人教版初中語文八年級全冊教案.docx

1、 藤野先生魯迅教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。2理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。3品析文中含義深刻的語句理解反語的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn) 1理思路、找線索，析事例。2理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)難點(diǎn) 1對文中含義深刻的語句的理解及反語的運(yùn)用。2對真正“愛國性”的理解。課時(shí)安排 三課時(shí)教學(xué)過程 一、 出示尊師名言，導(dǎo)入新課。 二、板書課題三、簡介題目四、作者簡介五、文章寫作年代及時(shí)代背景：六、重點(diǎn)字詞 緋紅 鮮紅 標(biāo)致 落第 詰責(zé) 不遜 托辭 油光可鑒 抑揚(yáng)頓挫 深惡痛疾 物以稀為貴七、速讀課文，思考: 1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在哪里？請找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。重點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情？寫了哪些事？ 2.文章標(biāo)題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為課文是以什么為中心寫的,敘述線索又是什么?如何選材？八、精讀課文，思考:“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！?(37段）“我”總還時(shí)時(shí)記起他的什么？（提示：閱讀4-35段，選擇兩人交往過程中你最有感觸的細(xì)節(jié)，點(diǎn)評批注，體會“我”的情感。）九、研讀賞析。 1、課文如何描寫初見藤野先生的形象？ 2、文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?十、問題探討 1、魯迅寫道：“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！笨商僖跋壬谒囊黄貞浳恼轮袇s這樣寫道：“對于周君我這些都是微不足道的親切。”相同的事情、相同的經(jīng)歷，兩人的感觸為何截然不同？ “我”在東京境遇怎樣？到仙臺又怎樣呢？請結(jié)合語句所在的語段，說說“我”的心情。 (1)“東京也無非是這樣” 流露出作者怎樣的情緒?與下文哪一句呼應(yīng)？ (2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎? 2、討論：魯迅為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)？ 3、(5段),初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”:“大概是物以稀為貴罷?！本渲械摹按蟾拧笨梢杂谩耙?yàn)椤碧娲鷨? 4、“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達(dá)思想感情有什么作用?（5段) 5、怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”這句話?（29段） 6、“他們也何嘗不酒醉似的喝彩，嗚呼，無法可想！”句中的“何嘗”是什么意思? 7、“我”在日本是作為弱國子民深受歧視和侮辱的，作為日本人的藤野先生去對我很好，可以看出藤野先生具有怎樣的美好品質(zhì)？11、 小結(jié) 我”獨(dú)自在異國，身陷屈辱、絕境，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖跋壬翢o民族偏見,熱心誠懇地關(guān)心、幫助“我”，使“我”重新振作起來。在某種程度上，魯迅寫這篇藤野先生，其實(shí)是要從自己青年時(shí)代老師的記憶中，發(fā)掘出“理想的人性”來和現(xiàn)實(shí)對抗。十二、拓展研讀 1、討論：既然有一位如此偉大的老師的關(guān)懷、幫助，后來魯迅又為什么棄醫(yī)從文？ 2、討論：從魯迅的人生選擇中，可以看出他具有怎樣的品質(zhì)？你從中得到怎樣的啟示？ 3、思考課文的線索是什么？十三、作業(yè) 夜深人靜時(shí)，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別二十年了，魯迅一定有很多話要對先生說。把握課文主旨，展開合理想象，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當(dāng)時(shí)的心境。教后反思：2、 我的母親胡適教學(xué)目標(biāo) 1了解作者情況，記重點(diǎn)字詞。2感知文章內(nèi)容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。3把握作者的思想感情。4通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。2理解文章中關(guān)鍵語句的含義。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過程 1、 創(chuàng)設(shè)情境: 播放歌曲：燭光里的媽媽2、 欣賞母子情的圖片，游子吟3、 導(dǎo)語 有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不準(zhǔn)孩子哭出聲來。對這樣一位母親，她的孩子會怎樣評價(jià)她呢？請看胡適的我的母親。4、 板書課題：我的母親5、 作者簡介：六、檢查預(yù)習(xí) 讀準(zhǔn)字音，理解詞義文縐縐（ ）庶（）祖母翳（） 綽（）號佃（）戶 恭（）籌（）備 摹（）畫七、初讀課文,掌握下列詞語: 翳 責(zé)罰 管束 氣量 廣漠 寬恕 質(zhì)問 文縐縐 八、誦讀、整體感知文章 1、 用一句話概括文章的內(nèi)容。 