蘇教版小學語文二上第六單元教學設計.doc

12、要好好寫字第一課時教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課的6個生字，綠線內的2個字只識不寫。認識新偏旁建字底，理解由生字組成的詞。教學重難點：認識本課6個生字，能按筆順正確地把字寫端正、勻稱；理解課文，練習有感情地朗讀課文。教學準備：教師準備：教學掛圖、寫有生字的小黑板。學生準備：預習課文生字詞，讀通課文；查找有關毛主席的資料。教學過程：一、談話導入1、（出示毛主席像）小朋友，你知道照片上這位笑容可掬的人是誰嗎？2、 你對毛主席有哪些了解？（結合上學期學過的吃水不忘挖井人）3、告訴你們，毛主席還是一位了不起的詞人，也是一位書法家?。ǔ鍪久飨臅ㄗ髌罚┻@是毛主席用毛筆寫的一首詞：天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？毛主席的字看上去很潦草，這種字體在書法上叫狂草。毛主席一生酷愛書法，他讀書的時候，經常說這樣的一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”。他不但自己習字，還非常關心孩子們的讀書學習，你們想知道他這方面的事情嗎？4、那好，就讓我們一起再來學習一篇和毛主席有關的課文。板書課題，齊讀課題： 12 要好好學字 二、認識生字，初讀課文。 1、讀了課題，你最想知道什么？ 2、看動畫，聽課文錄音。3、你聽懂了什么？4、剛才我們是用耳聽，現(xiàn)在讓我們一起來動口讀讀課文。（1）拼拼讀讀課后的生字，并用心認一認它們的字形。（2）借助拼音讀課文，注意不會讀或者是難讀的句子多讀兩遍。讀完以后標出自然段。5、出示生詞，檢查認讀 主席 延安 安定寶 遇到 劉長貴 知道 彎 腰 革命 啊 毛澤東6、去掉拼音帽子你還能讀嗎？讀給同位聽（誰愿意當小老師領大家讀）7、你能按老師要求讀出相應的詞語嗎？（1）讀出表示人物名字的詞語。（說說人物身份）（2）讀出表示地方的名字。（出示圖片，簡介延安） （3）讀出表示語氣的詞語。（4）讀出表示人物身份的詞語。（5）老師做動作，學生讀詞語（詞語上編號，說出是幾號詞語）。（6）找出“明白”“了解”的近義詞，說出是幾號詞語。8、詞語都讀準了，而且老師出了那么多的難題也沒有問倒大家，小朋友真是了不起。現(xiàn)在讓我們把詞語請回課文，讀讀課文好嗎？課文共有幾個自然段？誰愿意給大家讀一讀自己喜歡的段落？（分段指名朗讀，讀得不通順的句子，教師范讀，集體指導朗讀）9齊讀課文。三、識記字形，指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字，想些好辦法記住它們，讓我們比比誰的辦法最妙，誰的辦法最多。你可以和同桌交流交流。2、指名交流， 相機指導書寫生字，重點字看動畫，教師范寫。教學新部首建字底，并和走之底比較。特別提醒學生下列字的書寫注意點:席：中間不是草字頭，不要漏寫一橫延：注意筆順，先里面后外面。中間是四筆：撇、豎、橫、豎遇：注意筆順，先里面后外面，共十二筆，第七筆是豎，第八筆是提，第九筆是點。寶：不要忘寫最后一點。劉：第四筆為點。革：不是草字頭。3、學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。四、布置作業(yè)1、 讀熟課文。2、 抄寫生字。第二課時教學目標：1學會本課4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。教學重難點：練習有感情地朗讀課文。激發(fā)學生好好學習，天天向上的決心。教學準備：教師準備：教學掛圖學生準備：把課文讀通順讀流利。教學過程：一、復習導入1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習齊讀課題要好好學字2、聽寫詞語，校對，師板書延安 毛主席 遇到 安定寶 劉長貴3、齊讀黑板上的詞語。4小朋友，你能用上老師寫在黑板上的這些詞語，說說課文主要講了什么嗎？讓我們先來讀一遍課文，大家可以邊讀邊想想。5、指名交流：在延安的時候，毛主席遇到了安定寶和劉長貴兩位小八路，他教育他們要好好學字。二、細讀課文 1、讀課文其實就像吃飯，細嚼慢咽更有助于消化，如果你細細品味一番，一定能有新的理解和感受。2、細讀第一自然段（1）自由讀第一自然段，想想你通過細嚼慢咽讀懂了什么？時間：1939年春天地點：延安人物：毛主席、兩個小八路（2）（出示課本第一幅插圖）你知道哪個是安定寶，哪個是劉長貴？你是從哪里知道的？（3）這一段有一對反義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？真厲害，你再來讀一讀。（4）小結：講事情的文章，一般都會在開頭的時候告訴我們時間、地點、人物和事情，以后讀到這樣的課文的時候，小朋友只要留心課文的開頭就能讀懂好多內容。（5）讓我們一起來讀讀課文的開頭吧?。R讀第一節(jié)）3、 細讀二、三自然段（1）剛才小朋友們也講到了，課文主要講的是毛主席教育兩位小八路要好好學字的事，那主席是怎么樣教育小八路的呢？讓我們細細地往下讀。