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扁鵲見蔡桓公教學(xué)目標(biāo):1. 通過范讀、朗讀,同學(xué)互相聽讀等不同形式,使學(xué)生能夠正確的朗讀課文。2. 能借助工具書,結(jié)合書下注時(shí),再輔以老師的引導(dǎo)、講解,能疏通文義,理解課文大意,并能積累一些文言詞語(yǔ)。3. 通過對(duì)扁鵲、桓公特點(diǎn)以及桓公死因的探討,深入理解文義,理解要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不能拒絕批評(píng)幫助的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1. 能借助工具書,結(jié)合書下注時(shí),再輔以老師的引導(dǎo)、講解,能疏通文義,理解課文大意,并能積累一些文言詞語(yǔ)。2. 通過對(duì)扁鵲、桓公特點(diǎn)以及桓公死因的探討,深入理解文義。教學(xué)時(shí)間:3或4課時(shí),在疏通文意是根據(jù)情況調(diào)整。教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):能朗讀課文,初步感知課文基本內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課:起死回生的成語(yǔ)故事:有一次,扁鵲路過虢(音國(guó))國(guó),看見全國(guó)上下都在舉行祈禱,一打聽,方知是虢太子死了。太子的侍從告訴他,虢太子清晨雞鳴時(shí)突然死去。扁鵲問:“已經(jīng)掩埋了嗎?”侍從回答說(shuō):“還沒有。他死了還不過半日哩!”扁鵲請(qǐng)求進(jìn)去看看,并說(shuō)虢太子也許還有生還的希望。侍從睜大了眼睛,懷疑地說(shuō):“先生,你該不是跟我開玩笑吧!我只聽說(shuō)上古時(shí)候的名醫(yī)俞踰有起死回生的本領(lǐng)。若你能象他那樣倒差不多。要不然,連小孩兒也不會(huì)相信的。”扁鵲見侍從不信任自己,很是著急,須知救人要緊哪。他靈機(jī)一動(dòng),說(shuō):“你要是不相信我的話,那么,你去看看太子,他的鼻翼一定還在扇動(dòng),他的大腿內(nèi)側(cè)一定還是溫暖的”。侍從半信半疑地將話告訴了國(guó)王。國(guó)王十分詫異,忙把扁鵲迎進(jìn)宮中,痛哭流涕地說(shuō):“久聞你醫(yī)術(shù)高明,今日有幸相助。不然,我兒子的命就算完了”。扁鵲一面安慰國(guó)王,一面讓徒弟子陽(yáng)磨制石針,針刺太子頭頂?shù)陌贂?huì)穴。一會(huì)兒,太子竟?jié)u漸蘇醒過來(lái),扁鵲又讓弟子子豹用藥物灸病人的兩脅,太子便能慢慢地坐起來(lái)!經(jīng)過中藥的進(jìn)一步調(diào)理,二十來(lái)天就康復(fù)如初。這事很快傳遍各地,扁鵲走到哪里,哪里就有人說(shuō):“他就是使死人復(fù)活的醫(yī)生!”扁鵲聽了,謙遜地笑著說(shuō):“我哪里能使死人生還呢,太子患的是尸厥證,本來(lái)就沒有死,我只不過是使他蘇醒過來(lái)罷了?!币院?,人們常用“起死回生”這詞來(lái)形容醫(yī)生的高超技藝。有些病家有時(shí)為了感謝醫(yī)生,送上一塊“扁鵲再世”的橫匾,也是頌揚(yáng)醫(yī)生醫(yī)技高超的意思。二、解讀標(biāo)題:1.扁鵲:原指?jìng)髡f(shuō)中遠(yuǎn)古時(shí)代的一位名醫(yī),春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期東方一些地區(qū)常將良醫(yī)稱為扁鵲。文中的扁鵲,戰(zhàn)國(guó)時(shí)醫(yī)學(xué)家。姓秦,名越人,齊國(guó)渤海莫(今河北任丘)人。扁鵲是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的鼻祖,對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展有著特殊的貢獻(xiàn)。因其醫(yī)術(shù)高明,人們就以扁鵲的名字稱他。2.蔡桓公:蔡國(guó)國(guó)君,下文稱桓侯。3.“見”的意思:查詞典。 為什么不用“看見” 而用“拜見”?4.韓非子本文節(jié)選自韓非子喻老,韓非,戰(zhàn)國(guó)末年韓國(guó)的公子,喜歡研究刑名法術(shù)的學(xué)問,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代重要的思想家。他所著的書,集先秦法家學(xué)說(shuō)的大成。三、讀課文:1.自讀課文,找到讀不準(zhǔn)的生字,掃清字詞障礙。蔡桓公 立有間 腠理 寡人 醫(yī)之好治 不應(yīng) 還走 湯熨 火齊 骨髓 遂死2.老師范讀,要求聽準(zhǔn)字音,停頓。3.計(jì)時(shí)自由讀。4.老師領(lǐng)讀或指導(dǎo)朗讀。5.自由讀。6.互相聽讀。7.齊讀8.指名讀。四、小結(jié):“書讀百遍,其義自見”。學(xué)習(xí)文言文,只有讀熟,才有助于你理解。五、作業(yè):1.按要求把原文抄在筆記本上。要空行。2.朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn):借助工具書,結(jié)合書下注時(shí),再輔以老師的引導(dǎo)、講解,能疏通文義,理解課文大意,并能積累一些文言詞語(yǔ)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:1.