2、文章思路是什么？九、探究討論寫母親對我的直接教育和對我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。 圈、點(diǎn)、勾、畫、的方法找出：文中寫了母親哪些方面的事（概括至具體）？ 1、討論交流 2、 具體分析十、這些事件體現(xiàn)了母親怎樣的品格?十一、評一評 請用“母親是一個(gè)_的人。因?yàn)槲闹袑懙繽”的形式組織語言，精當(dāng)評價(jià)母親的形象。 十二、說一說 1、 請說說母親是一個(gè)怎樣的人？ 2、 作者對母親懷有怎樣的感情？ 3、在作者的成長歷程中，母親所扮演的是怎樣的角色？ 4、既然全文重點(diǎn)是寫“母親是我的恩師”，作者為什么用了這么多筆墨來寫母親與家人的相處？十三、生活采真 1、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親的影響？ 2、請回憶你媽媽對你影響很深的一件事十四、各抒己見 課文既寫了母親給予自己的直接的教育，也寫了母親為人的方式給予自己的影響。你對母親教子的方式和為人的方式有怎樣的理解和看法？十五、課文總結(jié)十六、美文美讀（課后研讀） 結(jié)合上下文，品味下面語句中劃線詞語的分寸感。十七、試歸納文章的中心思想 ?十八、積累：名人談母愛，自古以來民間的俗語。十九、小結(jié) 二十、布置作業(yè)讀一讀，寫一寫 字詞注音寫兩遍。教后反思3、我的第一本書牛漢教學(xué)目標(biāo)： 1、識記重點(diǎn)字詞，做到會讀，會寫并理解其含義2、通過課文，認(rèn)識和了解上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的難生活，從而更好地理解作者對生活的獨(dú)特感悟。 3、了解“第一本書”的深刻內(nèi)涵。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)，有條理地復(fù)述故事。 2、難點(diǎn)：認(rèn)識上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活體會人生的意義。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：用牛漢寫的一首詩導(dǎo)入新課二、作者簡介三、整體感知1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。酷( )似 枉（ ）讀 馬鬃（ ） 磨磨蹭（ ）蹭 哄（ ）笑 調(diào) （ ）教 哄（ ）騙 起哄（ ） 調(diào) （ ）動(dòng)幽默 凄慘 奧秘 翻來覆(f)去 溫厚 四、整體感悟1、課文寫哪些人物？他們之間有什么關(guān)系？全文的線索是什么？2.文章圍繞“第一本書”寫了哪些內(nèi)容？交待第一本書不同尋常的來歷；回憶與第一本書相關(guān)的人和事；抒發(fā)了對第一本書的崇敬贊美之情。三、劃分文章的層次，并寫出大意。四、探究問題1.我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？ 2.當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是一位怎樣的父親？3.沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)述了喬元貞的一生“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙等小東西?！边@算什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？4.仔細(xì)閱讀課文最后兩句話，思考后面的問題：（1）“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？（2）怎么理解“枉讀了”、“枉寫了”和“人不能忘本”中“枉、本”所揭示的深刻含義？5. “我的第一本書”為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？6、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？七、品味主題八、全文總結(jié) 讀了牛漢的我的第一本書的內(nèi)容后，你從中體會到了哪些感情？九、積累名言教后反思4、列夫托爾斯泰茨威格教學(xué)目標(biāo) 1感知課文對托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。 2.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求，感知人物深邃而卓越的精神世界。 3品評語言，體會欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。 2、托爾斯泰的思想變化和人生追求。 教學(xué)方法：閱讀后積極討論，品味感情、感悟人生、學(xué)會做人 。課時(shí)安排二課時(shí) 教學(xué)過程 一、作者簡介： 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、列夫托爾斯泰簡介： 四、整體感知初識托爾斯泰 1、用自己喜歡的方式讀課文，找出把握不準(zhǔn)的詞，小組交流。2、課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容？托爾斯泰給你留下怎樣的初步印象？五、細(xì)讀文本了解外貌特征1、前半部分從哪幾個(gè)方面刻畫了托爾斯泰的外貌特征？2、找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其表達(dá)效果。 3、為什么要刻畫托翁丑陋的外貌，這樣寫的作用是什么？六、精讀美句感受眼睛魔力1、作者是如何刻畫托爾斯泰眼睛的？突出了眼睛的什么特點(diǎn)？找出有關(guān)語句朗讀、分析、體會。2、描寫內(nèi)容3、透過托爾斯泰的眼睛，你看出它是一個(gè)怎樣的人？