（2）先請小朋友用直線劃出毛主席講的話，數(shù)數(shù)主席一共講了幾句話。（3）毛主席一共說了幾次話？（3）誰來讀一讀他說的第一句話？（4）老師也想來讀讀毛主席說的第一句話。（師范讀，語氣、神情都要顯得高高在上）你們覺得我讀得怎么樣？為什么？那誰來當小老師教我讀呀？（指導學生體會主席的平易近人，并練習朗讀）（5）出示：他倆馬上回答：“知道，您是毛主席?！盇、讀讀這句話，這句話中哪些詞語引起了你的注意？（如果學生一時無法抓住“馬上”“您”談自己的閱讀感受，則通過B進行引導）B、小八路有是怎么回答的呢？（馬上）毛主席當時是國家最厲害的領袖，此時站在小八路的面前，想想小八路當時是什么心情？（高興）他們不光高興而且非常激動呢？從這里面一個詞語就可以看出來，誰知道是哪個詞語？（馬上）誰能用：“馬上”說一句話，帶著你的這種高興而又激動的心情再來讀讀這句話，（指名讀）我還是沒有聽出來高興，還是沒有聽出來激動，誰再來試一試，如果我把這里面的“您”換成了“你”行嗎？為什么？帶著你的這種尊敬的心情再來讀一讀這句話。（6）毛主席說的第二句話是什么？（“我是毛澤東”）咦，他是毛主席沒錯呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個名字嗎？誰愿意用親切的語氣讀一讀這句話？（7）毛主席邊說邊做了一個動作，他做一個什么動作？那平時生活中誰向你彎下腰做什么？能用“彎下腰”說一句話嗎？那時候你的感覺是什么？那你覺得毛主席彎下腰給小八路寫字，這又可以看出來毛主席對他們怎么樣呢？（關心，疼愛）（8）說得真好，能把你的這種感受演出來嗎？同位一個扮演兩個少年，一個扮演毛主席讀們的對話，旁白直接表現(xiàn)出來就可以不要讀了。要想演好，首先要做到讀好，先讀讀然后再演。（9）誰愿意來演一演，咱們一起動起來吧！左邊的同學扮演小八路，右邊的同學扮演毛主席，我呢就扮演作者。你們真厲害，長大了一定能成為成功的演員。（10）把毛主席說的第三句話讀給你的同桌聽，這是對誰說的？14，5歲的時候正是學文化學知識的時候，為什么這兩個小八路沒有上學呢？（11）（小組討論）為什么說參加革命，要好好學字？（沒有文化就干不好革命）。（12）想想自己的長輩和老師告訴我們要好好學是什么語氣？帶著這樣的語氣讀一讀這句話。（13）兩個小八路聽了連連頭。請小朋友想象一下，毛主席走后，兩位小八路會相互說些什么？（14）兩個小八路在毛主席的教導下決心好好學習，聽了毛爺爺?shù)脑捘阌惺裁聪敕ǎ浚?5）齊讀2、3自然段。4、總結（1）老師堅信你們一定能成功，偉大領袖毛澤東不僅對兩個小八路提出了希望，同時也對我們所有的少年兒童提出了殷切的希望，我一起讀一讀吧-好好學習，天天向上 （3）希望這八個字能伴隨著你們的一生，激勵你拚搏向上，走向成功大道。 三、學習生字1、出示生字：道、彎、革、啊2、說說書寫的注意點：道：“ ”要寫得舒展，托住上方。彎：共九筆。上面的“亦”應寫得扁平，第三四筆為兩短豎。革：居中書寫，“口”呈扁形。?。骸翱凇甭孕∏移希?”寫在豎中線的左邊，略高于兩邊。3、生描紅四、作業(yè)板書設計：12、要好好學字 毛主席：問、說、聽、寫 小八路：回答 （參加革命了，要好好學字）13、朱德的扁擔第一課時教學目標：1、學會本課6個個生字，會認8個只認不寫的生字。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：1、學會本課6個生字詞，理解由生字組成的詞語。2、正確,流利,有感情地朗讀課文.教學準備：教師準備：生字卡片、小黑板學生準備：預習課文生字詞，讀通課文；收集有關朱德的資料。教學過程：一、激趣引入今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？請聽：生在樹上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墻.。(生) 扁擔(師) 板書：扁擔。(生) 齊讀課題，提出疑問(師) 相機簡要介紹朱德及其課文背景。二、自主 學習出示自學要求：1、借助拼音讀課文，找出課文中帶有生字的詞語。2、你用什么方法記憶字形的？3、標出自然段,思考:這篇課文主要講了一件什么事？(生) 根據要求自主學習三、自學檢測1、出示生字詞卡，抽讀，正音。2、指名說說課文有幾個自然段。3、指名分節(jié)讀課文，學生評價。(生) 概括課文內容,讀課文，正音四、教學生字，指導書寫1、記憶字形朱：第一筆撇要短一些，最后兩筆撇和捺要寫得舒展些。志：上小下大，上面是“士”，不能寫成“土“，”心“要平穩(wěn)，托住上方。岡：第四筆是長點，不能寫成捺；“岡“的兩邊不能往內收。守：上窄下寬，“寸“的橫寫在橫線上。攻：左窄右寬，“工“字末筆橫變?yōu)樘帷１兀号P鉤要平穩(wěn)，斜撇要到位。第四筆是撇，不是點。2、指導書寫 (生) 在書上描紅第二課時教學目標：1、學會本課4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，學習句子，感悟革命領袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質。