小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)混合運(yùn)算（只含有同級(jí)運(yùn)算）.doc

混合運(yùn)算（只含有同級(jí)運(yùn)算） 一、課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義二、學(xué)習(xí)目標(biāo)我會(huì)說(shuō)出含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確的進(jìn)行脫式計(jì)算。三、教學(xué)重點(diǎn)：脫式計(jì)算的書寫過(guò)程四、教學(xué)難點(diǎn)：脫式計(jì)算的書寫過(guò)程，并會(huì)正確的進(jìn)行脫式計(jì)算。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)做一做，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)以及部分學(xué)生的板演情況來(lái)了解目標(biāo)的達(dá)成情況。六、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)教 學(xué) 過(guò) 程課后反思教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖（一） 溫故知新復(fù)習(xí)導(dǎo)入任務(wù)一： 說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序并計(jì)算16+9+8= 32-10-6= 25+20+10= 77-27-18=你還記得5324+38是按照怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，給與適當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的積極回憶，初步感受這些知識(shí)的相互聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊（二）探究新知?dú)w納總結(jié)任務(wù)二：仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題問題1：出示例1,你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？所求的問題是什么？該如何列式計(jì)算？在小組里把你的想法說(shuō)一說(shuō)。2：這道題與我們以前學(xué)過(guò)的連加、連減算式有什么不同的地方？3：像5324+38這樣的的加減混合算式是綜合算式，該怎樣做呢？ 能用以前學(xué)過(guò)的方法解決嗎？ 4：教師做補(bǔ)充說(shuō)明，我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出的數(shù)。為了清楚的看出運(yùn)算順序，便于檢查運(yùn)算過(guò)程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來(lái)表示，即脫式計(jì)算。反饋交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、討論情況。學(xué)生嘗試答題，說(shuō)出計(jì)算方法，在解決問題的過(guò)程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、遷移類推的能力任務(wù)三：學(xué)習(xí)脫式計(jì)算的格式1：你知道這道加減混合算式中，先算什么？在算什么？每一步表示的意思嗎？2：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？3誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎樣計(jì)算的？4教師示范指名中等生回答，以此了解學(xué)生對(duì)脫式算式的理解情況。 通過(guò)教師示范與重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生模仿用脫式計(jì)算的書寫格式，同時(shí)通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生成錯(cuò)誤資源的分析，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序和書寫格式。任務(wù)四：鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)脫式運(yùn)算的順序，概括運(yùn)算順序。1：你會(huì)用剛才的新知識(shí)解決這兩道題嗎？41+2311 77-30+9 2：已學(xué)了加減混合運(yùn)算，下面這個(gè)綜合算式1535先算什么？再算么？ 這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的? 3：這道題與第一道題有什么不同？為么要這樣計(jì)算 4：試一試：284 7283 觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生先說(shuō)運(yùn)算順序，在讓獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)板演，全班交流，集體訂正。及時(shí)評(píng)價(jià)。講練結(jié)合，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算順序和書寫格式的記憶。同時(shí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同，熟悉運(yùn)算順序，從中了解學(xué)生的掌握情況，以此找出不足之處。5：計(jì)算教材47頁(yè)做一做。先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)，先算什么？再算什么？問題：你能概括出只有加減或只有乘除的混合運(yùn)算的順序嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，并指名3名中等生板演。集體訂正，達(dá)成目標(biāo)的檢測(cè)讓學(xué)生意識(shí)到這節(jié)課學(xué)習(xí)的計(jì)算方法是前面學(xué)習(xí)的計(jì)算方法的綜合。（三）反饋矯正當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1完成教材“練習(xí)十一”第1題2下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)把它改正過(guò)來(lái)234 15-6+4 263=64 =15-10 =22=24 =5 =4檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況（四）課堂小結(jié)融會(huì)貫通通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？（五）課后作業(yè)練習(xí)十一的第2題板書設(shè)計(jì)只有加減或只有乘除的混合運(yùn)算532438 1535 = 29 38 = 5 5=67 =25在沒有括號(hào)的算