七、聯(lián)系背景探尋偉人內(nèi)心1、如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意？2、課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？八、拓展延伸九、總結(jié)：十、布置作業(yè)：請寫你最熟悉的人的某一個(gè)片段，要求運(yùn)用上述方法寫寫他的那雙眼睛！十一：以名言結(jié)束教后反思5、再塑生命海倫凱勒教學(xué)目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。2揣摩文中重要語句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。3理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到與困難做斗爭是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。2結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍Ｕn時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、出示一首贊美海倫凱勒的詩、一句名言。二、作者簡介3、 出示課題及教學(xué)內(nèi)容：再塑生命四、預(yù)習(xí)檢查覓食 慚愧 小憩 遨游 冥思遐想1、字詞學(xué)習(xí)搓捻 企盼 繁衍 遷徙 花團(tuán)錦簇 油然而生 美不勝收 繁花似錦 風(fēng)云突變 不可名狀 期期艾艾五、整體感知1、本文主要記敘的主要事件：2、迅速瀏覽課文，再次來見證“重塑生命”的歷程。六、主題探究1、我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”該怎樣理解呢？2、海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備那些因素呢？3、莎莉文老師教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認(rèn)識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？七、課外拓展 海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。八、課文小結(jié)同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。九、推薦作業(yè)1.觀看影片海倫凱勒，并寫觀后感。2.收集關(guān)于“挫折”的名人名言教后反思6 、 雪教學(xué)目標(biāo)1、理解文章內(nèi)容和主旨，體味“雪”的含義2、文章象征手法的運(yùn)用。3、理解作者所表達(dá)的思想情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)滲透在形象背后的思想和情感。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：一、文體知識 二、作者簡介魯 迅三、背景介紹 本文寫于1925年1月18日，寫作本文的時(shí)候，正是國共合作的北伐戰(zhàn)爭時(shí)期，在中國共產(chǎn)黨的影響下，祖國的南方已成為革命的中心。北方，盡管北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治還相當(dāng)猖獗但在南方革命形勢的鼓舞下，廣大人民群眾也對北洋軍閥反動(dòng)政府展開了不屈不撓的斗爭。作者當(dāng)時(shí)生活在北京，他也以積極的姿態(tài)投入到了北方人民的斗爭行列。四、字詞積累博識 脂粉奩 消釋 褪盡 升騰 凜冽 磬口 五、研讀課文、討論賞析 作者寫了哪些地方的雪？分別體現(xiàn)在哪些段落？如何給文章劃分層次？江南篇1、 哪個(gè)句子寫出了江南雪的特點(diǎn)？2、如何理解“那是隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”？3、文段向我們展示了哪些色彩？從中你感受到了江南的雪野有什么特點(diǎn)？ 4、第一段中哪句話是虛寫？春中哪個(gè)句子與它相似？5、作者寫塑雪羅漢對展示江南的雪景有什么作用？ 北國篇 1、文中有哪些語句是描寫朔方的雪的？2、這些詞語描寫的只僅僅是自然界中的“雪”嗎？3、作者筆下兩幅圖形成鮮明的對比，你覺得江南的雪景圖與北方的雪景 有什么不同？4、作者用哪三個(gè)形容詞來形容雪？這句話有什么含義?5、你更喜歡哪幅圖畫，你覺得作者僅僅在寫雪嗎？其中有沒有更深層的意義？作者采用了什么表現(xiàn)手法呢？六、 課堂小結(jié)七、 拓展延伸1、詩句賞析忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。2、自己嘗試通過描寫一種自然景物來抒發(fā)自己的某種情感，寫一篇30字以內(nèi)的片斷。八、 教學(xué)反思：7 . 雷電頌 郭沫若 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。2體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢。2品味語言，理解語言中所包含的深意。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程 : 一、作者簡介:郭沫若 （18921978） :作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、 古文字學(xué)家、社會活動(dòng)家。原名開貞.代表作：詩集女神歷史劇 ：屈原 棠棣之花虎符高漸離南冠草二、 讀準(zhǔn)字音：三、 積累詞語：睥睨： 虐待： 鞭撻： 雷霆： 躊躇： 罪孽： 四、 朗讀全文、整體感知要求：注意不同句子，不同語段要用不同語氣、語調(diào)、語 速。五、 問題探究1、研討：屈原的內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了哪兩個(gè)方面的思想內(nèi)容?