教學重難點：1、學會本課4個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導學生感悟革命領袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質。教學準備：教師準備：教學掛圖學生準備：熟讀課文教學過程：一、復習、反饋上節(jié)課的學習內容。1、回憶上節(jié)課的學習內容。師：上節(jié)課我們初讀了課文，并學習了第1自然段，這里有些詞語誰能來讀讀？2、出示詞語：扁擔 布匹 官兵 仍然 嚴密封鎖 日理萬機二、激趣導入，引導質疑，整體感知二、三自然段。1、回顧課文內容，畫扁擔。2、認識朱德的扁擔。（課件出示：有一排扁擔，其中一根上刻有“朱德記”字樣）師：這些扁擔是當年紅軍戰(zhàn)士用過了，你能發(fā)現(xiàn)哪根扁擔是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個字，請大家快速打開書看看吧！3、生讀。（課件出示相應句子：“為了防止三個大字”）4、師：原來他是為了防止戰(zhàn)士們再藏他的扁擔。5、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸兀?、自讀二、三自然段：思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?、全班交流。生答：戰(zhàn)士們怕他累壞了。請大家再自由地讀，把你們的想法和小伙伴說一說。三、學習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質。（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，并朗讀句子?！爸斓峦境ｋS戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米?！盇、什么是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多么遠的路？50千米那是多少？B、讀來讀讀這句？C、男生齊讀此句。師：在第二自然段中你還從哪里知道朱德挑糧十分累？句子“根據地周圍地勢十分險要，上山下山十分難走?！盇、大家爬過山嗎？在你的印象中什么是險要？B、課件出示圖片（朱德挑糧走過的畫面）這山，這樹林，這哪是路啊，朱德在這里行走會遇到什么危險呢？C、指名說，再讀此句，女生齊讀。出示句子“他穿著草鞋被他甩得老遠?！盇、從這句中你還從哪里感受到挑糧很辛苦？（滿滿的）B、老師這里有一筐米，它滿了嗎？（沒）老師再倒些，滿了嗎？呦，好重啊，你們幫我抬下去，（把二名男生上臺）告訴大家什么感覺？（太重了）出示整個2自然段。（重點詞語做上記號）指名讀，齊讀。3、聯(lián)系第二自然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。A、請大家再讀第二自然中的前2句，說說你知道了什么？B、師相機出示“奇缺”卡片，齊讀?！捌嫒薄?是什么意思？C、出示視頻畫面：井岡山被敵人圍困的畫面。4、再讀第二自然段的最后一句話，感受朱德樂觀的精神。A、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最后一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎么回事呢？請同座之間互相商量商量。B、齊讀第二自然段。C、過渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的句子畫下來。（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫句子。A、誰把找到的句子讀給我們大家聽？B、出示句子“四十開外的的人怎么辦？”C、朱德是軍長，他有哪些工作做？相機出示并解釋“日理萬機”齊讀此詞。D、齊讀句子，再讀，把擔心、心疼讀出來。2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。A、沒了扁擔，朱德會怎么做呢？你們聽（播放后面部分錄音：“沒了扁擔三個大字”）B、出示朱德挑糧的視頻畫面。C、想象：如果你就是藏扁擔的小戰(zhàn)士，看到朱德又在挑糧你會想到什么？四、學習第四自然段。1、創(chuàng)設情境，體會戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。如果你是紅軍戰(zhàn)士挑糧，看到朱軍長走在前面，你會怎么做？2、齊讀最后一自然段。3、師總結全文，再讀課題。4、小律動：手指操。（十個小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個跟頭拍拍手。）五、教學生字1、出示生字：產、勸、并、記2、交流書寫注意點：產：“立”略扁，第五筆“一”寫在橫中線上，“”要到位。勸：左窄右寬，“又”筆末為點，“力”略高于“又”。并：第四筆“一”略長，寫在橫中線上。記：左窄右寬，“”要舒展，壓在豎中線上。、生描紅六、拓展延伸。