指名朗讀課文。2.檢查抄寫情況。二、疏通文意。要求:運(yùn)用工具書,逐字逐句落實(shí)。文言文翻譯歌: 熟讀全文,領(lǐng)會(huì)文意;扣住詞語(yǔ),字字落實(shí)。 國(guó)年官地,保留不譯;單音詞語(yǔ),雙音換替。 調(diào)整詞序,刪去無(wú)義;遇有省略,補(bǔ)充完整。 推斷詞義,前后聯(lián)系;帶回原文,檢查仔細(xì)說(shuō)明:直譯為主,意譯為輔。重點(diǎn)詞:1. 重點(diǎn)實(shí)詞:見:拜見。 好:喜好。 有間:一會(huì)兒。 疾:病(小毛?。┎。翰∏榧又?。 以為:把作為 應(yīng):理睬。 悅:高興。故:特意。 使:派。 屬:管,掌管。 是以:因此。 請(qǐng):請(qǐng)求。索:尋找。 遂:就。2. 之醫(yī)之好治不病以為功。 用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性?;负罟适谷藛栔?。 代詞。代他(跑的原因)君之病在肌膚,不治將益深。 助詞, “的”。3.通假字:通假又叫通借,前人也稱為假借,是古人用字寫詞時(shí)本有其字而不用,卻用一個(gè)音同音近的字來(lái)代替的現(xiàn)象。原本當(dāng)用的字叫本字,臨時(shí)用來(lái)替代本字的那個(gè)字叫通假字或通借字(簡(jiǎn)稱借字)。望桓侯而還走 “還”通“旋”,回轉(zhuǎn),掉轉(zhuǎn)湯熨之所及也 “湯”通“燙”,用熱水焐火齊之所及也 “齊”通“劑”,藥劑4.古今異義:將恐深 (古)厲害; (今)與“淺”相對(duì)以為功 (古)把(它)作為;(今)認(rèn)為而還走 (古)跑; (今)行走居十日 (古)停留; (今)居住5.成分省略:翻譯句子(注意補(bǔ)出省略的成分)在骨髓,司命之所屬,無(wú)奈何也。(病)在骨髓, (那是)司命神所管的,(醫(yī)藥已經(jīng))沒辦法了。譯文:扁鵲拜見蔡桓公,站了一會(huì)兒,扁鵲說(shuō):“您的皮膚表面有點(diǎn)小毛病病,(如果)不醫(yī)治恐怕會(huì)更加厲害?!被负钫f(shuō):“我沒有病?!北怡o出去了,桓侯說(shuō):“醫(yī)生喜給沒病的人治病以此顯示自己的功勞?!边^了十天,扁鵲又拜見桓侯說(shuō):“您的病到肌肉里了,(如果)不醫(yī)治的話恐怕會(huì)更加嚴(yán)重?!被负畈焕硭?。扁鵲出去了,桓侯又不高興。過了十天,扁鵲又拜見桓侯說(shuō):“您的病到腸胃里了,(如果)不治的話恐怕會(huì)更加嚴(yán)重?!被负钣植焕硭?。扁鵲出去了,桓侯又不高興。過了十天,扁鵲遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見桓侯轉(zhuǎn)身就跑?;负钐匾馀扇巳査ㄅ艿脑颍?,扁鵲說(shuō):“病在皮膚表面的時(shí)候,用熱水焐,用藥物熱敷就可以治療它;在肌肉里的時(shí)候,用針灸就可以治療它;在腸胃的時(shí)候,用火齊湯就可以治療它;在骨髓的時(shí)候,那是司命神所掌管的事,醫(yī)藥已經(jīng)沒有辦法了?,F(xiàn)在(桓侯的病)在骨髓了,因此我就不再請(qǐng)求給他治病了?!边^了五天,桓公身體疼痛,派人去找扁鵲,扁鵲已經(jīng)逃往秦國(guó)去了,桓侯(很快)就死了。三、課堂小結(jié): 第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)扁鵲、桓公特點(diǎn)以及桓公死因的探討,深入理解文義,理解要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不能拒絕批評(píng)幫助的人生哲理。一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課。請(qǐng)一學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,另一優(yōu)生表演,以激起興趣。二、學(xué)習(xí)新課。學(xué)生朗讀課文。提問:課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的?學(xué)習(xí)方法:個(gè)人思考小組討論抽查二位學(xué)生歸納:按時(shí)間順序。提問:扁鵲說(shuō)了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴(yán)重?獨(dú)立思考,抽查回答:(l)君有疾在膝理,不治將恐深。(2)君之病在肌膚,不治將益深。(3)君之病在腸胃,不治將益深。(4)今在骨髓,臣是以無(wú)請(qǐng)也。4.扁鵲是一位怎樣的醫(yī)生?結(jié)合文中的內(nèi)容回答。醫(yī)術(shù)高明,盡職盡責(zé),機(jī)智果斷。5.什么原因造成了桓公的死亡?諱疾忌醫(yī),盲目自信,不聽勸告,不相信醫(yī)生。追問:桓侯的諱疾忌醫(yī)表現(xiàn)在哪里?討論并歸納:(l)“寡人無(wú)疾”表現(xiàn)蔡桓公固執(zhí)、自信。(2)“醫(yī)之好治不病以為功”表現(xiàn)對(duì)醫(yī)生猜忌、反感。(3)不應(yīng)“又不悅”說(shuō)明對(duì)醫(yī)生冷淡、反感,拒之千里之外。三、探究主題:桓侯的悲劇帶給了我們什么啟示?1. 不要諱疾忌醫(yī),又病須及早醫(yī)治。2. 要正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,應(yīng)該防微杜漸

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