人教2011版小學數學三年級一位數除兩位數的筆算.docx

一位數除兩位數的筆算教案設計一、教學目標1掌握一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法及驗算方法。2學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算除法中豎式的寫法。3.通過小組合作學習，結合口算及分小棒的過程激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)與他人交流思維過程和結果的能力。二、重點難點重點：掌握一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。難點：除法豎式中商的書寫位置。三、課前準備教師準備PPT課件小棒學生準備小棒四、教學過程談話導入，激發(fā)興趣師：同學們，你們知道植樹節(jié)是每年的幾月幾日嗎？(3月12日)誰能說一說植樹有什么好處？(學生自由匯報多植樹可以綠化環(huán)境，讓空氣更清新)今年的植樹節(jié)，我們學校也組織了植樹活動。大家看，同學們正忙著種樹呢！(出示教材15頁主題圖)1根據圖中的信息，你能提出什么數學問題？(教師有選擇地進行板書)(1)三年級平均每班種多少棵？(2)四年級平均每班種多少棵？2根據上面的信息，你能列出算式嗎？(422522)師：被除數是整十、整百數時，我們可以很快地口算出結果，要想準確地計算出422和522的結果，可以列豎式，也就是筆算。這節(jié)課我們就一起來探究筆算除法。(板書課題：一位數除兩位數的筆算)設計意圖：交流對綠化的認識，培養(yǎng)學生愛林、護林、改善生態(tài)環(huán)境的意識，并通過此情境引入新課的教學。動手操作，體會算法1教學例1：422。(1)學生動手操作，初步感知算理。指導學生利用擺小棒的方法計算422。學生匯報操作過程。(課件演示)預設生：先把4捆小棒平均分成兩份，每份2捆，再把剩下的2根小棒平均分成兩份，每份1根，合在一起就是21根小棒，21就是422的商。(2)結合操作過程探究筆算方法。嘗試用豎式計算。師：想一想，如果用豎式計算應該分幾步？試一試，寫一寫。(學生結合擺小棒的過程嘗試用豎式計算，教師巡視指導)匯報交流，明確筆算的方法。引導學生明確以下兩點：a筆算除法，要從被除數的最高位除起。被除數十位上的4除以2商2個十，要在商的十位(與被除數的十位對齊)上寫2。用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉4個十，寫在十位的下面。4減4得0，表示十位上的數已經分完了。b被除數的個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位(與被除數的個位對齊)上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉2個一，寫在落下來的2的下面。2減2得0，在2的下面寫0，表示個位上的數也分完了?？唇滩?5頁例1方框中的豎式，進一步明確算理和書寫格式。(3)小組討論：筆算除法時，先從被除數的哪一位除起？每次除得的商寫在什么位置上？(4)反饋練習，鞏固方法。完成教材16頁“做一做”中左邊的三道題。(指名板演，其他學生在練習本上做，做完后說一說筆算的過程)設計意圖：給學生創(chuàng)設自主構建知識的活動空間，讓學生將操作與豎式計算有效地結合起來，以操作促進理解，提高課堂的教學效率。2教學例2：522。(1)動手操作，理解算理。師：52能不能平均分成兩份呢？請同學們動手用小棒分一分。(學生匯報分的結果)師：這道題在分小棒時與例1有什么不同？(學生討論后回答)(2)嘗試用豎式計算522。(出示課件)學生試算后匯報，質疑：十位上的數相除后余1該怎么辦？(3)小組討論：例2與例1相比，計算過程有什么不同？應注意什么？(例1中除數除被除數十位上的數沒有余數，個位上的數落下來與除數繼續(xù)除；例2中除數除被除數十位上的數有余數，應與個位上的數合起來繼續(xù)除)說明：我們在用豎式計算時，如果除到被除數的十位后還有余數，要把這個余數與被除數個位上的數合起來繼續(xù)除。3驗算。(1)提出問題。師：例2的計算結果是平均每班種26棵，那么兩個班種的是不是52棵呢？計算結果正確嗎？(2)引導學生探究驗算方法。(3)學生匯報并明確：沒有余數的除法，可以用商和除數相乘，看計算結果是否與被除數相等來驗算。26252，所以例2的計算結果是正確的。4小結方法。(出示課件)筆算除法時，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；如果被除數的哪一位相除后有余數(要注意余數必須比除數小)，就把余數與被除數下一位上的數合起來繼續(xù)除。運用新知，解決問題1基本練習。(教材16頁“做一做”中右邊的三道題)引導學生用筆算除法的方法進行計算，提醒學生看清題中數據，養(yǎng)成認真審題和驗算的好習慣。2完成教材19頁3題。全課總結通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？布置作業(yè)