體現(xiàn)在課文的結(jié)構(gòu)層次方面是怎樣的? 2、研讀: (1)文中的風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長江，有形、無形的長劍，沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島等物象象征了什么?運(yùn)用象征手法的表達(dá)作用是什么？(2)抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情? (3) 你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？ 六、 賞析：藝術(shù)特色1、閃耀著浪漫主義的色彩2、運(yùn)用多種修辭手法充分表達(dá)感情，增強(qiáng)語句氣勢語言特色 1運(yùn)用擬人兼呼告，最直接最有力地表達(dá)了愛憎。2 .運(yùn)用排比與反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力。3 .多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。七、 布置作業(yè)：1、練習(xí)三 2、背誦1-6節(jié) 3、拓展閱讀歷史劇屈原，全貌性感受作品的思想內(nèi)容，寫出內(nèi)容，寫出自己的心得體會。八、 教學(xué)反思：8、日、月巴金教學(xué)目標(biāo)1、理解、積累“旸、姮、皓、浸”等詞語。2、了解課文內(nèi)容，貫通理解連篇短文的主題表達(dá)。3、了解神話傳說“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意。教學(xué)重點(diǎn)： 1、加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)感受能力、理解能力。2、理解兩篇短文的精神實(shí)質(zhì)及其時(shí)代意義。教學(xué)難點(diǎn) ; 1、把握文中重點(diǎn)語句的深刻含義。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，抽繹出文章的情感脈絡(luò)。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程 ;一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)今天，我們一起走進(jìn)頗能顯示巴金藝術(shù)風(fēng)格的優(yōu)美散文詩日和月，去感受其中的言志、言情的動(dòng)人風(fēng)采。（導(dǎo)入圖片）二、資料助讀1、巴金簡介2、學(xué)生回顧、講述“夸父追月”“姮娥奔月”的神話傳說。三、內(nèi)容研習(xí)1、學(xué)生默讀課文，理解、積累生詞。旸（yng）：日出。 浸（jn）姮（hng）娥，即嫦娥。 皓（ho）月：明亮的月亮。2、指名學(xué)生感情朗讀。教師點(diǎn)評后，學(xué)生齊讀。3、學(xué)生自由朗讀課文，并思考：（1） 作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？（2） “飛蛾”為什么值得贊美？（3） 在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？（4） 如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”（5） 文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？（6） 文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？（7） 月 亮在文中帶給的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？你能聯(lián)想到哪些古詩文的哪些詩句？（8）“月的光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月的“冷”“死”有什么含義？（9） 姮娥象征什么？為什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？(10) 本散文詩表達(dá)了作者怎樣的心情？最后一句，請你發(fā)揮想像，猜猜“她”看見了什么人的人影？四、課堂小結(jié)五、拓展延伸1、 與動(dòng)輒上萬人參加的“十大文化偶像評選”相比，最近，某些媒體主辦的說出您心目中的巴金”大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，卻顯得有些冷清，參加評選的網(wǎng)民只有1000多人，與巴金的地位、影響相比反差較大，在大眾對純文學(xué)關(guān)注較少的大背景下，身為作協(xié)主席的巴金也難免受到忽視，對于這種現(xiàn)象，你是怎樣看待的？ 2、文中寫月的清冷的意境，使你聯(lián)想到古詩文中的哪些詩句？六 . 教學(xué)反思9. 海 燕 高爾基教學(xué)目標(biāo)1、革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。2、象征手法、對比和烘托。3、散文詩的特點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、文章象征手法的運(yùn)用。2、滲透在形象背后的思想和情感。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入圖片、引入新課作者簡介作品簡介二、積累字詞呻吟 翡翠 蜿蜒 蒼茫 蠢笨 飛沫 飛竄 膽怯掠起三。朗讀課文，讀出感情 四、研讀課文、思考問題1、文章題目是海燕，請你替作者擬定一個(gè)副標(biāo)題。要求：要切合課文的內(nèi)容；要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體；用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。 