《廬山的云霧》.doc

廬山的云霧教案教學(xué)要求： 1 學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)會(huì)用合適的方法理解生字組成的詞語(yǔ)。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，能適當(dāng)展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容。 3 初步認(rèn)識(shí)總分段式，會(huì)背誦相關(guān)段落。4 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 圖片教學(xué)過(guò)程：一、 課前游戲 以詩(shī)激趣男女PK賽：描寫(xiě)山的古詩(shī)背誦二、 由詩(shī)導(dǎo)入 激發(fā)想象的熱情1、同學(xué)們剛才背了那么多描寫(xiě)山的古詩(shī)，老師的眼前也仿佛呈現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面。咱們古代詩(shī)人都喜歡游山，因?yàn)樯侥芙o他們帶來(lái)想象的靈感。（板 想象）說(shuō)到游山，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去的地方，一起來(lái)欣賞一下。（多媒體展示廬山美景）2、看出來(lái)了嗎？那是什么山？（板：廬山）3、是呀，自古以來(lái)就有“泰山雄、華山險(xiǎn)、廬山秀、黃山奇”的說(shuō)法，游山怎能不游廬山呢？你了解廬山嗎？（在我國(guó)江西九江市，那里峰奇山秀，一年四季風(fēng)景如畫(huà)。）廬山上上的景點(diǎn)很多，你知道最能給廬山增添神秘的色彩是-？（板:的云霧）齊讀課題。4.現(xiàn)在咱們就一起乘上文字列車，去那云遮霧照的廬山游覽一番吧。漫步在廬山的山道上，置身于茫茫云海，常常會(huì)有一種很奇特的感覺(jué)，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文第一小節(jié)，思考這一小節(jié)哪幾句話寫(xiě)了云霧帶給人的一種奇妙的感覺(jué)?三、想象情境 體悟云霧的奇妙1、找到那幾句話了嗎？（多媒體展示句子1）誰(shuí)來(lái)讀第一句？為什么會(huì)有這些感覺(jué)呢？ “似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧”寫(xiě)出了云霧的多。你能把云霧的多讀出來(lái)嗎？2、“騰云駕霧、飄飄欲仙”又是一種什么感覺(jué)呢？想體驗(yàn)一下嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象（播放輕柔舒緩的音樂(lè)）現(xiàn)在的你正漫步在廬山的山道上，眼前漂浮的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的還是云霧。這時(shí)你仿佛慢慢升上了云端，駕起了云霧，像神仙般自由自在地飄飛）5、聽(tīng)了老師剛才的描述，你有什么感覺(jué)？能理解這兩個(gè)詞的含義嗎？剛才我們通過(guò)想象情境理解了這兩個(gè)詞，同學(xué)們學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，真了不起?。ǘ嗝襟w出示：想象情境 理解詞語(yǔ)）6、來(lái)，一起再來(lái)體會(huì)一下騰云駕霧 當(dāng)神仙的快樂(lè)（齊讀）四、讀想結(jié)合 感受云霧的姿態(tài)之美1、青青的廬山，悠悠的云海。漫步在廬山的山道上，你會(huì)覺(jué)得心中充滿了詩(shī)情畫(huà) 意，似乎每走一步，就是一幅美麗的畫(huà)：（多媒體出示：）云霧姿態(tài)可真多，能用一個(gè)詞兒形容一下嗎？（板 ：千姿百態(tài) 形態(tài)各異 姿態(tài)萬(wàn)千）聽(tīng)老師讀第二小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的？2、這種圍繞一句話展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式叫（板 總分）課文具體分寫(xiě)了云霧的哪些姿態(tài)？自由讀讀這一小節(jié)，可以把云霧的不同姿態(tài)用浪線畫(huà)下來(lái)。（教師巡視）誰(shuí)來(lái)完成填空？（多媒體出示 學(xué)生說(shuō)一句填一句）4、云霧的每一種姿態(tài)都很美，選一句你喜歡的多讀幾遍，一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。你喜歡哪一種？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡嗎？（說(shuō)得真棒！想象一下，帶上帽子的大山爺爺顯得怎么樣？）能讀出你的喜愛(ài)之情嗎？齊讀這句話，讀出山的可愛(ài)。這些身穿白紗裙，腰系白腰帶的廬山仙女們正想去干嗎呀？（看來(lái)廬山的云霧還是技藝高超的化妝師呢?。?？