用心靈去傾聽.doc

教學內(nèi)容用心靈去傾聽教學目標1、正確流利 有感情地朗讀課文2、理解課文內(nèi)容，了解我和蘇珊的交往過程，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會我對蘇珊的深切懷念之情。教學重點了解我與蘇珊的交往過程，感受真情。教學難點理解重點詞句，體會作者的情感。教具準備課件板書設計12、用心靈去傾聽蘇珊 湯米快樂與幸福教 學 流 程個性化修改一、引 1、課件出示：紅心提問：這是什么？（一顆紅心），然后導入：今天我們學習的課文的題目就與它有關出示課題，板書課題：用心靈去傾聽。 2、設疑：那么，是誰用心靈在傾聽？她又在在傾聽誰的聲音？她是怎么用心靈去傾聽的呢？現(xiàn)在就讓我們一起用心學習這篇課文。教 學 流 程個性化修改二、讀+說1.自讀 過渡：請同學們自由朗讀課文，注意讀書的要求。【課件出示】：爭當朗讀小狀元自由朗讀課文： 一邊讀，一邊畫出不認識的字、不理解的詞語，查字典給不認識的字注音，并聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。（讀完后在課文中標出自然段） 同桌欣賞讀課文。（同桌兩個小伙伴互相讀一讀，比比誰能讀準字音、讀通句子。）2、輪讀放聲朗讀課文（讀流利）不掉字，不加字，不重復，看誰能讀出感情。完成教學目標13、研讀、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。教 學 流 程個性化修改（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）完成教學目標1但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）、品讀令自己感動的句子。、用自己的語言說說你心中的蘇珊：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。、你是一個好