例：-勇敢的斗士 -暴風(fēng)雨的勇士 -迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者 -利的預(yù)言家 -無畏的革命者 -革命的先驅(qū)者 -劃破烏云的利劍 2、這篇散文詩是按海面景象的發(fā)展變化來寫的，請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文，看看暴風(fēng)雨到來之前海面景象是如何變化的？根據(jù)這些變化，你們認(rèn)為文章刻畫了幾個(gè)場面？3、在這三個(gè)場面中，海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？4、請同學(xué)們齊讀有關(guān)描寫海燕形象的句子，想像三個(gè)場面中海燕的雄姿，小組討論，歸納出“海燕”的性格特征并說說是從哪些詞句中看出來的？5、文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？ 6、作者為什么還要反復(fù)地寫狂風(fēng)、烏云、驚雷、閃電呢？7、本文運(yùn)用了哪些修辭手法 ?它們有何作用 ?五、歸納小結(jié) 海燕是一篇著名的散文詩。它通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了20世紀(jì)初俄國急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無產(chǎn)階級革命即將到來并必將取得勝利的前景。六、拓展延伸文中除了描寫海燕 ,還寫了海鷗 ,海鴨 ,企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)你想像一下 ,海燕在海上振翅飛翔會有什么想法 ,它對海鷗等會說些什么 ,試“海燕的宣言”為題寫一段話 .提示: 海燕的心理應(yīng)包括歡樂 ,渴望暴風(fēng)雨 ,無畏和戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的信心 。七 . 教學(xué)反思10. 組歌 浪之歌 雨之歌紀(jì)伯倫教學(xué)目標(biāo)1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合；2、篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合；3、鍛煉學(xué)生自由想象的能力；4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。教學(xué)重難點(diǎn)對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程一、作者、作品、背景二、字詞積累 衷情( ) 饋贈(zèng)( ) 憔悴( ) 真諦( ) 天穹( ) 璀璨 鑲嵌( ) 翱翔( ) 長吁短嘆( ) 千山萬壑( )三、浪之歌 （1）、自由美讀課文美讀要求1 朗讀中感知詩歌的形象。2 朗讀中體味情感，注意流暢（節(jié)奏、停頓、快慢等）。3 朗讀中重在進(jìn)入情境，體會抒情性。（2）、默讀思考、合作探究1“浪”在文中是怎樣的形象？ 2、 他們分別唱出了怎樣的歌？3、海浪是一種怎樣的形象？ （3）、探究主旨這首詩僅僅寫浪對岸的愛情嗎？她表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 四、雨之歌（1）、回憶關(guān)于“雨”的詩句（2）。有感情的朗誦課文（3）、合作探究1、 文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？2 作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？3、 作者這種胸襟和情懷，對你有什么啟迪？（4）、品味賞析 品讀詩歌，從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。（5）、語言特點(diǎn)1 .用第一人稱便于抒情。2 .用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。3 .成語、文言詞的使用，有文采。4 .押韻，朗朗上口。五、 拓展延伸1、展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等），采用第一人稱仿寫一番。仿寫句式：（1）我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（2） 我是根根晶亮的銀線我是顆顆璀璨的珍珠（選一仿寫，注意要有中心）六 教學(xué)反思11. 敬畏自然嚴(yán)春友 教學(xué)目標(biāo);1、閱讀課文，感受并理解作者 敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。2、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解 對比和反問的作用。 3、揣摩課文中富有哲理、講究形象 的語言的含義。4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。 理清文章思路教學(xué)重點(diǎn)： 1 理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。2 探究思考，理解關(guān)鍵語句的深刻含意。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一，閱讀課文A,找出每一自然段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，B,然后總結(jié)作者的思想觀點(diǎn)。A,我就是關(guān)鍵語句喲，你走眼了嗎？1、反對征服自然的說法，認(rèn)為人的智慧僅是大自然智慧這滄海中的一滴。2、大自然要竊笑人類。3、人類發(fā)明的工具可能在挖掘人類陷阱。4、宇宙中有比人高級的生物。5、人類智慧與自然智慧相形見絀。