女生齊讀這一句。茫茫的大海多么壯觀呀！巨大的天幕多有氣勢(shì)呀！男生齊讀這句話，讀出云霧的壯美！5、師總結(jié)：同學(xué)們，本來(lái)普普通通的云霧，作者張開(kāi)了想象的翅膀，這些云霧就開(kāi)始開(kāi)始變身，變成了我們喜愛(ài)的事物，多有趣呀！感受到想象的魅力了嗎？想通過(guò)朗讀把這種魅力表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 6、在作者眼中，云霧處在不同的地方就有不同的的姿態(tài)，看看劃線的句子，作者寫(xiě)了哪些地方的云霧呀？（你讀書(shū)可真細(xì)致 ）7、現(xiàn)在，咱們來(lái)合作讀書(shū)，男生讀云霧所在的位置，女生讀云霧的樣子，老師讀總起句。8、瑯瑯的讀書(shū)聲似乎把老師帶到了那云霧繚繞，美若仙境的廬山，置身在茫茫云海，老師真不知道該往哪兒看好！假如你是廬山上的一名小導(dǎo)游，想把這些奇特的云霧給老師介紹介紹嗎？同座為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作一下，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游，一個(gè)當(dāng)游客。演完了再交換一下。小導(dǎo)游介紹時(shí)要用上一些導(dǎo)游詞，老師給大家一點(diǎn)提示（多媒體出示：各位游客，現(xiàn)在我們來(lái)到的是著名的廬山風(fēng)景區(qū)，廬山上有-有-有-最神奇的是-大家快瞧-）要注意介紹云霧在不同的地方不同的樣子。誰(shuí)愿意上來(lái)？（點(diǎn)1-2名學(xué)生介紹）教師相機(jī)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)。五、讀寫(xiě)結(jié)合 想象云霧的變化之美 1、當(dāng)你靜靜地站立在廬山的山道上，駐足觀賞，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，那云霧還會(huì) 變魔術(shù)呢！不信，你瞧- （多媒體展示畫(huà)面） 2、這云霧的魔術(shù)變得怎樣？能用一個(gè)詞兒形容嗎？課文用哪個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)云霧變化的？ （板 瞬息萬(wàn)變 ） 3、理解這個(gè)詞語(yǔ)有點(diǎn)難，不過(guò)別擔(dān)心，再仔細(xì)讀讀這段話，看看這段話中哪些詞句寫(xiě)出了瞬息的意思，（多媒體出示）現(xiàn)在你明白了瞬息就是-？從下文中你還明白了萬(wàn)變就是-？ 4、你們可真會(huì)讀書(shū)！在學(xué)習(xí)中遇到難理解的詞語(yǔ)，就可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。 5、云霧的變化真多，再仔細(xì)讀讀這段話中劃線的短語(yǔ)，邊讀邊展開(kāi)聯(lián)想，你的眼前似乎浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？（相機(jī)評(píng)述：謝謝你帶我來(lái)到了美麗的世外桃源-多么雄偉壯觀??！-跑得這么快，一定是匹千里馬！-好一個(gè)冰天雪地的世界，好一幅熊魚(yú)斗智圖！-）多么美麗的畫(huà)面啊 老師真想到那神奇的云霧王國(guó)去看一看！ 來(lái)！再次張開(kāi)想象的翅膀，用朗讀把美麗的畫(huà)面呈現(xiàn)給大家。（齊讀這段話） 5、云霧就這幾種變化嗎？（不止）從哪里可以看出來(lái)? (變紅) 你想象到云霧還有哪些變化？（呀！這么多雙積極的小手，真不知喊誰(shuí)好，這樣，老師給大家發(fā)了一首小詩(shī)還沒(méi)寫(xiě)完的小詩(shī)，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊看畫(huà)面，大膽地發(fā)揮你的想象接著寫(xiě)一寫(xiě)）讀一、兩位作品，（你真是天生的想象大師。你的想象讓人精神振奮、熱血沸騰。多么美麗的詩(shī)行，真讓人深深地陶醉！將來(lái)一定是位出色的小詩(shī)人） 六、回味總結(jié) 凸顯想象之趣 1、多么美麗的廬山，多么迷人的云霧呀！來(lái)廬山游覽的游客又怎么舍得離開(kāi)呢! 2、一起帶著對(duì)廬山的喜愛(ài)、留戀之情讀讀這一小節(jié)。(多媒體 第四小節(jié)) 3、同學(xué)們，今天的廬山之旅過(guò)得愉快嗎？能告訴老師你為什么這么愉快嗎？（因?yàn)閺]山那千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的云霧深深吸引了你，也因?yàn)槟銈儚堥_(kāi)了想象的翅膀）（多媒體出示）想象是思維的雙翼，它不僅能幫助你理解課文、背誦記憶，還能讓你們的作文寫(xiě)得更生動(dòng)呢！同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)旅程中，有了想象的陪伴，一定會(huì)學(xué)得又輕松又愉快