關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。、梅蘭芳學藝第一課時 教學目標 ： 1、學會本課的5個生字，兩條綠色線內的6個字只識不寫，認識一個偏旁部首。 理解由生字組成的詞語。2、能正確流利地朗讀課文 教學重難點：讀準生字的音，讀通課文的句子。 教具準備：教師準備：教學掛圖，寫有生字的田字格。學生準備：預習課文生字詞，把課文讀通順；通過查閱資料，了解梅蘭芳的有關故事。教學過程：一、導入 1、小朋友，你們聽過京劇嗎？京劇好聽嗎？2、今天老師介紹一位京劇大師給大家認識，大家喜歡嗎？ （1）、板書：梅蘭芳（析形：蘭 怎樣記） （2）、指名交流 3、簡單介紹梅蘭芳。梅蘭芳是我國著名的京劇演員，他在五十多年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，創(chuàng)造了一個又一個優(yōu)美的形象，形成了自己獨特的風格，他唱的京劇不光中國人愛聽，而且連許多外國的朋友也喜歡聽。 4、今天，我們就來學習一篇寫梅蘭芳小時候學唱京戲的課文，題目就是 （1）、板書：學藝 （2）、誰來把這個課題讀好。齊讀 二、讀課文，了解內容 1、那么。梅蘭芳小時候是怎樣學京劇的呢？我們讀了課文就明白了（打開書）聽老師把課文讀一地。2、師范讀（1）、細心的小朋友有沒有聽出來，錄音和課文中有一個地方不一樣的？ （2）、只有認真聽，才能聽清楚。 3、小朋友也能像老師一樣把課文的句子讀通順，把生字的音讀準嗎？ 4、檢查自學情況 (1) 這篇課文一共有幾個自然段。 (2) 哪個小朋友已經會讀第一自然段？ 評議朗讀情況 出示輕聲音節(jié)：師傅 神兒 料子 眼睛 小時候（指讀、齊讀） 拜師學藝（以前的人學本領一定要拜師傅，拜師傅學藝刻畫司一件非常嚴肅的事）指讀詞兒 齊讀第一段 （3）第二段又講了什么？誰愿意來讀一讀？ 評議 第二段中有一個長句，我們來把它讀好！ 出示：他常常盯著空中的鴿子，或者注視水底的魚兒。 這句話中有兩個詞兒都表示仔細地看，是哪兩個？ 指導讀好：緊盯 注視 他常常緊盯空中 的鴿子，或者注視水底 的魚兒。 范讀 指讀 齊讀 分男、女生齊讀這一句話。 教師引讀，學生接讀。 同桌互讀第二段。 （4）誰愿意 來讀第三自然段 第三自然段中有三個詞兒，都是四個字組成的，誰能讀好他們。 出示：勤學苦練 世界聞名 京劇大師 指讀、齊讀 請沒有發(fā)言的小朋友一起讀第三段。 5、讀完了課文，老師請小朋友拉完成這個練習。 （1）梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他 ，后來經過 。他終于成為 。 同桌討論一下。 指名回答。 三、學生字，指導書寫 1、下面，我們來學習生字： （1）出示田字格中的生字 （2）指讀、齊讀 2、田字格中的生字哪些是上下結構的字 3、指導書寫。第二課時教學目標：1、學會本課個生字，認識一個偏旁部首，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。教學重點、難點： 1、理解第二自然段，體會梅蘭芳苦練眼神的經歷。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學準備：教師準備：教學掛圖、小黑板、小卡片、白鴿圖片 學生準備：把課文讀通順，讀流利；了解課文大意。教學過程： 一、談話導入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文梅蘭芳學藝（齊讀課題）。通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？二、學習第一段課文 1、老師請一個小朋友來把第一段課文認真地讀一讀，其他小朋友一邊聽一邊想一想：梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，遇到什么困難？ 2、下面誰來說一說？ 3、梅蘭芳的師傅為什么說他不是唱戲的料子呢？請小朋友用“因為所以”的句式來把話說清楚、說完整，行嗎？ 4、板書：不是料子 5、講述：小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內心的感情，比如：高興了、生氣了，難過了，都要靠眼睛來告訴觀眾?？扇缃?，師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱好京戲的條件，師傅對他失望了，所以認為他不是唱京戲的料子。 6、下面我們一起來把第一段課文讀好。 三、 學習第二段課文 過渡：那么，梅蘭芳有沒有有因為為師傅的批評而放棄了學唱京戲呢？ 1、是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下決心要克服自身的缺點來學好唱戲。 （1）、出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。 （2）、誰來把這句話讀好呀?。ㄔu議） 2、那么，梅蘭芳是怎樣做的呢？我們來看書上的一幅插圖。 （1）、投影：大家看，圖上畫的就是小時侯的梅蘭芳，他在干什么呀？ （2）、梅蘭芳在觀察鴿子的時候，他的眼睛是怎樣的？ （3）、請小朋友自由朗讀第二段，把有關句子劃出來。 3、出示句子：他常常緊盯或者注視 （1）、這一句話中，哪幾個詞是說梅蘭芳看鴿子、看小魚，看得非常認真？ （2）、他為什么要緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒呢？ （3）、小朋友愿不愿意來學著梅蘭芳練一練自己的眼力呀！ （4）、游戲：師舞紙鴿子，學生緊盯。 （5）、現(xiàn)在，你們有什么感覺？ （6）、梅蘭芳經常這樣練眼神，他是不是只練一會兒：一天、兩天、練的時間是很長很長，哪個詞告訴我們了？ （7）、指導學生讀好句子、評議 （8）、加上動作表演讀 4、梅蘭芳就是這樣練呀練，練了一天又一天，練了一年又一年，日子長了，他的雙眼 （1）、出示：日子長了，他的雙眼漸漸靈活起來。 （2）、誰來讀這句話？評議 5、所以，凡是看過梅蘭芳表演的人，都說梅蘭芳的眼睛- （1）、出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。 （2）、小朋友，你們會用眼睛和老師說話嗎？老師也不會，但誰會用眼睛和老師說話？ （3）、 梅蘭芳真了不起 （4）、指導朗讀、齊讀 6、小結：梅蘭芳的這項本領是怎樣來的？ 板：勤學苦練 7、 齊讀第二段 四、 學習第三自然段 1、就這樣，梅蘭芳經過勤學苦練，他終于-（導讀-） 2、出示：世界聞名 京劇大師（理解詞義） 3、板書：京劇大師 4、介紹：京劇大師梅蘭芳 5、聽京劇錄音。 6、現(xiàn)在，你們有什么話要說？ （1）、投影：梅蘭芳呀！您 （2）、學生練說 五、朗讀全文 六、教學生字1、出示生字：注、視、靈、活2、說說這些字在書寫中要注意什么?3、師生交流書寫注意點。注：左窄右寬，“主”的三橫布白均勻。視：左窄右寬，第五筆“ ”寫在豎中線上。靈：注意上下的比例?；睿鹤笳覍?，“舌”的橫略長。、生描紅，師巡視。15、大禹治水第一課時教學目標：1、學會本課6個生字，其中綠線里的個字只讀不寫，認識兩個多音字；理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、指導學生學會“一邊讀，一邊想”的方法進行有感情朗讀。教學重難點：認讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準備：教師準備：教學掛圖、寫有生詞的小黑板學生準備：預習課文生字詞，把課文讀通順；查閱資料，了解有關大禹的故事。教學過程：一、談話導入 今天，老師給同學們請來了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位為民造福的偉大英雄，所以人們都尊稱他為“大禹”。想知道他的故事嗎？今天，我們就一起來學習一篇有關他的傳說故事： 大禹治水2板書課題、齊讀課題15、大禹治水3讀了課題你最想知道什么？ （學生質疑）二 、初讀感知1、同學們要知道的有這么多，還是讓我們趕快來讀讀課文吧。請打開課本101頁，借助漢語拼音讀一讀課文，老師有讀書提示：（1）遇到生字時，看著拼音多讀幾遍，讀準字音。（2）讀通順課文，并標上自然段的序號。2、自由初讀課文。三、檢查自學效果1、初步感知課文同學們，讀了一遍課文，大家有什么收獲呢？同學們真了不起，讀一遍書，就有這么多收獲。相信在后面的學習中，大家的收獲會更多?，F(xiàn)在老師最關心的是同學們生字有沒有掌握，課文有沒有讀通順呢。下面老師可要考考大家了，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？2、認識詞語故事中的這些詞語你能讀好它們嗎？可別太大意，自己先練練。很久很久 水 淹 沖 房 得 老百 千辛萬苦 千山萬水 地 挖 開 感 大 英 自己借著拼音讀一讀。不知道同學們是不是和這些詞語交上朋友了？第一組，誰先來？你真勇敢！其他同學仔細聽，聽聽他的讀音是否讀準了！第一組：很久很久 水 淹 沖 房 得 老百 預設1：學生讀得不夠好！師：你聽出來了什么？誰來幫幫他！樂于助人的，你來當小老師，教教他！你來謝謝小老師！瞧，大家一起學習真快樂！預設2：學生讀得很流利！師：你的聲音真響亮！你想提醒大家哪個字的讀音要特別注意？（沒，倒）指導：很久很久師：讀了這一組詞，你知道大禹治水這個傳說故事發(fā)生在什么時候？猜猜看，到底有多久？十年，你再猜，老師告訴你呀，這發(fā)生在四千多年以前呀，多久呀！指導讀“很久很久”師1：老師聽出來了，好象只有50年。2、不錯，有200年了。3、多么遙遠呀！理解：洪水 師：同學們，洪水你見過嗎？由于經常下暴雨或者冰雪融化，雨水越積越多，水都從河里漫出來了。（出示洪水圖：解釋洪水）師：理解了意思，我們一起讀這些詞語。第二組： 千辛萬苦 千山萬水 地 挖 開師：第二組，老師請你。誰愿意和他比比！這一組有兩個成語，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？對了，成語里有了千和萬，就表示很多很多，平時你還知道哪些像這樣的成語？（千言萬語 千家萬戶 千軍萬馬 千頭萬緒 千絲萬縷 ）祖國的文字真是豐富多彩，我們小朋友在平時要注重積累詞語。