趣教漢語(yǔ)拼音(張貴敏).doc

趣教漢語(yǔ)拼音麻江縣杏山中心學(xué)校 張貴敏內(nèi)容摘要漢語(yǔ)拼音教學(xué)一直是教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。如何讓枯燥的拼音教學(xué)變得有趣？我覺(jué)得可從以下幾個(gè)方面入手：改變教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性；初步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音辨調(diào)和認(rèn)形的能力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性；充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；巧用多種學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。除上述的內(nèi)容外，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、“編兒歌”或“編順口溜”等教學(xué)策略去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。正文黔東南麻江是一個(gè)多民族聚居的地方。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受地方方言的影響，漢語(yǔ)拼音教學(xué)一直是教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。如何讓枯燥的拼音教學(xué)變得有趣？我覺(jué)得可從以幾個(gè)方面入手。 一、改變教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。在以往的聲母、韻母教學(xué)中，教師教一個(gè)字母，學(xué)生學(xué)一個(gè)字母，教學(xué)效果不太明顯?，F(xiàn)在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)降低了要求：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表?！苯處煴仨毟淖冞^(guò)去的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)在課堂上把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在教學(xué)六個(gè)單韻母、o、e、i、u、的時(shí)候，教師可事先在課前將教具準(zhǔn)備充分（紙質(zhì)教具或多媒體均可）；然后，教師在課堂上將字母的基本筆畫(huà)及名稱(chēng)展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在拼字母的游戲中記住字母的形；接著，教師在鞏固練習(xí)中稍加指導(dǎo)，學(xué)生就可以憑借教具，很快讀出字母并記住字母的寫(xiě)法。比如在教學(xué)單韻母時(shí)，教師在學(xué)生已經(jīng)熟練認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示多媒體，學(xué)生借助多媒體清楚表達(dá)出：“由C和組成，C在中格，也在中格。” 二、初步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音辨調(diào)和認(rèn)形的能力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。在拼音教學(xué)中，讀準(zhǔn)音和認(rèn)清形是教學(xué)的重點(diǎn)，而口型及發(fā)音極其關(guān)鍵。在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)、形象的插圖，在教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，借助教材中生動(dòng)、形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。比如在教學(xué)單韻母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時(shí)，教師可先讓學(xué)生掌握單韻母的正確讀音。記住它們的形之后，再讓學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式在小組內(nèi)反復(fù)練讀。學(xué)生在對(duì)比訓(xùn)練競(jìng)賽過(guò)程中，知道輕、短的是單韻母z、c、s，重、長(zhǎng)的是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)文化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段（PPT、多媒體、實(shí)物展示臺(tái)等）成了課堂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。在拼音教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。自從我們學(xué)校在一至三年級(jí)安裝“班班通”之后，教師上課省事多了。有了班班通，書(shū)本中原先比較抽象的、陌生的知識(shí)變得形象、直觀，教師從單調(diào)的粉筆加黑板的單一形式下解放出來(lái)，有效地提高了課堂效益。例如在鞏固拼音練習(xí)時(shí)，教師將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)大屏幕展示出來(lái)，指名學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的刺激下，學(xué)習(xí)興趣很濃，有效地提高了課堂效率。四、巧用多種學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在拼音教學(xué)課堂上，教師單一的教學(xué)模式，往往回讓學(xué)生感到單調(diào)、枯燥無(wú)味。教師要想讓自己在教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，應(yīng)注意從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音積極性。（一）游戲激趣。在拼音教學(xué)中，適當(dāng)?shù)挠螒蚰苷{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在低年級(jí)教學(xué)中（特別是拼音教學(xué)中），游戲與知識(shí)的學(xué)習(xí)是相輔相成的。由于學(xué)生年齡小，喜歡“開(kāi)火車(chē)”“字母對(duì)對(duì)碰”等游戲，因此教師可以讓拼音教學(xué)以游戲的形式去完成。比如在學(xué)習(xí)音節(jié)時(shí)，教師可以用“我們碰，你來(lái)拼”這一游戲，把事先準(zhǔn)備的拼音卡或字母卡發(fā)到學(xué)生手中，讓每個(gè)學(xué)生都參與到自己的團(tuán)隊(duì)，與其它小組比一比，看看誰(shuí)組得的星星最多。（二）讓學(xué)生充當(dāng)小老師角色。在拼讀音節(jié)的練習(xí)中，教師可讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)的聲調(diào)說(shuō)出相關(guān)的詞語(yǔ)，也可讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師帶讀音節(jié)。為更好地鞏固學(xué)生的識(shí)記、拼讀字母的能力，教師除了利用現(xiàn)代教學(xué)手段去輔助拼音教學(xué)外，也可讓學(xué)生在課堂上展示自己喜歡的物品。記得有一次，我讓學(xué)生到講臺(tái)展示自己喜歡的文具，如文具盒、削筆器、水彩筆等，學(xué)生的興致很高，一個(gè)個(gè)上來(lái)了。教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文具的音節(jié)之后，教師再板書(shū)有關(guān)音節(jié)，接著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互聽(tīng)互讀，最后再在班內(nèi)賽讀。學(xué)生很好勝，誰(shuí)也不想給小組丟臉的，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)興趣高漲，很自然地記住了與文具有關(guān)的音節(jié)。課余時(shí)間，有學(xué)生會(huì)走到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“老師，您上語(yǔ)文課真好玩?！薄袄蠋?，你教拼音時(shí)像變魔術(shù)一樣。” 除上述的內(nèi)容外，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、“編兒歌”或“編順口溜”等方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。每次教學(xué)漢語(yǔ)拼音這部分內(nèi)容，教師