幼兒個案觀察記錄.doc

幼兒個案觀察記錄觀察時間：2012年3月觀察地點：活動室觀察對象：李子墨觀察記錄： 一天上午我上完美工課之后，清理彩筆的時候發(fā)現(xiàn)有一盒里少了兩支，于是我就舉起盒子問：“小朋友們，這盒里面少了兩支彩筆，小朋友們找一下，看看地上有沒有？小朋友們都積極地去找，結果異口同聲地說：“沒有?！边@就怪了，剛用過就怎么就不見了呢？我很納悶。然后我叫小朋友們摸摸口袋，看在不在自己的口袋里，小朋友們還是說沒有。這時王笑彤小朋友大聲喊：“老師，在李子墨口袋里。”我看著李子墨，李子墨連忙說：“不在?！彼芪乜粗摇榱俗C實，我還是得親自去看一下，果然在他口袋里，這是第一次，我沒有批評他。 后來又有一次，嚴銘陽小朋友哭著喊：“老師，我的手套不見啦！”我就開始查了，就問：“哪個小朋友看到了嚴銘陽小朋友的手套，結果小朋友異口同聲說是李子墨拿了，我去看看他的口袋，真的是他。從這以后我就開始觀察李子墨這個孩子，發(fā)現(xiàn)他經常拿油畫棒或者玩具，只要是他喜歡的他都想裝進口袋帶回家。我也沒有批評他，只是在心里納悶，為什么李子墨喜歡拿別人的東西呢？分析原因：1.孩子還小，自控能力差，看到自己喜歡或者感興趣的東西會忍不隹拿來看看，玩玩，無意識的就揣進了自己的口袋，這樣就成了一種習慣。2.三歲左右的孩子分不清物主所屬關系，認為自己喜歡的就可以拿；他認為學校跟家里一樣，自己想要的東西都可以隨便拿。3.李子墨家里有一個姐姐，在家人的傳統(tǒng)觀念中，比較重男輕女，或者都偏愛小的，大人處處以小為中心，導致李子墨在家或是學校處處以自我為中以，他以為學校和家里一樣，只要自己喜歡，別人都讓著他，導致他有這種行為。4.學校里的東西恰恰是他家里所沒有的，他有強烈的占有欲望，希望可以帶回家玩。措施：1.單獨和他溝通交流，了解他心里的真正想法，并告訴他這是幼兒園里的東西，不能帶回家。2.如果孩子一時改不了這個習慣，就給他時間慢慢地改變，可以用一種方式對他說：”如果你喜歡，你今天帶回去玩，但你明天必須帶回學校還給老師，這樣讓他有個緩沖的心情和想法。3.單獨與家長溝通，用委婉的語言提示家長，比如說：李子墨好喜歡幼兒園里的XX東西，他玩過之后想帶回家玩，但我怕影響了孩子的習慣，就沒讓他拿。家長聽了自然會明白，也會配合教育好孩子。4.當他還回東西之后，在集體幼兒面前加以表揚，讓他懂得怎么樣做才是對的；在學校多表揚那些行為優(yōu)秀的孩子，鼓勵李子墨也向他們學習。效果檢測：經過家園共育，李子墨確實改掉了這個不好的習慣，他不再拿別人的東西或學校的東西了，當他撿到東西時也會主動交給