第三組： 感 大 英 師：最后一組，老師把機會讓給你！你邀請你的好朋友和你一起讀！制：課文中說洪水被制服了，你知道洪水被誰制服了？把話說完整。那你知道小偷被制服了，被誰制服了！我們一起讀一遍。師：看樣子，難不倒你們，下面老師提高難度，去掉拼音，你們還會讀嗎？開火車讀。同學們，這些詞語你認識了，下面老師給你們再提高難度，你們還敢接受老師的挑戰(zhàn)？你能任選其中幾個詞語說一句跟課文有關的話嗎？3、讀通順課文，了解主要內容、同學們真不錯，詞語讀得真好，把它放到課文中，相信你課文一定讀得更流利！ 再讀課文。、讀完以后，誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？分小節(jié)點名讀。相機出示有關句子，指導讀正確、流利。鼓勵學生自主參與，你覺得他讀得怎么樣？你有什么建議嗎？四、指導規(guī)范書寫生字大家書讀得這么好，相信你們的字也一定寫得很棒。再次出示生字：治、洪、害、姓、理、形學生自主識字。師：同學們，這些生字我們都認識了，你有什么好辦法幫我們記住這些生字呢？向大家介紹介紹！師：同學們的方法可真多！寫字大王們，那在這些字中你認為哪個字比較難寫，想提醒大家特別注意點什么嗎？2、重點指導“害、理”指導“害”：這是上中下結構，先寫寬寬的寶蓋，再寫豐收的豐，注意一豎要出尖，最后一口扁扁的。指導“理”：這是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬，“王”旁末筆為提。集體書空筆順。看老師寫，小朋友們手都癢了吧！那你們趕快打開作業(yè)紙，準備寫吧，先擺好你的寫字姿勢注意三個一。師：同桌交流一下自己寫的字，夸一夸他哪個字寫得特別棒！第二課時教學目標： 1學會本課4個生字，認識一個新偏旁；能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。 2理解課文內容，知道大禹是我國古代一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。3能運用擴詞、聯(lián)系課文、生活實際等方法辨析同音字“治、制”，理解“英雄、偉大英雄、代代相傳”等詞語。繼續(xù)培養(yǎng)學生邊朗讀邊想象的讀書習慣。教學重點：第二、三自然段。理解課文內容，知道大禹是我國古代一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學準備：教師準備：教學掛圖學生準備：把課文讀通順，讀流利；了解課文大意。教學過程： 一、由詞入手，引入文本的學習 揭示課題：這堂課我們繼續(xù)學習第十四課 1看大屏幕，（屏顯：治 制）一起讀一讀！你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2平時遇到同音字，你是怎么區(qū)分的？ 3小結：遇到同音字，我們常?？梢赃\用比一比、組幾個詞的辦法來進行區(qū)分。來，讓我們一起讀一讀： 治：治理、治水、治病、醫(yī)治、治療 制：制服、制造、制作、制度、制止 4 （紅色顯示治理、制服）這是課文中的兩個詞語，看看它們分別出現(xiàn)在哪兩句句子中？ 出示：禹下決心要治理洪水。 洪水被制服了， 6 指導感情朗讀。（簡單點，指名兩生讀就行）指導：上一句：當你下決心要做一件事的時候，一定表現(xiàn)得非常堅定，來，請你堅定地讀一讀！下一句：當我們看到兇猛的洪水被人類所制服時，我們一定會高興得喊起來 二 、學習第一自然段 1 你知道禹為什么下定決心要治理洪水嗎？指名學生回答。你看見過洪水嗎？那就讓我們再來感受一下洪水的危害?。úシ藕闉漠嬅妫┱f說你看到了什么？聽到了什么？ 2課文哪一自然段向我們介紹了洪水給老百姓帶來了巨大的災難？找到后大聲讀出來。 2 （點紅色治理）出示第一自然段：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。 3指導讀好詞：（描述渲染：）剛才同學們都感受到了，這洪水來勢多么兇猛??！波濤滾滾，一路咆哮，真是洪水滔滔，它所到之處，農田被淹沒，房屋被沖倒，害得老百姓只能四處流浪無家可歸（邊說邊顯現(xiàn)紅色：滔滔、淹沒、沖倒、害、無家可歸） 4 指導學生先讀好“滔滔”“無家可歸”等詞 4 指導朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？（評讀激勵：通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！能把洪水讀得再兇猛些嗎？） 三 、學習第四自然段 1 過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園。為拯救天下苦難的百姓，大禹挺身而出，他不辭辛勞，想方設法，在經過13年的艱辛治理后，洪水終于被，（回到紅色制服處的省略號，點出第四自然段的文字）老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹??！ 2 朗讀訓練：你能讀好這段文字嗎？