙上再畫一組平行線，并和同桌說說畫的方法。試一試：分別畫出每條直線的平行線。指定兩人上黑板畫，一人畫一人扶直尺。（讓學(xué)生在操作活動中加深對所學(xué)知識的體驗。在建立平行概念后，組織學(xué)生展開充分的操作活動。）（4）完成想想做做的第4題。（出示課件示范）（5）完成想想做做第5題。（出示課件示范）同桌互相說說把哪個圖形向什么方向平移了多少個方格。指一名同學(xué)在電腦上指給同學(xué)們看看。（加強知識的應(yīng)用與解釋。聯(lián)系實際，應(yīng)用知識對相關(guān)現(xiàn)象作出一些簡單的解釋。）第三環(huán)節(jié)：全課總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些？通過學(xué)生討論總結(jié)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)了平行及其畫法。同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。會用一個直尺和一個三角尺畫出一組平行線。方法：一畫（線）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再畫（線）。平行在我們的生活中隨處可見，只要你們留意都可以找到很多平行線