6、大自然創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識。7、我只是宇宙機(jī)體的一個(gè)部分。8、宇宙是有生命的。9、死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分。10、宇宙中處處是我們的弟兄。11、敬畏自然，就是敬畏我們自己。B,看看作者想說什么？(思想觀點(diǎn))因此，我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做是我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。二，作者為什么提出要“敬畏自然”？ 為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？三，問題探究怎樣理解“敬畏自然”？(“敬畏自然”，就是要求人類面對自然應(yīng)該有怎樣的認(rèn)識？應(yīng)該怎樣去做？）敬畏自然，從字面說就是對自然又敬重又畏懼。敬重自然，就是要認(rèn)識自然的偉大，認(rèn)識自然界得一切都有存在的意義，承認(rèn)人類自身是自然的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的 創(chuàng)造是無法 與大自然相比的。畏懼自然，不同于古人對大自然的 畏懼。就是要認(rèn)識 到 破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。人類應(yīng)該調(diào)整與自然的關(guān)系，求得與自然的 和諧發(fā)展，使自然更加美好，人類的生存更加美好。（看圖）四，總結(jié)：本文是一篇議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。首先，否定“征服自然”的說法。接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧。進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，即作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。五，拓展讓我們高呼！環(huán)境與人類共存，資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)。破壞環(huán)境，就是破壞我們賴以生存的家園。地 球 是 一 葉 扁 舟 ， 人 類 需 要 同 舟 共 濟(jì) 。手 拉 手 整 治 母 親 河 ， 心 連 心 保 護(hù) 大 地 球 。存一分敬畏，留一分安全。六，布置作業(yè)教后反思：12，羅布泊，消逝的仙湖 吳剛教學(xué)目標(biāo):1、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。2、體味文中語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取那些教訓(xùn)。 、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。品味課文，揣摩語言，體味其真實(shí)性、形象性、抒情教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過程一，題目羅布泊，消逝的仙湖告訴了我們什么信息？“泊”，三點(diǎn)水，羅布泊與水有關(guān)。羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠?！跋珊?，宛如仙境、極其美麗的湖。“消逝”，消失?！笆拧保锵е狻Ｏ珊?，可見作者的感情基調(diào)是遺憾、難過、悲痛的。二，羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？什么時(shí)候消逝的？為什么會消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？造成這種惡果的是誰？同樣的悲劇還有哪些？針對題目，你能還能提出哪些問題？ 三，這篇文章的體裁是什么？體裁：報(bào)告文學(xué)是以文學(xué)手法反映現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的一種文體。它是真實(shí)性與藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合的文學(xué)樣式。它的報(bào)道性與通訊相近，它的文學(xué)性與小說相近。報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)是真實(shí)性、文學(xué)性（形象性）、抒情性四，了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。五，羅布泊資料簡介 六，讀課文，字詞義。1， 字詞蕭瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 2，釋義：蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音；形 容冷落，凄涼。吞噬：吞食；并吞。和煦：溫暖（多指陽光、風(fēng)等）。 干涸：（河道、池塘等）沒有水了。裸露：沒有東西遮蓋。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。七，讀課文，思考問題。1，用簡潔的語言概括：羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子？（用文中的詞語或語句回答）2，依據(jù)文章內(nèi)容，概括造成美麗的仙湖消逝的原因有哪些？ 3，作者對羅布泊的消逝懷著怎樣的感情？（結(jié)合文中的語句回答）八，羅布泊消逝的原因是什么?哪個(gè)原因是最主要的？九，找出文中流露作者情感的語句，并體會作者對羅布泊的消逝懷著怎樣的感情？十，文中還介紹了哪些同樣的悲?。渴唬垟M一條以“環(huán)境保護(hù)”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明。