七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元8木蘭詩教案新人教版.docx

第8課木蘭詩【教學(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀，理清故事情節(jié)，理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象。2.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會(huì)本文富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國精神和對(duì)和平生活的向往?！厩榫硨?dǎo)入】同學(xué)們，花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來一直廣為流傳。時(shí)至今日，現(xiàn)代人以它為題材打造了各種版本的文學(xué)或影視作品，有少兒版的動(dòng)畫片，有成人版的電視劇，塑造出風(fēng)格各異的花木蘭形象，給我們留下了深刻印象。今天我們一起來學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的樂府民歌木蘭詩，去見識(shí)見識(shí)最原始版的花木蘭形象?！拘抡n解讀】一、初讀課文整體感知教師：同學(xué)們，這首詩具有傳奇美、形象美、語言美，讓我們一起來欣賞。1.聽課文范讀錄音，學(xué)生標(biāo)注字音?？珊?k hn)鞍韉(jin)轡頭(pi)燕山(yn)胡騎(j)戎機(jī)(rn)朔氣(shu)金柝(tu)紅妝(zhun)鳴濺濺(jin)啾啾(ji)傍地走(bn)2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，把握情感。3.學(xué)生就疑難詞句的理解進(jìn)行提問，教師指導(dǎo)學(xué)生相互答疑。4.教師：這是一首敘事詩，它敘述了一個(gè)什么故事呢？給學(xué)生2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，然后由教師點(diǎn)名展示，教師再引導(dǎo)。明確：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。二、深入探究理清思路1.教師提問：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個(gè)部分？各寫了什么？請(qǐng)用簡潔的語言概括每一部分的內(nèi)容。小組討論、明確：2.教師：這首詩按時(shí)間順序安排內(nèi)容，思路很清晰。這是其寫作方面的特點(diǎn)之一，另一特點(diǎn)是內(nèi)容的詳略剪裁得當(dāng)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？學(xué)生自讀思考，然后小組內(nèi)討論，最后各組派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確：停機(jī)嘆息，代父從軍詳寫準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)略寫軍情緊急，思念親人詳寫關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)略寫建功受封，辭官還鄉(xiāng)詳寫親人團(tuán)聚，木蘭改裝詳寫雙兔難辨，比喻贊美略寫這樣安排是因?yàn)樵姼枋蔷o扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的略寫，從而有效地突出了木蘭的少女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人，也使得全詩詳略得當(dāng)，在結(jié)構(gòu)上簡潔緊湊。3.教師：這首詩故事情節(jié)完整、線索明晰、詳略得當(dāng)，請(qǐng)你用概括性的語言向自己的同桌講述“木蘭替父從軍”的故事。教師提出復(fù)述要求：復(fù)述故事情節(jié)，要求語言精練，做到簡明概括，應(yīng)用自己的語言來敘述，不必像翻譯句子那樣字字落實(shí)，同時(shí)要注意情節(jié)內(nèi)容的順序安排。同桌互相聽述、評(píng)價(jià)。三、研讀課文人物形象1.品評(píng)人物教師：這首敘事詩塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。她身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？多媒體出示問題：你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子？她有哪些可敬、可愛之處？你從文中的哪些詩句可以看出？學(xué)生再讀詩歌，思考?xì)w納，教師提問、明確：(1)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。勤勞孝順(2)愿為市鞍馬，從此替爺征。勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全(3)萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概(4)木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活(5)出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。機(jī)智、謹(jǐn)慎教師小結(jié)：在國家需要的時(shí)候，木蘭挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕做官，返回家園，重新從事勞動(dòng)。她愛親人也愛國家，把對(duì)國家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)。2.探究主旨教師提問：你認(rèn)為作者想用這首詩表達(dá)怎樣的中心？學(xué)生自由發(fā)言、補(bǔ)充，教師引導(dǎo)、明確：這首詩通過寫木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。四、品讀課文賞析語言教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鲎约鹤钕矚g的句子，并分析其特點(diǎn)。學(xué)生自主賞析，然后小組內(nèi)交流，最后全班展示，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充：1.品修辭(1)第5段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用了哪些修辭手法？表現(xiàn)了木蘭的什么情操？明確：運(yùn)用夸張、對(duì)偶，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多；木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動(dòng)生活的高尚情操。(2)第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？明確：排比。表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚歡樂的氣氛。2.悟精練“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！眱H僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精練，字字千金。五、拓展延伸1.體驗(yàn)反思：試想你就是木蘭姑娘，請(qǐng)你說說替父從軍前前后后的心理活動(dòng)。(用自己的話歸納)2.互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。六、本課小結(jié)木蘭之所以能流