能說說你為什么這樣讀嗎？（讀出高興、感激之情） 3紅色顯示英雄，你見過英雄嗎？見過哪些英雄？ 小結：英雄就是不怕困難、勇敢頑強，為人民謀幸福的那些人，（點偉大），我想應該是付出的努力更多，為人民作出的貢獻更大的那些人。讓我們讀好這個詞：偉大英雄 四 、學習第二、三自然段 1過渡：大禹就是這樣的一位偉大英雄，你知道人們?yōu)槭裁捶Q大禹是偉大英雄嗎？你能從課文哪些自然段中找到答案，誰先找到就大聲讀出來，老師叫停你再停，好嗎？ 2 自由讀第二三段后（出示文字）齊讀 3 想象朗讀第二自然段： （1） 引讀：大禹為了治理洪水，他吃盡了，走遍了，為的是；他帶領老百姓挖通了，劈開了，終于將 （2） 理解“千辛萬苦、千山萬水”（紅色顯現(xiàn)）這里的“千”和“萬”是確指一千、一萬嗎？那是指？指導讀好詞：千辛萬苦、千山萬水 （3） 小組交流：同學們想象一下，大禹會遇到哪些困難，哪些危險呀？他又是怎么克服的呢？ 提供想象情境：當他所帶的干糧吃完了，只能； 當他來到懸崖邊，一條河擋住了去路，他就； 當他在森林里查看地形的時候，一只又高又大的黑熊向他撲來 （交流時給予獎勵：想象之星、說話之星，朗讀時獎勵朗讀之星） 分句指導：為了尋找治理洪水的最好辦法，大禹付出了多少艱苦的勞動啊！引導學生突出“吃盡、走遍、千辛萬苦、千山萬水” 治水工程是多么的浩大！引導學生突出“挖通、劈開、九”（相機介紹禹的治水方法） （4） 指導朗讀本段：大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。讓我們邊想象邊把這段話讀好，好嗎？ 4朗讀感悟第三自然段 （1）在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文中就給我們講了一個“三過家門而不入”的故事，同學們快讀讀看?。ǔ鍪疚淖郑?（2）完成填空： 禹在外治水（）年，曾經（）三次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。 （3）體會數(shù)字表達的精妙：十三年有多長啊？四千七百多天哪！大禹回過家嗎？我想他應該有機會回家的，至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪，但他 重點指導第二句：如果是你，當你一天沒見到爸爸，你可能不覺得怎么樣，當你一個星期沒見到爸爸，你可能也不會覺得怎么樣，當你一個月、一年見不到爸爸，你會怎么想？禹的兒子十多年見不到父親，他會怎么想？（傷心、責怪、覺得父親了不起）讀出他的感受，行嗎？ （4）指導朗讀：難道他不關心自己的家人，不疼愛自己的孩子嗎？不是，他不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質！讓我們再來好好讀讀這段話。五 、再讀最后一段，升華情感 1 出示最后一段，引讀，在大禹的不懈努力下，洪水終于被，老百姓終于能過上，大家。 2 說話訓練：如果你是大禹的鄰居，你會對他說什么？如果你是他的兒子，你又會說什么？ 3 小結：同學們，大禹治水是發(fā)生在公元前二十一世紀的故事，已一直流傳到公元后二十一世紀的今天，而且還會一代又一代地流傳下去。這就是代代相傳！讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄大禹！永遠記住大禹勇敢頑強、一心為公的精神！ 4 讓我們帶著對他的無比崇敬之情，用你自己喜歡的方式再把這篇課文讀一遍！ 六、教學生字1 出示生字：通、被、制、偉2 認識新偏旁：3 師生交流書寫注意點：指導“通”：這是半包圍結構，先寫里面的甬，再寫外面的走之底。指導“被”：這左邊是個衣字旁，跟衣物有關系，不是示字旁，我們一起看一下它的筆順。跟老師一起寫一遍。一點是領子，橫撇豎是身子，撇是一只袖子，點是另一只袖子，知道了嗎？指導“制”：左右結構，書寫時要注意左窄右寬，布白要均勻。指導“偉”： 左右結構，書寫時要注意左窄右寬，“韋”的橫折鉤要略寬于上方。16、孔繁森第一課時教學目標：1、認識本課6個生字，學會在田字格里正確美觀地書寫，兩條綠色線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、初讀課文，能正確流利、有感情地朗讀。教學重難點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學準備：教師準備：1、生字卡片、小黑板；2、教學掛圖。學生準備:預習課文生字詞，把課文讀通順；查閱資料了解有關孔繁森的故事。教學過程：一、談話導入：1、剛剛認識我國古代為百姓的治水三過家門而不入的英雄（禹），你覺得禹給你留下什么印象？這樣為民著想的好干部我們今天生活中也有，你知道哪些干部是這樣的？（指名回答），孔繁森就是我們今天要認識的一位。（師板書：孔繁森）2、指名讀題：讀準“孔”“森”，說說孔的寫法。齊讀課題。3、讀完課題，你想知道什么？學生質疑。（師：板書）二、初讀課文，學習生字詞。