（在1020個(gè)字之間）十二，拓展延伸：如果你是這位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向你的子孫后代或伴隨你成長的羅布泊訴說些什么呢？十三，布置作業(yè)教學(xué)反思：13，旅鼠之謎 位夢華教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、識記、理解本課的生字詞。2、理解本文“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的特點(diǎn)。3、了解本文與一般說明文寫法上的不同。4、了解旅鼠的三大奧秘，認(rèn)識自然的神奇力量。過程與方法1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)尊重自然、研究自然、熱愛自然的科學(xué)精神和人文情懷。2、懂得人類也要注意調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展的道理。教學(xué)重點(diǎn)1、體會本文與一般說明文寫法上的不同。2、用概括提要的方式整體把握旅鼠的三大奧秘。3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、研究自然。教學(xué)難點(diǎn)1、運(yùn)用記敘的要素構(gòu)建記敘的框架。2、運(yùn)用對話來介紹科學(xué)知識的表達(dá)效果。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程 一，導(dǎo)入 你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。二，注音，詞意 媲( )美 挑釁( ) 迷惘( ) 篤( )信 嚙( )齒 滑稽( ) 徘徊( ) 逃竄( ) 前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。 媲美：比美；美好的程度差不多。 逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。 篤信：忠實(shí)地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。 三，閱讀課文，整體感知 歸納北極旅鼠的幾大奧秘：1哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。2能夠根據(jù)條件控制繁殖。3達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。4周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。5只往西、往北，往海里死亡。 四，精讀探究 1討論旅鼠的幾大奧秘的原因。2課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說對不對?為什么?五，小結(jié)本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到敬畏自然中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。 六，拓展延伸除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。七，布置作業(yè)教學(xué)反思：14，大雁歸來利奧波德教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文抒情的語言。2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會本文濃郁的抒情色彩。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一，導(dǎo)入大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或人字形。二，閱讀課文，整體感知課文。三，作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？1、來的季節(jié)是三月春天。2、飛行的路線是筆直的。3、三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4、十一月份的大雁一聲不吭。5、愛尋食玉米粒。6、常六只列隊(duì)飛。7、四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。四，文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，體會其作用，并揣摩作者的感情。作用：（1）使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。（2）表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。揣摩作者的感情:第一句：寫出了大雁帶給人們春天的 第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。作者得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，是人類的朋友，他喜歡大雁。五對你自己喜歡的語句進(jìn)行評說?？偨Y(jié)歸納：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。 六，通過以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為本文的主旨是什么？七，拓展延伸請回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。1、征蓬出汗塞，歸雁入胡天。 王維使至塞上2、長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。 