1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（解決黑板上的部分問題）2、出示課后生字組成的詞：優(yōu)秀 拉薩市 曲尼 獻血 營養(yǎng)費 幫助 漢族 援藏 地震 貢桑 懇求 勉強 同胞 熱淚（1）指名讀，讀準“營”“費”（2）理解“援藏”“熱淚”“地震”?！皯┣蟆薄懊銖姟狈旁诰渥又欣斫狻?、指名分自然段讀課文。4、自由朗讀課文，思考每個自然段意思。5、交流。三、指導書寫1、出示：孔 優(yōu)秀 市 尼 血2、指名讀，說說你記住了哪個字。第二課時教學目標：1. 學會本課4個生字，能正確流利、有感情地朗讀課文。2品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。教學重難點：品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。教學準備：教師準備：教學掛圖學生準備：熟讀課文，了解課文大意。教學過程：一讀題，導入新課師：上節(jié)課我們學習了第十六課孔繁森，同學們想看看孔繁森長得什么樣嗎？（出示孔繁森照片）你們佩服和敬愛他嗎？請你們讀出這種崇敬的感情出來！二學習第一自然段過渡：孔繁森是誰？讀讀第一自然段，然后回答師相機板書：優(yōu)秀的援藏干部體會這句話的精練。三學習第二四自然段（第二自然段）過渡：人們這么評價孔繁森是因為他為西藏人們做了很多好事。請同學們自由朗讀第二自然段，想想孔繁森做了什么好事？學生自由讀課文指名回答師：孔繁森為什么要收養(yǎng)他們？“孤兒”是什么意思？書上是怎么寫的？是啊，多可憐呀，你能讀出這種感覺嗎？是啊，孔繁森也很可憐這三個可憐的孩子，于是就把他們接到自己身邊親自撫養(yǎng)他們，咱們來看看，課文里是怎么說的，讀孔繁森對這三個孩子好嗎？你是從哪里看出來的？同學們，當時孔繁森工作非常繁忙，晚上還要照顧三個孩子的起居，是多么辛苦，我們再來讀讀這句話。 （第三自然段）導入：孔繁森對待西藏人民出手大方，他常常資助一些貧困而又患有重病的居民，少則幾百，多則上千，自己卻生活儉樸，收養(yǎng)了這三個可憐的孩子，孔繁森的生活更加艱難了，你甚至到了到醫(yī)院去獻了血出示第三自然段（引讀課文）自由讀第三自然段，說說你有什么地方有疑問：學生可能提出：孔繁森為什么要在夜里到醫(yī)院？為什么是悄悄地來到醫(yī)院？師：孔繁森不想讓別人知道他是靠獻血所得的營養(yǎng)費來撫養(yǎng)三個藏族孩子，特別是不想讓那三個藏族孩子知道這件事，他怕給別人添麻煩，怕那三個孩子因為不想讓孔叔叔去再獻血就不去上學。我們再來讀讀這句話孔繁森會怎么向醫(yī)生請求？醫(yī)生為什么不答應？如果當時你就是醫(yī)生，你會怎么說？孔繁森會怎么說？你是從哪里看出來的？“懇求”的近義詞也在這一自然段，你能找出來嗎？（請求）你認為哪個詞“求”的程度更深些？“再三懇求”是說求了不是一次，可能是？引讀：孔繁森，醫(yī)生才。請同桌同學一個扮孔繁森，一個扮醫(yī)生來再現(xiàn)當時的情景。指名表演。（第四自然段）引讀：藏胞們聽說了這件事，都感動得，他們深情地唱到：出示第四自然段歌詞提問：“太陽和月亮有同一個母親”說明太陽和月亮是什么關系？（兄弟或姐妹）那么藏族和漢族又是什么關系呢？師：這首歌也是孔繁森最喜歡的歌曲，我們來一起讀好他！再讀（放歌曲一個媽媽的女兒音樂）指名讀男女生比賽讀齊讀四延伸學習師：正因為有了像孔繁森這樣一心為民的好干部才有了我們今天人民生活蒸蒸日上，民族大團結的美好局面，我們把這樣一心為民的人民干部稱為“公仆”，（板書：公仆）“公”的意思是大家，人民；“仆”就是仆人?！肮汀钡囊馑季褪谴蠹业钠腿?，人民的仆人?？追鄙瓱o愧于“公仆”的光榮稱號，所以在孔繁森去世之后，人民為了紀念他，特地寫了一首歌曲，名字就叫公仆贊，我們一起來欣賞一下。出示公仆贊歌詞，并放歌曲公仆贊聽老師讀歌詞師：1994年11月29日，是阿里人民永遠不能忘卻的日子，就在那一天，他們敬愛的孔書記因車禍不幸去世，年僅50歲，噩耗傳到阿里地委所在地獅泉河鎮(zhèn)，人們紛紛朝著孔繁森殉職的方向哭泣默哀，12月5日，阿里地委隆重舉行了孔繁森同志的追悼儀式，這個不足五千人的邊疆小鎮(zhèn)趕來參加追悼儀式的竟有兩千多人！這里面有很多人是受過孔書記資助過的民眾。同學們，如果你是阿里的普通百姓，聽說孔書記不幸去世，你心里會是個什么想法呢？如果你是曲尼，曲印或者貢桑，面對著孔叔叔殉職的方向，你心里有什么心里話想說嗎？如果你是身患重病，經孔書記的資助，得以重獲新生，你心里又會想說些什么呢？師：孩子們，孔繁森作為一名優(yōu)秀的援藏干部還有很多很多值得我們學習的地方，讓我們來看看孔繁森所說的一句話：出示：一個人的最高境界是愛別人，一個共產黨員愛的最高境界是愛人民。師：能說說你的理解嗎？指名回答師：可能現(xiàn)在我們對這句話的理解還不夠透徹，但是我們知道孔繁森是一位值得我們學習的優(yōu)秀援藏干部，是一位公仆，最后讓我們再在公仆贊的樂曲中深情地朗讀課文引讀：16 孔繁森 五.學習生字1、出示生字：營、費、助、漢2、師生交流書寫注意點：練習六學用字詞句教學設計教學目標： 1認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。 2認識帶有雨字頭的字。 3學當“小氣象記錄員”，