李白宣州謝眺樓餞別校書叔云3、鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。 王灣次北固山下4、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。 范仲淹漁家八，布置作業(yè)教學(xué)反思：15，喂，出來星新一教學(xué)目標(biāo)知識與能力 1、了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。 2、把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣。 3、揣摩作者的想象，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者想象思維。過程與方法 通過多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，以圖片激發(fā)學(xué)生的想象，理解并把握文章的主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識教學(xué)重點(diǎn)把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn) 理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會小說的主旨。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程 一，作者簡介：星新一(1926-1997)，日本科幻界的一個(gè)奇才。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說響譽(yù)世界，被稱為日本微型小說鼻祖。 代表作有惡魔天國人造美人聲網(wǎng)和夢魔的標(biāo)靶二，什么是科幻小說？即科學(xué)幻想小說,用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。 通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說”視為三要素。三，讀課文，通過工具書讀出下列字詞。哂笑 牟取 履行 棘手 鉚釘 貪婪 眾目睽睽 莫衷一是 一視同仁 任勞任怨四，整體感知1.本文的線索是什么？2.梳理課文內(nèi)容（限一個(gè)字）：開端：（ 現(xiàn) ）洞 發(fā)展：（ 議 ）洞高潮：（ 填 ）洞 結(jié)局：（ 出 ）洞五，探究學(xué)習(xí) 1，在小說結(jié)尾,那奇怪的叫聲以及小石頭是從里來的?接著可能還會 發(fā)生什么？ 2，出現(xiàn)這樣一個(gè)洞，洞里被填了許許多多的東西，是誰之過？六，文章主旨是什么？不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)。七，想象訓(xùn)練請大家放飛想象的翅膀，給課文續(xù)寫一個(gè)生動(dòng)具體的結(jié)尾,一百字左右。 要求：可以在意料之外，必須在情理之中。八，布置作業(yè)。教學(xué)反思：16、云南的歌會 沈從文【教學(xué)目標(biāo)】1、從整體上把握文章框架，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出文中三個(gè)歌唱場面的內(nèi)容與特點(diǎn)。2、反復(fù)誦讀課文，欣賞品味文中語言片段。3、在認(rèn)真研讀文章的前提下適當(dāng)進(jìn)行小型的研討交流活動(dòng)，用音樂構(gòu)件的平臺，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、了解云南歌會的三種形式及作者的表現(xiàn)手法。2、深入理解云南歌會所蘊(yùn)含的美，品味語言，感受作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激勵(lì)學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化【教學(xué)工具】多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入（二）作者簡介：（三）掌握生字詞（四）理清脈絡(luò)：（五）整體感知：1、文章描繪了幾個(gè)不同場合的民歌演唱？2、山路漫歌 （環(huán)境描寫，以環(huán)境襯人）3、金滿斗會 （場面描寫，片面結(jié)合）（六）研讀透析 入木三分：1、開篇介紹了什么內(nèi)容？在文中起什么作用？2、文中描寫了一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手的勝利形象，其中用了一連串的動(dòng)詞，試找出來，并說說這樣寫的作用。（七）語言品析：1、文章的的第四自然段用很多筆墨寫進(jìn)城一路的景色，路上的景色，小鳥的歌唱和趕馬女孩子的歌唱有什么關(guān)系呢?你覺得作者這樣寫有什么意圖？ 2、找出第五段中運(yùn)用比喻手法的語句，并認(rèn)真品味加以評析？（八）課后作業(yè)：收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，模仿本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇700字的作文。教后反思：17、端午的鴨蛋汪曾祺【教學(xué)目標(biāo)】1、理解平凡的日常生活中蘊(yùn)涵的人生情趣和詩意之美。2、理解文章行文從容、語言優(yōu)美的風(fēng)格。3、學(xué)會品味富有深意和特色的重要語句，以理解文章內(nèi)容和作者情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、從結(jié)構(gòu)上、思想上整體把握文章。2、注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注曰常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。3、注意語言的積累，學(xué)習(xí)本文自然傳神的